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文檔簡介
2024年口語交際教案(篇)
口語交際教案1
教案設計
教學目標
L學習區(qū)分識字的方法,相識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、Q乎、如。
3、積累關于語言的詞語,學會運用形容詞瘦長的、潔白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩《江雪》,培育閱讀和積累古詩
的爰好,進一步感受古詩的魅力。
5、有主動識字的愿望,接著培育愛閱讀,愛積累的好習慣。
重點難點
1、學習區(qū)分識字的方法,相識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩《江雪》,培育閱讀和積累古詩的愛好。
課前打算
1、制作多媒體課件。(老師)
2、制作生字詞卡片。(學生)
課時安排
三課時
第一課時教學目標
1、學習區(qū)分識字的方法,相識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、Q乎、如。
3、積累關于語言的詞語,學會運用形容詞瘦長的'、潔白的、茂密的、綠色的。
重點難點
學習區(qū)分識字的方法,相識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
教學過程
一、識字加油站。
1、學生借助拼音相識生字。
2、讀生字自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學生動手連線。
4、細致視察這些生字,看看有什么發(fā)覺
5、學生匯報自己的發(fā)覺。
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀,猜一猜詞語的意思。一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語豪言4±i吾少言寡語自
言自語甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進行分類嗎試試看。
3、選兩個說一句話。
4、全班溝通。
5、讀句子。
(1)瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵潔白
的4叱。
(2)茂密的枝葉向四面綻開,就像搭起了一個個綠
色的涼棚。
6、和同桌用“瘦長的、潔白的、茂密的、綠色的"
說話。
7、全班溝通所說的句子。
8、補充句子。
(1)天空飄著氣球。
(2)池塘開滿荷花。
9、學生匯報。
三、書寫提示。
L先視察,同學們相互提示寫的時候應當留意些什
么。
2、清學生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中
遇到的問題。
3、學生書寫,老師巡察指導。
4、進行全班評比。
其次課時教學目標
1、熟讀并背誦古詩《江雪》,培育閱讀和積累古詩
的愛好,進一步感受古詩的魅力。
2、有主動識字的愿望,接著培育愛閱讀,愛積累的
好習慣。
重點難點
熟讀并背誦古詩《江雪》,培育閱讀和積累古詩的興
趣,進一步感受古詩的魅力。
教學過程
一、直入課題,了解詩人
1、今日我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八
大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書《江雪》,學生讀課題,理解課題意思(江
上雪景)。
二、檢杳預習,讀準詩句
1、出示全詩。
2
、指名朗讀,齊讀。
3、解疑你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎
4、送詞入詩說詩意。
5、依據(jù)學生的表現(xiàn)剛好賜予確定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、了解背景,體會感情
1、體會環(huán)境的寒冷寧靜
2、體會詩人的孤獨孤獨
3、體會漁翁精神的不屈
4、總結,感情朗讀全詩,背誦全詩。
四、我愛閱讀騎驢-
1、讀f。
2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3、探討老爺爺應當怎么做呢說說為什么
4、全班溝通。
5、師小結。
五、老師總結,布置作業(yè)。
口語交際教案2
教學目標:
學問與技能:
1.知道地球是人類的家園,它正在遭到各種污染,環(huán)境污染已威逼到人類的生存。
2.探討怎樣愛護環(huán)境。
3.懂得愛護環(huán)境人人有責,增加學生的環(huán)保意識。
過程與方法:參加活動,探討、發(fā)表對環(huán)境問題及愛護環(huán)境的見解;耐性聽別人的發(fā)言,簡
明扼要地說,通過多方評價規(guī)范口頭語言表達。
情感、看法與價值觀:增加環(huán)保意識。
教學重難點:
重點
1.指導學生在情境中探討溝通時的條理性、應對性和合作性。
2.懂得環(huán)境對人類的重要作用,增加環(huán)境愛護意識。
難點
1.敬重、理解對方,學會傾聽。培育調查、訪問、查找資料的實力,探究實力。
2.能在日常生活中自覺愛護環(huán)境,不做污染環(huán)境的事,養(yǎng)成自覺愛護環(huán)境的良好習慣。
教學打算:
老師:漂亮的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。
學生:調杳家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀,蟄找相關資料。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
1.各組把要展示的標語版、手抄報、建議書等張貼在黑板上,進行展示。
2.同學們已經主動行動起來去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解到了什么呢?現(xiàn)在我們就來
溝通一下??吹轿覀兩畹沫h(huán)境,你們有什么感想呢?讓我們首先進行一次展示會,把全部的收
獲與大家一起共享,好嗎?
二、小組溝通
1.小組成員就同一主題溝通自己了解到的狀況。
2.小組成員整理本組成員收集的材料。
3.推舉代表,小組成員就本組的調查主題打算進行全班溝通。
三、全班展示
1.老師引導學生明確本次口語交際的要求。
Q)以"我們與環(huán)境"為主題,結合本組的展示臺內容先進行充分講解。
(2)把事情的過程說清晰,把了解到的狀況說詳細。
⑶講的時候要有感情,把本組對環(huán)境愛護的看法講出來,使聽的人了解狀況并受到感染。
(4)其他同學要做f有禮貌的聽眾,能仔細傾聽別人的發(fā)言,不隨意打斷別人的發(fā)言。
(5)對自己感愛好的.話題可在同學發(fā)言完畢后做補充。
(6)各組代表發(fā)言后,其他小組可提問。
2.老師引導學生全班溝通,各小組派代表溝通。(提示:與其他組一樣的不重復說)
Q)小組輪番展示。(激勵學生進行全方位的特性化的展示,如采納文字、圖片、實物或表演
等形式)
(2)小組之間相互觀摩,"代言人"要向其他小組做集中介紹。
(3)每位同學都要仔細傾聽其他小組的發(fā)言、展示,感受、了解我們身邊的環(huán)境,并打算對
每個小組的展示狀況進行評價或提出問題。
3.多方評價,深化主題。
通過各組同學評議:本次溝通展示活動中哪個小組表現(xiàn)比較精彩?(學生充分發(fā)表自己的看法)
(1)學生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?
(2)老師評價:總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進看法。
四、總結、引導探討
1.引導探討:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,我們小學生能做些什么呢?
