《體育課程標準與教科書研究》課程教學大綱

《體育課程標準與教科書研究》教學大綱課程編號：12100921英文名稱：ResearchontheP.E.CurriculumandTextbooks學分：2學時：總學時32學時先修課程：體育概論，學校體育學課程類別：教師教育課程授課對象：體育教育專業(yè)學生教學單位：教師教育學院修讀學期：第5學期一、課程描述和目標本課程屬于教師教育類課程，修讀性質為必修。它是課程論在基礎教育體育與健康課程教學中的具體體現，為學生理解體育與健康課程的內涵打下基礎。通過本課程學習，學生能把握體育教學改革發(fā)展動態(tài)，掌握教學設計與實施過程中課標的基本要求，學會教材分析中育人元素的提煉等的初步能力。課程目標1：了解基礎階段體育與健康課程標準，系統(tǒng)掌握體育與健康課程標準的基本理念、基本要求等在體育教學中的應用。課程目標2：根據課程標準的要求，結合青少年身心特點，綜合運用多學科知識，提高分析體育教材的能力和在教學設計中的應用。課程目標3：通過課程學習，能夠掌握學情分析以及體育教材中育人元素提煉，培養(yǎng)學生綜合分析能力和嚴謹的態(tài)度。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重指標點3-4[專業(yè)教學知識與素養(yǎng)]了解學校體育發(fā)展趨勢，系統(tǒng)掌握體育教學、課余訓練、競賽組織等方面知識、原理和方法。課程目標1H指標點4-3[教學設計、實施與評價]能夠根據青少年身心特點，綜合運用體育學、教育學、心理學、信息技術等相關知識，科學地設計、組織并實施體育教學活動，并能初步使用多元評價方法，適切診斷教學活動效果。課程目標2H指標點6-1[學科育人]理解體育在青少年成長過程中的作用和價值，能夠有效挖掘體育學科的育人元素，掌握體育學科育人的途徑和方法。課程目標3M三、教學內容、基本要求與學時分配《體育課程標準與教科書研究》的教學內容主要包括體育課程標準的概述、體育與健康課程標準的制定與設計思路等，具體教學內容、要求及學時分配如下：序號教學內容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1體育課程標準的概述1.體育與健康課程的思想演變；

2.課程標準與體育與健康課程標準；3.教材與教材分析概述。1.基本要求了解體育與健康課程歷史演變與思想發(fā)展，體育與健康課程標準與教材分析。2.教學重點：體育與健康課程的思想演變、課程標準與體育與健康課程標準；3.教學難點：體育與健康課程標準2講授教學目標1教學目標32體育與健康課程標準的制定與設計思路1.體育與健康課程標準制定的背景；2.體育與健康課程基本理念；3.體育與健康課程設計思路；1.基本要求了解體育與健康課程標準制定的背景、體育與健康課程基本理念，理解體育與健康課程設計思路。2.教學重點：體育與健康課程標準制定的背景、體育與健康課程基本理念；3.教學難點：理解體育與健康課程設計思路。4講授討論作業(yè)教學目標1教學目標33體育與健康課程的性質與功能1.體育與健康課程的性質；2.體育與健康課程特點；3.體育與健康課程的功能；1.基本要求掌握體育與健康課程特點、體育與健康課程的功能，了解體育與健康課程的性質。2.教學重點：體育與健康課程特點、體育與健康課程的功能；3.教學難點：體育與健康課程的性質。4講授教學目標1教學目標34體育與健康課程的目標體系（1）體育與健康課程目標體系構成；（2）我國現行的體育與健康課程目標；1.基本要求掌握我國現行的體育與健康課程目標，了解體育與健康課程目標體系構成。2.教學重點：我國現行的體育與健康課程目標；3.教學難點：體育與健康課程目標體系構成。2講授教學目標1教學目標35體育與健康校本課程的編制與實施1.體育與健康校本課程的編制；2.體育與健康校本課程課程實施；1.