2.評出合理化的建議。
五、交際范例
用一諾:為了愛護環(huán)境,我們可以這樣做,用水后剛好關緊水龍頭;植樹造林,禁止亂砍濫
伐;盡量多走樓梯,少乘電梯,健康又環(huán)保;垃圾分類回收。
六、延長拓展
希望同學們真正行動起來,爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今日我們溝通的狀況講給父母聽,看
看他們還有什么好的建議。
口語交際教案3
1、選擇自己的T牛手工作品,能根據(jù)依次介紹制作的過程。
2、仔細傾聽別人的介紹,,能夠一邊聽一邊記住主要信息。
能按依次介紹制作過程。
能夠一邊聽一邊記住主要信息。
1課時。
課件。
一、導入新課
1、出示一些手工作品的圖片。
2、引言:同學們上節(jié)課,老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎?舉起來讓
大家看一看。
3、作品展示。
4、質疑:看來每一位同學都做了細心的打算,誰來告知我你做的是什么呢?
5、學生簡潔介紹。
6、小結:今日我們掰用這節(jié)課來說一說"我們的小制作"。(板書:我愛做手工)
二、明確交際要求
1、讀教材38頁,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求?
這次口語交際要求我們說一說:把你的一件手工作品帶到學校,告知同學你做的是什么,是
怎么做的。
2、本次口語交際中我們應當留意什么?
(1)根據(jù)依次說。
(2)留意聽,記住主要信息。
(板書:按依次介紹制作過程;仔細聽,記住主要信息)
三、交際方法
1、創(chuàng)設情境說一說。
(1)細致看看插圖,想一想圖上是什么手工作品?它有什么特點?怎么介紹?
預設:我做的是飛機模型。首先我用廢舊的塑料瓶做機身,然后用剪刀剪出機麋和尾翼,貼
在機身上并固定好,這樣飛機模型就做好了。看到自己的成果,我很興奮。
(2)在介紹自己的手工時,要介紹清晰以下幾點:
①交待清晰自己手工名稱。
②用上連接詞,比如:先……再……然后……最終……
(板書:用上連接詞先、再、然后、接著、最終)
③說說制作中應當留意的事項,發(fā)言要吐字清楚,聲音噫亮,同學發(fā)言要仔細傾聽。
2、小組溝通說一說。
(1)劉星:我制作手工筆筒的過程是這樣的:先將綠色卡紙在紙杯上纏繞
一圈,并用膠水粘上,然后畫上臉上的圖案,再用黃色卡紙做兩個細瘦長長的胳膊,再拿剪
刀在紙杯兩側各扎一個小洞,將兩個胳膊穿過小洞,這樣胳膊就裝上了,一個美麗的筆筒就制作
完成了。
(2)王利:我制作的是七星飄蟲。我首先把乒乓球用剪刀剪成兩半,用其中的一半做瓢蟲
的身子,一個瓶蓋做瓢蟲的頭。然后把頭和身子用膠帶固定在一起。用紅色的卡紙剪出瓢蟲的兩
個觸角,黑色的卡紙剪出七個小圓片,做瓢蟲身上的花紋,再用橙色的卡紙剪出瓢蟲的'六條腿。
最終用膠帶把剪好的紙片粘貼在相應的位置。一個美麗的七星瓢蟲就做好了。
四、評議誰最棒。
小組評議,看誰講得最詳細、生動。
說說哪位同學介紹得好,好在哪里;哪位同學最會聽,表現(xiàn)在哪里。
五、小結:
今日在課堂上,每個同學都為大家展示并介紹了你的小制作,我感到很興奮,更讓我興奮的
是你們還學會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住,無論學習還是生活都離不開動手和動腦,
讓我們都來做個有心人,用自己的才智去發(fā)覺去創(chuàng)建吧!
板書設計
我愛做手工
按依次介紹制作過程:
用上連接詞先、再、然后、接著、最終仔細聽,記住主要信息。
勝利之處
這次訓練是以"我們的小制作”為主題開展口語交際,是對本單元課文內容的擴展和延長。
旨在培育學生的創(chuàng)新思維和動手實踐實力,同時在交際過程中提高學生的口語表達實力,培育學
生仔細傾聽的習慣。依據(jù)目標,確立教學的重難點是:誘發(fā)學生學習語言的愛好,啟迪學生的思
維,挖掘學生口語交際的潛能。
不足之處
本文只注意學生的"說","聽"的部分有些少,學生補充的內容要呈現(xiàn)出來才好。
口語交際教案4
教學目標
1、明確探討與一般意義上的交談的不同。
2、明確探討的原則和留意事項,遵守探討的規(guī)則,能主動與他人進行探討。
3、在探討中主動發(fā)言,主動主動地表達自己的觀點,培育語言表達實力以及溝通溝通實力。
重點明確探討與一般意義上的交談的不同
難點培育語言表達實力以及溝通溝通實力
教學過程
一、明確目標
1、組織教學
2、導入新課
3、出示目標
導入新課
培根說:"探討如同礪石,思想好比鋒刃,兩相砥礪將使思想更加銳利。"今日我們來學習
探討。
傾聽老師講解并描述,思索分析,感悟理解,齊讀學習目標
二、實施目標
1、關于探討
2、探討時應當遵循的原則:緊扣議題、言無不盡、包涵合作。
組織學生閱讀教材,初步駕馭教材的主要內容。
提出問題,引導學生思索:
(1)什么是探討?
老師歸納:是就某件事相互表明見解或論證。
(2)探討參與者一般有哪些人?每人的職責是付?么?
老師講解:
組織者奇妙引導;匯報者摘要陳述;
記錄者記錄梗概;參加者坦誠友好。
(3)探討時,如何形成自己的觀點?
(4)在探討時,如何用簡潔的語言闡明自己的觀點?
老師總結:在探討時,要用簡潔的語言闡明自己的觀點,然后說出自己的論據(jù),以及論證的
過程。在別人提出疑問和質疑時,既要敢于堅持自己的見解,又要仔細聽取他人的觀點,思索他
人觀點的合理性和不足之處,主動提出,修正自己的觀點,最終通過探討達成一樣,得出結論。
(5)探討過程中,要始終堅持探討的十二字原則是什么?
老師總結:探討過程中,要始終堅持探討的十二字原則:緊扣議題;言無不盡;包涵合作。
(6)探討時怎樣做到"緊扣議題"?
學生仔細閱讀教材,在了解教材主要內容的基礎上,回答問題,如:"探討"指就某一問題
交換看法或進行辯論。在生活或學習中,我們常常會就某些問題與他人進行探討,尋求共識或解
決問題。
學生溝通回答,如:選擇一個探討的話題,每個人圍繞話題搜集資料,包括名人軼事,名言
警句等,依據(jù)話題,對資料進行分析綜合,以及自己的理解,形成自己的觀點,并反向推理,看
自己的論證是否合理,是否符合邏輯。
學生回答,如:"緊扣議題",就是在探討時,要圍圍著議題綻開,有的放矢,突出重點;
切不行東拉西扯,離題萬里,不能將探討變成漫無邊際的閑聊,否則探討難以有成果。
2、探討時應當遵循的'原則:緊扣議題、言無不盡、包涵合作。
3、實戰(zhàn)練習:就老師指定的話題進行探討。
(7)探討時怎樣做到"言無不盡"?
(8)探討時怎樣做到"包涵合作"?
老師總結:"包涵合作"即探討問題時,不行避開會出現(xiàn)不同觀點的碰撞,甚至是交鋒,我
們要理性客觀地發(fā)表看法,坦誠虛心地對待不同看法,禮貌地表達自己不同的觀點保證探討在相
互信任、相互幫助的氛圍中進行。
組織學生進行探討練習:
(1)中考結束后,舉辦“升學宴”成風,有的認為這是對老師的感謝,有的覺得簡單滋生
不正風氣。請發(fā)表你的看法。
老師示例:我不贊成這種做法。學習上取得勝利對學生來說是應當?shù)?,家人之間可以慶祝,
但不應提倡舉辦“升學宴",這樣做既會給家人和摯友增加經濟負擔,又簡單滋生腐敗現(xiàn)象,助
長歪風邪氣。
(2)人們通過手機荻得海量碎片化信息。就碎片化閱讀的利與弊分正反兩方綻開辯論,請
你選擇一方,陳述觀點。
課堂總結:通過學習,我們了解了探討的技巧,學會了探討。
學生溝通匯報,如:"言無不盡"即每個探討者都g主動發(fā)言,只有參加者都主動發(fā)言,探
討才能勝利。不能因為覺得自己沒有打算好而緘口不言,探討本身就是一個從"沒想好"漸漸走
向"想好"的過程,"不成形”的觀點同樣閃耀著才智的火花,只要大隹地說出來,就有可能相
互啟發(fā)。
學生依據(jù)老師出示的探討話題,打算探討,并在班級溝通,如:
我贊成這種做法。"升學宴"既是對孩子通過努力取得優(yōu)秀成果的確定,又是對孩子將來的
期許,激勵孩子在以后的學習生活中接著努力。
學生嘗試如:(正方)大家好!我卻正方觀點,認為碎片化閱讀優(yōu)勢明顯:能夠隨時隨地
即時獲得大量信息;有摩高零散時間的利用率。
三、檢測目標
1、習題檢測
2、總結本課
3、作業(yè)課堂練習:
,怎樣才算是"有教養(yǎng)"?如何做一個有教養(yǎng)的人?
2。中學生上學應不應當帶手機?為什么?
學生在全班溝通展示。
口語交際教案5
教學目標:
1.運用口頭語言進行交際,提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言實力。
2.運用本單元學習的說明文的方法,學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達實力,
受到酷愛科學的教化,陶冶酷愛生活的情趣。
教學重點:
在活動中培育學生協(xié)調、應對、表達等實力。通過習作敏捷運用本組課文學到的說明方法介
紹一種物品。
教學難點:
學會寫說明文,將閱讀中體會到的說明文的表達方法剛好運用到習作中去,在習作實踐中不
斷提高表達實力,受到酷愛科學的'教化,陶冶酷愛生活的情趣。
課前打算:
1.搜集一些有關商品推銷的學問、故事,豐富對商品推銷的相識。
2.每人打算一兩件“小商品",可以是吃的、玩的、用的……并通過視察、參觀、訪問、閱
讀說明書、蟄找資料等方式,盡可能多地駕馭這種物品的有關資料。
3.打算一段推銷商品的錄像片。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)愛好
1.生活中,或者在電視中,你有沒有看到過推銷員?你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎?
2.播放一段推銷商品的錄像片,邊看邊想:推銷商品時要留意什么問題?
3.探討溝通明確:推銷商品時要具體介紹商品的特點、性能,應依據(jù)須要進行演示、品嘗或
試用,表述要清晰流暢、形象生動,看法要親切自然、熱忱有禮貌。
二、分組合作,細心打算
L剛才我們看了推銷員推銷產品的精彩場面,明白做個精彩的推銷員真不簡單。今日同學們
帶來了許多"小商品",你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛,讓別人心甘情愿地把他買下來
嗎?那我們今日就試著做一名"小小推銷員”。
2.要想讓大家喜愛你的"商品",可不那么簡單。下面我們細心打算一下怎樣把自己的“商
品"快速地推銷出去,讓大家都喜愛上你的"商品"。為了提高推銷質量,我們可以小組合作推
銷一種商品。
⑴熟識"商品"。對你的"商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、運用方法、以及
價格,做到心中有數(shù)??梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問,得到真實的狀況。找出產品最能打動
人的地方。
⑵給商品設計精彩的廣告語,制作廣告牌。
口語交際教案6
1、通過對圖畫的多次視察,總結視察的方法:視察要細致,要反復地看,多個角度看。
2、引導學生互動溝通,培育學生有肯定條理地把視察過程及"想到的內容"和"視察的感
受"說清晰、說完整的實力。
3、仔細傾聽別人的發(fā)言,并主動提出問題和看法,培育學生傾聽和溝通的實力。
4、在好玩的視察活動中,體驗視察帶來的樂趣。
1、教學重難點:
在口語交際的過程中培育學生有條理地把視察過程及感受說清晰、說完整的實力。
2、突破方法:
創(chuàng)設情景,激發(fā)學生口語交際的愛好才是倡主動確定的評價方式,激勵交際信念,加強實踐、
突出互動,發(fā)展學生交際語言。
課件、課文插圖中的”少女和老婦"圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖"(見文后附1)
各五張(每小組一張),小獎品。
一課時。
一、視察圖片一酒杯與人像,同桌互助,探究視察方法
1、師:同學們,咱們來做個嬉戲好嗎?請一、三、五、七小組同學閉眼,(師用大屏出示
右邊第一幅圖片)其余同學用兩秒時間視察圖片,然后把視察結果告知同桌。
生:學生視察圖片后把自己看到的內容盡可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的問題發(fā)
問。
(設計理由:在嬉戲情景中學生更能夠集中留意力視察,然后又通過告知同桌視察結果的方
式進行了口語交際的練習,同時因為新奇心的作用,聽的學生會更留意傾聽,養(yǎng)成好習慣,所以
實行一人看,一人傾聽后轉述的教學設計。)
2、師:剛才沒有視察的同學誰情愿說一說自己從同桌那里聽到的內容?
指名轉述從同桌那里聽到的內容,其他同學評價是否表達得清晰流暢。同桌評價傾聽是否精
確。
(設計理由:通過評價,讓學生的口語交際實力得到提高,對傾聽的評價旨在強調讓學生養(yǎng)
成仔細傾聽的好習慣。)
教學預設:
(1)(學生視察的結果可能發(fā)生分歧,有人認為是酒杯,有人認為是兩個人的側影)師:大家
同時看了同一幅圖,怎么會有不同時看法呢?誰看到的是正確的呢?可以說說自己的理由。同
學們可以揣測誰視察得精確。
學生闡述自己的理由,據(jù)理力爭,雙方爭論。
⑵(假如視察的結果一樣)師:你們確信自己的視力準嗎?我們一起來看看吧!
3、(再出示圖片)師:請大家一起細致看看圖,你肯定會有令人驚異的發(fā)覺。清剛才視察
過一遍的同學先告知同桌剛才你一起先看到的是什么?現(xiàn)在又發(fā)覺了什么?是怎樣發(fā)覺的?并
說出視察的感受或啟示。(將劃線部分的要求展示在大屏上)
生:學生細致視察,然后再將新的視察結果和感受說給同桌聽。
生:同桌也把自己看到的、想到的說清晰,同桌相互交換看法。
4、學生匯報視察結果,指名在全班溝通。
5、師依據(jù)學生的回答,蜴予恰當?shù)难a充,并做重點板書。
(細致看,反復看,從多個角度看。)
師小結:對,正猶如學們所說,我們要想練就一雙慧眼,就必需得特別細致地看,不放過每
一個細微環(huán)節(jié);要反復地看,不錯過每一個新的發(fā)覺;還要從多個角度去看,發(fā)覺事物的另一個
全新的面貌。
二、視察圖片一少女和老婦,小組合作,運用視察方法
1、(師將打算好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組)師:每個小組都有一幅奇異的圖畫,大
家能用所學的視察方法細致找尋到圖畫的奧妙之處嗎?咱們比一比,哪個小組的同學視察得最細
致,思維最靈敏,表達的意思最清晰,最有條理,小組成員合作得最好。
生:小組內成員主動視察、思索、發(fā)言,最終統(tǒng)一看法。
2、師:提示學生找尋與自己的小組不同圖片的另一個小組,相互溝通視察所得。
(同伴評:組內之間相互溝通,調動了溝通的愛好,擴大了學生溝通的面,搭建了生生溝通
的平臺。但老師要留意搞好組織教學,避開場面失控。)
3、生:舉薦一名組員在全班匯報視察的結果。
4、其他小組同學補充訂正,也可質疑。
5、師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的視察力及口語表達實力進行星級評價。(最高五
星級)
6、看到這幅圖片,你想到了什么?你能給它取個題目嗎?
三、視察圖片一枯樹老人頭,考視力,比口才
1、師:通過剛才的熬煉,信任大家的視察實力肯定得到了提高,(老師出示"枯樹老人頭"
的圖片,)現(xiàn)在到了"考視力,比口才”的時間了,請視察這幅圖,說一說自己一起先看到的是
什么,細致看時看到了什么,再反復看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受。看誰發(fā)
覺得快,發(fā)覺得多??吹眉氈?、發(fā)覺最多、最好玩、講得清晰、講得精彩、聽得細致者都有獎。
單設:視力獎,口才獎
2、學生先在小組里競賽,再推選出優(yōu)秀代表參與全班的競賽。
3、師頒發(fā)獎項,布置作業(yè):將今日好玩的圖片講給家人聽。
我看到了……
學會視察
細致看
反復看
多角度看
該堂課的設計教學目標明確,重難點突出,親密地結合了本組課文訓練的重點一培育孩子
們視察的愛好,讓孩子們養(yǎng)成留心四周事物的好習慣。同時,李老師還設計了教學插圖和相關的
課件及評價時的一些小獎品,這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點,設計合理,具有很
強的可操作性。
老師在設計教學程序的時候,很注意語文教學的實踐性和綜合性,同時也注意體現(xiàn)學生的自
主、合作、探究的學習方式。評價方式以學生的評價為主,也開設了肯定的獎項,這對學生是很
好的激勵,也體現(xiàn)了學生的年齡特點。另外,老師還很好地敬重了學生的獨特體驗和獨特感悟。
口語交際教案7
㈠訓練目標
學會寫提綱
(二)訓練方法
1.學習單元.寫作訓練短文,歸納出寫提綱的方法和留意點。
2.列提綱訓練,進行鞏固。
(三)訓練時數(shù)
一課時
(四)過程訓練
1.導入
讀一個學生缺乏仔細構思而至條理混亂不清的習作,引出.寫作文時學會寫提綱的重要意義。.
寫作提綱是文章整體構思的文字化,有了.寫作提綱,文章就有了清楚的輪廓,寫起來就心中有
數(shù),有條不紊,可以避開文章觀點不明,重點內容遺漏,條理不清、結構松散等毛病的出現(xiàn),養(yǎng)
成擬.寫作提綱的好習慣,對提高作文水平,保證作文質量是大有好處的。
2.學習短文,探討歸納擬.寫作提綱的方法及留意點
明確:Q)了解爭論文寫作的一般思路是:提出問題一分析問題一二解決問題。
(2)編寫爭論文提綱,要做到觀點明確:論點是什么?中心論點和分論點如何確定等。
(3)提綱擬寫重點要突出,提綱中要能體現(xiàn)將寫的文章所運用的事實論據(jù)或道理論據(jù),所用
論證方法及詳寫、略寫的內容。。
⑷要做到條理清晰,如何提出論點;先分析哪方面問題,后分析哪方面問題;怎樣解決問
題,得出結論等都要在提綱中支配好。
(5).寫作提綱要簡而明。"簡"指簡要,寫出段意即可;"明"指清晰明白,看了提綱即能
知道文章的內容、結構。即文章的整體構思"明"是"簡"的'前提,在保證清晰明白的前提下,
能§則簡。
留意點:提綱只是一個標本、在.寫作過程中還可隨時調整、修改提綱,以求得到更新更好
的思路。
3.參看短文中的幾組示例,加深理解提綱的寫法及簡單出現(xiàn)的問題,如提綱過簡,看不出
整體構思,無助于作者.寫作;提綱條理不清,缺乏嚴密的邏輯性。
(五)作業(yè)
結合短文后練習參考題,或另選題目進行練習,以鞏固學得的方法。
提示如下:想和做
一、提出論點:想要靠做來證明,做要靠想來指導,兩者應當緊密結合。
二、論證論點
1.只做不想的人是無用的呆子(例證)
2、只想不做的人是空想家(對比論證)
3、(引證"學而不思則罔,思而不學則殆")
三、得出結論:新世紀的人才,應當是既要會做,更要會想的創(chuàng)建型人才。
提示如下:談學好語文的重要性
一、提出論點:學好語文是特別重要的。
二、論證論點:
1.為什么學好語文特別重要:(說理論證)⑴語文是工具學科,是學好其他科目的基礎。⑵
語文實力的凹凸干脆影響著其他實力的再提高。
2.很多非人文類的科學家都有較好的語言素養(yǎng)(事實論證)
三、得出結論,解決問題:學好語文的主要方法。
口語交際教案8
教材分析
本次口語交際的話題是"看法不同怎么辦"。教材中設置了兩個不同的情境,第一個情境引
出問題一春節(jié)該不該燃放煙花爆竹?其次個情境引出問題二為了拓寬城市道路該不該砍樹?
教學時,分小組選擇不同的問題,分角色探討。探討時要精確把握別人的觀點,不歪曲,不斷章
取義。表達自己的觀點時要自信,以理服人。講一般話,說話時看法要平和,文明得體,運用禮
貌用語。
教學目標
1、精確把握別人的觀點,不歪曲,不斷章取義。(重點)
2、敬重不同看法,探討問題時,看法要平和,以理服人。(重點)
課前打算
老師打算:創(chuàng)設情境,制作多媒體課件。
學生打算:依據(jù)選擇的問題情境設計調查記錄單,采訪不同的人群,了解不同人看待同一事
務的不同觀點。
課時支配
1課時。
教學過程
一、溝通閱歷,供應借鑒
師同學們生活中我們總會遇到和別人看法不同的狀況。你有沒有和別人看法不同的時候?
生1:看電視的時候,有時候爸爸要看球賽而我想看動畫片。
生2:我和小摯友一起去電影院,有的要看動漫,有的要看喜劇。
生3:我數(shù)學不好,媽媽要給我找家教,我不同意。
師:看來同學們都有或是和家長或是和同學們看法不同的時候,那當看法不同時我們應當怎
么辦呢?
(揭示課題,齊讀課題。)
生1:爸爸媽媽會聽取我的看法。
生2:我們會各自把自己的想法說一說,誰說得有道理就聽誰的,假如大家看法不同就舉手
表
設計意圖:語文學習的外延與生活的外延相同??谡Z交際要想取得實效,就必需立足課堂,
走向生活,在生活中耳聞目睹,在課堂上升華。引導學生視察生活,為學生的口語交際供應借鑒,
降<氐交際的難度。
二、創(chuàng)設情境,指導說話
師:是啊,同學們,生活中我們總會遇到看法不同的狀況,偏聽則暗,兼聽則明。怎樣處理
不同的看法呢?課前老師已經供應兩種問題情景進行調查,下面選擇一個自己感愛好的內容,在
小組內溝通自己的調查結果。
情景一:僻里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花,給人們帶來濃濃的年味和喜慶的氣氛,但也在
環(huán)保、平安等方面帶來許多問題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么,春節(jié)究
竟該不該燃放煙花爆竹呢?
生1:我采訪的是一般市民。他們認為放鞭炮可以增加年味,讓節(jié)日更喧鬧。
生2:我采訪的是消防員。他們認為人們在新年不應當放鞭炮。每到過年,因為放鞭炮造成
火災的事例特殊多。
生3:我采訪的是環(huán)衛(wèi)工人。他們認為不應當放鞭炮。每到新年,鞭炮的碎屑充溢大街小巷,
給環(huán)衛(wèi)工人帶來了許多麻煩,污染了環(huán)境。
生4:我采訪的是街道的王阿姨。她認為不應當放鞭炮。街道的工作人員越到新年越不能休
息,除夕還要巡邏,還要殲滅放鞭庖出現(xiàn)的各種隱患。
生5:我采訪的是小學生。他們認為現(xiàn)在過年越來越沒意思了,再不放鞭炮就更沒意思了,
應當燃放鞭炮。
生6:我采訪的是一位老師。他說假如有一種平安環(huán)保的鞭炮,供大家消遣就更好了。
師:看來許多人不同意燃放煙花爆竹。燃放煙花爆竹會威逼到我們的財產平安甚至生命,更
會污染環(huán)境。我們作為將來的主子更應當時刻留意愛護家鄉(xiāng)的環(huán)境,就從不放鞭炮起先,我們可
以做一些有意義的事代替放鞭炮,過綠色環(huán)保年。
情景二:十幾年前,我國南方某市為了拓寬城市道路,不顧許多人反對,砍掉了道路兩邊生
長了幾十年的大樹。這件事在當?shù)毓璉起了熱議。有人認為,為拓寬城市道路,促進經濟旺盛,砍
樹是值得的;有人認為,砍樹簡單栽樹難,政府應當另想方法發(fā)展交通,不應當砍樹。孩子們,
針對這個現(xiàn)象發(fā)表一下你的觀點吧。
生1:我們小組利用休息時間采訪了一些司機師傅。有的人認為路越寬越好;也有的、人認
為,可以砍大樹,然后栽一些4闞,這樣既美化環(huán)境,又不影響視線,保證行車平安。
生2:我們小組采訪的是交警叔叔。他們認為,大樹可以砍。因為大樹影響視線,影響交通
平安,但是應當剛好補種合適的樹木。
生3我們采訪的是道路旁邊居民。他們認為,在滿是鋼筋混凝土的環(huán)境里應當多一些綠色,
假如路上車流量不多,不應當砍樹。
師:大家各抒己見,都很有道理,誰來接著發(fā)言?
生5:我采訪的是交通局工作人員,他認為樹木太高影響司機的視線,應當砍掉。
生6我采訪的是環(huán)保局工作人員他認為城市的綠化我們要愛護,綠色植被不應當被破壞。
師:大家眾說紛紜,看法不統(tǒng)一時我們應當怎么辦呢?
生1:換位思索,站在別人的角度想一想,有沒有影響到他人的利益。
生2:看法不統(tǒng)一,投票表決。
設計意圖:新課標指出:"學生是學習和發(fā)展的主體。”老師讓學生充分溝通已有閱歷,自
主得出方法。溝通時突出了學生的主體地位,創(chuàng)設情境,培育學生用一般話表達自己的觀點,關
注語言的精確性。
三、再創(chuàng)情境,集體探討
師:在我們的學習生活中,常常遇到一些看法不統(tǒng)一的狀況,你會怎樣跟別人商議。例如:
六一兒童節(jié)來臨之際,同學們有的要去野餐,有的要去看電影,有的要去公園游玩。你應當怎樣
協(xié)調大家的看法?
生1:我們可以先做問卷調杳然后少數(shù)聽從多數(shù)。
生2:我們可以分小組活動。把有相同愛好的同學放在同一個小組,先活動,再溝通收獲。
師:大家的想法都很好,沒有規(guī)則不能成方圓,我們是一個集體,大家就要學會換位思索,
相互協(xié)調。假如在家中遇到這樣的狀況你會怎么辦呢?
出示:你最愛看的電視節(jié)目立刻就要起先了,但爸爸正在看足球競賽。
生:我會和爸爸商議。網絡發(fā)達,我們還可以看窗
師:我們遇到看法不同時可以相互協(xié)商,和別人溝通看法時要留意什么?
生1:看法平和,語氣舒緩,敏重他人,運用禮貌用語。
生2:有理有據(jù),把自己的想法說清晰。
生3:留意傾聽別人的看法,精確把握別人的觀點,不歪曲,不斷章取義。
設計意圖:愛好是最好的老師,這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學生的學習愛好,引起學生們的思索,
拓展學生的思維,明確與人溝通要相互敬重的要求。
四、總結溝通
師:把同學們的友情提示記錄下來。
師:說說這節(jié)課的收獲。
生1:我知道看法不同時不能總是按自己的想法去做,要和別人協(xié)商。
生2:和別人協(xié)商時要有禮貌。
設計意圖總結本節(jié)課的收獲從課內拓展到課外,了解與人溝通時要留意語言文明的要求。
教學反思
1、口語交際實力是一種在交際過程中表現(xiàn)出來的敏捷、機靈的聽說實力和待人處事實力。
本次口語交際力求創(chuàng)設和諧的教學氛圍。教學時要選取與學生的生活、學習聯(lián)系得很緊密的話題,
這樣,學生才會有話可說。依據(jù)教材提示,為孩子創(chuàng)建熱點話題,并在課前支配采訪,這樣讓孩
子在進行社會實踐的同時發(fā)覺針對同一想象,不同人的觀點不同的現(xiàn)象。這樣探討時孩子們就有
尚欣
2、引導學生多向溝通與互動,能用一般話與人交談,溝通時留意語言要完整,要有理有據(jù)。
在交談中能仔細傾聽,并能就遇到的事情提出合理看法,就不同的看法與人商討。商討時留意語
言的禮貌,學會換位思索。
口語交際教案9
教學目標:
1、學習運用商議的語氣與別人溝通。
2、商議時把自己的想法說清晰。
3、培育學生傾聽的習慣,激發(fā)他們表達的欲望。
教學重難點:
L要用商議的語氣。
2、把自己的想法說清晰。
一、導入
1、同學們,你們好!同學們這么熱忱有禮貌,寧老師喜愛你們。今日上課之前,老師給大
家?guī)韮蓚€摯友。(出示小豬佩奇和爸爸的圖片)
2、師:看來同學們都喜愛它們,讓我們聽一聽它們在說什么吧?
(出示音頻)
3、同學們,小豬佩奇和爸爸在說什么呢?
4、是啊,這就是商議。今日我們就來學習口語交際課——商議
二、創(chuàng)設情境,明確課題
1、在什么狀況下須要與人商議呢?(PPT出示)
2、請同學們想一想,你和誰商議過什么事情呢?
學生一邊說老師一邊點評:
生活中,當我們須要尋求別人幫助的時候,要與人商議。
自己拿不定辦法的時候,要與人商議。
與別人看法不一樣的時候,要與人商議。
3、小結:老師發(fā)覺同學們想要商議的事情真多呀!其實,在生活中學會與人商議還大有學
問呢!
三、創(chuàng)設情境,指導說話。
1、那我們和別人商議的時候,應當留意些什么呢?今日寧老師給煬帶來一段視頻。(看
兩遍)
第一遍:請同學們邊看邊思索:他們在做什么?結果怎么樣?
其次遍:請同學們邊看邊思索:他們?yōu)槭裁瓷套h沒勝利?我們應當怎樣幫助他們,讓商議更
加和諧開心?
2、同學們,小明和小麗商議勝利了嗎?為什么商議不勝利呢?
生:沒禮貌
師:是的,與人商議要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語嗎?
生說師小結:同學們說得真好老師也為大家總結了禮貌用語十一字,讓我們一起來讀一讀
吧!
請、您、您好、對不起、感謝、再見(ppt出示)
師:希望同學們在下面的學習、說話、表演中要用上這些禮貌用語,請同學們再細致想一想,
小明和小麗商議不勝利還有什么緣由呢?
生:語氣不好
師:是的,語氣不好會讓人聽了心里不舒適,視頻中的小明是怎樣說的?
師:那應當怎樣說才會讓人覺得看法懇切,心里舒適呢?
師:是啊,用上能不能、行嗎、好嗎這些商議語氣詞會讓對方聽起來心里舒適,覺得你看法
懇切。老師也為大家總結了商議語氣詞,讓我們一起讀一讀吧!
能不能、可以嗎、好嗎、行嗎……(ppt出示)
師小結:希望同學們在與人商議時要用上文明禮貌用語和語氣詞,做到
看法懇切講禮貌。(ppt出示)
師:同學們除了以上緣由,他們商議不勝利最重要的緣由是什么呢?
生:理由沒說清晰
師:與人商議時需做到:擺出理由細細談。(ppt出示)
3、那他們商議不勝利,僅僅只是小明的問題嗎?
師:是啊,商議時雙方都要做到:看法懇切講禮貌,擺出理由細細談。
4、看來,同學們通過學習、探討,都明白了與人商議時要留意的‘事項,寧老師用他們編成
了一首好聽又好記的《商議拍手歌》,讓我們一起來聽一聽吧!
商議拍手歌(PPT出示)
你拍一,我拍一,
學會商議解難題。
你拍二,我拍二,
看法懇切講禮貌。
你拍三,我拍三,
擺出理由細細談。
你拍四,我拍四,
有商有量不生氣,
和諧溝通心高興。
5、讓我們也來讀一讀吧!(配樂全班朗讀)
4、下面,讓我們用拍手歌上的方法,再來演一演小明和小麗,讓他們商議的更加和諧開心!
誰來演小明?誰來演小麗?
(1)第一組商議勝利。
點評過渡:看來,他們是好摯友,所以很快就商議勝利了!但是生活中還有別的可能性呢?
哪個小組情愿來展示一下。
(2)一組表演商議不勝利
點評過渡:我們生活中與人商議,既可能勝利,也可能不勝利!但無論結果如何,在商議的
過程中都要做到:看法懇切有禮貌,擺出理由細細談。
(3)師:同學們,小明除了和小麗商議和同學們商議,他還可以找誰商議呢?
生:老師、家長。
(4)同學們,與不同的人商議要用上不同的方式和語氣啕!那么和老師商議該用什么方式
和語氣呢?誰來和寧老師演一演?
點評:你真是一個敬重老師,懂禮貌的孩子!
(5)假如,我是你的媽媽,那商議又該用什么方式和語氣呢?你還能再演一演嗎?
點評:你們看,他和媽媽商議的多密切??!掌聲送給她!
(6)同學們,剛才他和老師商議和家人商議都留意了不同的方式和語氣,商議的特別和請
開心!那么,同學們想不想試一試呢?但要用不同的方式喲!
請問你想演什么角色?老師還是家人?(分別點兩組展示)
(7)總結:是啊,在生活中,我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中,我們說
話的方式和語氣都是不一樣的,我們只有認清交際的對象,采納最得體、最合適的方式和語氣,
才能讓彼此的溝通更加和諧開心!
四、再創(chuàng)情境,層層深化
過渡:看來同學們已經學會如何與人商議了,現(xiàn)在,寧老師要考一考你們:
遇到下面狀況,你會怎樣和別人商議呢?(PPT出示)
情景一:向同學借的書沒有看完,想再多借幾天?
情景二:最愛看的電視節(jié)目就要起先了,但爸爸正在看足球競賽。
要求:(1)請同學們在小組內商議一下,選擇你們感愛好的情景,說一說,演一演。
(2)小組內其他成員要仔細做聽、提出建議。
3、小組探討。
4、小組展示表演、點評。
五、聯(lián)系實際,拓展訓練
1、師:同學們,生活中除了自己的事情須要商議,還有許多集體的事情須要大家一起來商
議。六一兒童節(jié)立刻就要到了,我們班要出一個節(jié)目,老師和同學們一起商議商議,究竟出什么
節(jié)目好呢?請同學們出出妙招!
2、生舉薦
3、師:同學們的建議都很好,那我們究竟選誰呢?這樣,我們集體再商議究竟選誰代表我
們班去參與六一匯演,留意肯定要把理由說清晰。
4、師:經過大家商議,確定??一
六、總結
你們看,學會商議能幫我們解決好多難題呢,所以我們在與人交往時可要多留意說話的看法
與方法喲!下面就再次用《商議拍手歌》結束我們今日的學習。
七、板書:
口語交際教案10
一、創(chuàng)設情境,激趣引入
師:同學們,你們喜愛聽故事嗎?
學生:喜愛。
師:今日,老師給你們講一個故事。在一座大森林里,住著小兔子一家。今年,小兔長大了,
它想為媽媽做點事。秋天,田里的南瓜成熟了。小兔對媽媽說:"媽媽,我給您摘南瓜去,好嗎?"
兔媽媽興奮地說:"好啊!我也想熬些南瓜粥吃。”于時,小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。
來到南瓜地里一看,哇!
師:同學們,猜一猜,小兔見到大南瓜,他會怎樣夸南瓜呢?
生1:南瓜好大呀!
生2:南瓜又大又黃,肯定很好吃。
生3:南瓜又大又重,怎么搬回去呢?
(出示課文插圖一,引導學生夸一下南瓜,突出南瓜又大又重)
板書:又大又重
[創(chuàng)設情境,帶生入境,喚起學生學習的愛好。激發(fā)學生內在學習動力。視察是創(chuàng)建的基點。
利用夸張的南瓜圖,培育學生視察實力,并多角度來說南瓜的特點:顏色、形態(tài)、大小、重量。
為下面提出問題做鋪墊。質疑是創(chuàng)建的源頭。抓住個兒小小的小兔要把又大又重的南瓜運回家這
一沖突點,喚起學生內在需求,引起主動探究的心理與愛好,自主設疑,培育學生在問題情境中
發(fā)覺提出問題的實力,從而促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。]
師:視察小兔,頭頂上的問號:小摯友,他在想什么呢?
生:南瓜又大又重,怎么運走南瓜呢?
相機板書:小兔運南瓜
師:這么大的南瓜,小兔能把南瓜運回家嗎?
二、出示第三幅圖,指導視察圖畫,弄懂圖意
師:小兔把這么大的南瓜運回了家。他見到媽媽,會說些什么?
生1:媽媽,我摘了一個又大又重的南瓜。
生2:媽媽,我把又大又重的南瓜運回來了。
師:兔媽媽的眼睛都瞪得圓圓的,她會怎么說?[老師引導時,神態(tài)可適當夸張些,突出媽媽
的驚異、驚奇的神態(tài)。]
生1:兔寶寶,感謝你把南瓜運回來。
生2:兔寶寶,你是怎么把南;R運回來的?你真棒![老師引導孩子說說媽媽的?話,不局限圖
上的話。]
師:現(xiàn)在請同學們分角色表演練說一下插圖3的對話,一個同學當兔媽媽,一個同學當兔
生:分組練說。
[老師巡察,學生說得不是那么詳細,老師依據(jù)學生說的適時進行指導。側重指導學生視察
小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),為學生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最終同桌對話
表演,進行相互補充。]
師:誰情愿上臺來表演給大家看?
生1:媽媽,我把南瓜運回來了。
生2:兔寶寶,你真棒,你是怎么把南瓜運回來的?
[表演結束后,老師引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程??梢栽u語言表達,
也可以評神態(tài)、動作,說說他倆的表演哪些方面值得你學習。學生通過評判,對良好的語言看法
和語言習慣有了一個比較深刻的相識。]
三、想象過程,并說詳細
師:剛才的同學表演得真不錯.現(xiàn)在老師當兔媽媽,你們來當小兔,好嗎?(好)現(xiàn)在請你們
分為四人小組探討:大南瓜最終被運回家了,小兔究竟是用什么方法的呢?可愛的小兔寶寶,請
你們開動腦筋,大膽去想象,看誰想出的方法最合理。要求小組內每人講一種方法,并且要表達
清晰。能說清晰的小摯友都能獲得“聰慧兔”的稱號。
[老師當兔媽媽,學生來當小兔,目的是調動學生的學習熱忱,進入甬色,主動參加學習過
程中,使他們的無意留意轉化有意留意。]
[!-]
生:紛紛在小組內溝通自己的方法。
師:哪個聰慧兔能把自己的方法告知大家呢?
生1:把南瓜滾回去。
生2:請兔叔叔開車送回家。
生3:用三輪車把南瓜運回去。
生4:請大象用鼻子卷著運回去。
生5:用繩子拴住,請人拖回去。
生6:用自行車運回去。
師:我們班的聰慧兔真厲害,想出了這么多的方法?,F(xiàn)在請同學們評一下哪些運南瓜的方法
匕儆好,為什么?(引導學生評議,可采納句式:我認為第幾種方法好,因為……)
生1:我覺得第2種方法最好,因為這種方法不用自己動手。
生2:我覺得第3種方法好,因為是自己把南瓜搬回去。
生3:我覺得第1種方法好,因為省力又便利。
[為學生創(chuàng)設說話情境,激勵他幻想說就說,想說什么就說什么,自莊發(fā)表看法,進行爭辯,
營造了f民主、和諧的口語交際氛圍,為他們創(chuàng)設自由想象的空間。并以“聰慧兔"、"大南
瓜"作激勵手段,讓每個學生都動起來。學生在相互啟發(fā),相互交際的過程中,思維和說話實力
得到提高,又擴大了口語交際的"面"與"量"。]
四、編故事
師:同學們真聰慧,不但會想方法,還會評價別人的方法?,F(xiàn)在小兔的難題解決了,下面請
同學們聯(lián)系圖1和圖3,把你們剛才想到的方法用進去,編一個完整的故事。先自己練一練。
生:自由練說。
師:誰來把故事講給大家聽聽。
生:一天,小兔對媽媽說:"媽媽,我給您摘南瓜去,好嗎?"兔媽媽興奮地說:"好啊!
路上當心。"于時,小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。來到南瓜地,小兔看到南瓜又大又重,
心想:怎么才能把南瓜運回去呢?它想呀想呀,最終想到了,它確定把南瓜滾回去。小兔推著南
瓜滾回了家,大聲地對媽媽說:"婦媽,我把南瓜運回來了?!蓖脣寢岓@異地說:"我的寶寶你
是怎么把南瓜運回來的呀?"小兔傲慢地回答:"我是把南瓜滾回來的。”
師真棒這位同學編的故事既完整又有條理。我希望同學們也像這位同學一樣把故事編好,
回家講給爸爸媽媽聽,讓他們給你評個分,好嗎?
生:好。
五、總結
剛才,大家為小兔想出了許多運南瓜的方法。小摯友,假如你在學習上、生活中遇到困難,
你會怎樣做?(動腦筋想方法解決),對,小摯友,請記住:方法總會比困難多。
口語交際教案11
教學目標學問與實力:
1、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛
2、與人溝通能理解對方,敬重對方。
3、樂于參加探討,敢于發(fā)表自己的看法
過程與方法:
引出話題,讓學生評說,要廣開言路,暢所欲言,提出自己的看法。
情感、看法、價值觀:
體會父母的愛,與父母真誠談心。
教學重點
讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。
教學難點
讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛
課前打算
讓學生回憶自己生活中父母對自己關爰的事例
教學過程
-、情境體驗引起話題
1、談話導入:我們在父母的愛中成長,”無論發(fā)生什么,我總會和你在一起!"的‘承諾是
父親對阿曼達的愛;一本《青年近衛(wèi)軍》是貧困、慈愛的母親給梁曉聲的愛;“精彩極了"和"糟
糕透了"是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈愛的笑容,是親切的話語,是熱忱的激勵,是嚴格
的要求。每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不同。
父母的愛,情深似海,我們在愛中一每天長大。今日,就讓我們把自己感受到的爰表達出來,
與同學、老師、父母一同共享。(板書課題)
2、再現(xiàn)情境:出示"口語交際"中的三個生活中的小故事
二、探討話題明確方法老師活動
1、提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2、小組溝通,形成觀點。
3、全班溝通,模擬交際情景。讓學生充分綻開探討,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞
中形成正確的觀點。
三、圍繞話題互動溝通
1、聯(lián)系實際:你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,再談談自己
的想法。
2、小組合作,互評互說。
3、全班溝通,互為補充、質疑,師提示留意交際時的習慣的培育。
四、延長話題
綜合運用
1、模擬場景:假如我是爸爸,你會怎么把這三個故事講給爸爸媽媽嚀,并請他們談談看法。
(師生模擬交際)假如我是媽媽呢?
2、今日回去,我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法。
口語交際教案12
學習目標
1.通過口語交際,增加學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的實力。
2.學會綻開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。
3.依據(jù)溝通的狀況,選擇一項進行習作。
4.通過溝通與探討,發(fā)覺作文的不足之處并仔細修改自己的作文。
課前打算
老師:打算關于音響的錄音。
學生:1.視察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。
2.打算自己巡游風景名勝后的照片與及相關文字資料。
3.溝通第一項內容的同學可以制作頭飾。
教學過程
第一課時口語交際
揭題導入
這一組,我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課
文帶領我們投入大自然的懷抱,領會大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,溝
通感受。我們生活在這個繪聲繪色、有情有意的世界中,我們也時時在視察大自然的美景,傾聽
大自然的各種音響,在視察和傾聽的'過程中浮想聯(lián)翩。
今日,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
自讀提示,明確要求
1.自讀口語交際?習作一各板塊的學習提示,整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。
成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說
清晰。
走進音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇妙的大自然的聲音。
回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假巡游的風景名勝及自己的感受,特殊說說在巡游觀
賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊探討,組內溝通
口語交際教案13
R學習目標H
1、通過口語交際,進一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關、密不行分,知道應當投身
環(huán)保,關愛家園。
2、結合身邊的事例,溝通如何珍惜資源,愛護環(huán)境的問題。
3、通過口語交際,增加學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的實力。
R課前打算1
1、老師:
打算關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災狀況
統(tǒng)計數(shù)字。
2、學生:
打算自己收集到的關于環(huán)境污染、資源奢侈、破壞家園的不良行為。
R教學過程R
一、揭題導入
這一組,我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不
老》四篇課文,快速閱讀,說說你的感受。
(可針對一課,也可針對整個單元談感受。)
小結:課文讓我們深切地感受到,人類生存與四周環(huán)境休戚相關、密
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