基本要求掌握編制體育與健康校本課程的方法，了解體育與健康校本課程課程實施。2.教學重點：體育與健康校本課程的編制；3.教學難點：體育與健康校本課程課程實施。2+2（實踐）講授作業(yè)教學目標1教學目標26體育與健康校本課程的資源開發(fā)與利用1.體育與健康校本課程開發(fā)概述；2.體育與健康校本課程的資源類型；3.體育與健康校本課程資源的開發(fā)與利用；4.體育與健康校本課程資源開發(fā)和利用的原則；1.基本要求掌握體育與健康校本課程開發(fā)概述、體育與健康校本課程的資源類型、體育與健康校本課程資源開發(fā)和利用的原則，了解體育與健康校本課程資源的開發(fā)與利用的實施方法。2.教學重點：本課程的資源類型、體育與健康校本課程資源開發(fā)和利用的原則；3.教學難點：體育與健康校本課程資源的開發(fā)與利用。6講授作業(yè)討論教學目標1教學目標27體育與健康課程教材分析（1）體育與健康課程教材和教學內容；（2）體育與健康教材分析；（3）體育與健康課程教材內容的層次類型；（4）不同層次的教材分析；1.基本要求了解體育與健康課程教材和教學內容、體育與健康課程教材內容的層次類型，掌握體育與健康教材分析、不同層次的教材分析。2.教學重點：體育與健康課程教材和教學內容、體育與健康課程教材內容的層次類型；3.教學難點：不同層次的教材分析。6+4（實踐）講授作業(yè)討論教學目標1教學目標2教學目標3合計32四、課程教學方法根據課程特點、教學條件和學生的實際情況，本課程主要采用課堂教學、課后作業(yè)等形式進行教學。1.課堂教學主要以講授、討論和案例分析等方法進行教學。2.課后作業(yè)主要以反思和案例分析的形式，提升學生知識的運用能力，反思意識和習慣，提升思維品質。五、學業(yè)評價和課程考核《體育課程標準與教科書研究》的成績由課堂表現（10%）、平時作業(yè)（40%）和期末考核（50%）三部分組成，各部分考核內容及依據、評分標準、對應課程目標及分值如下。（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求《體育課程標準與教科書研究》課程成績由課堂表現（10分）、平時作業(yè)（40分）和期末考試（50分）三部分組成，各部分考核內容及依據、評分標準、對應課程目標及分值如下。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）合計1課堂表現102平時作業(yè)15253期末考試2525課程目標對應分值405010100（二）考核與評價標準1.平時成績考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分案例分析報告案例代表某一典型事件，主題突出、鮮明，體現教育理念。案例陳述過程完整、簡潔明了、突出事例核心，對案例事件綜合考慮教學、學生特點、班級、學校和家庭、社會等環(huán)境因素進行多種原因分析。案例代表某一典型事件，主題較突出、鮮明，體現教育理念。案例陳述過程較完整、簡潔明了、事例核心較明顯，陳述較客觀，能對案例事件綜合考慮教學、學生特點、班級、學校和家庭、社會等環(huán)境因素進行多種原因分析。案例代表不具有代表性，主題不突出、不鮮明，教育理念不明確。案例陳述過程完整一般。對案例事件不能綜合考慮多種原因進行分析。未交作業(yè)。案例表述表述混亂，不具代表性，主題不突出、不鮮明，教育理念不明確。沒有對案例進行分析。反思報告90%以上能夠結合實際問題，圍繞某一觀點展開評述，予以歸納總結，進行恰如其分的點評，無摘錄摘抄痕跡，能恰當運用自己的語言組織素材。70%以上能夠結合實際問題，圍繞某一觀點展開評述，予以歸納總結，點評存在不到位的現象，無摘錄摘抄痕跡。60%以上能夠結合實際問題，圍繞某一觀點展開評述，存在歸納總結和點評不到位的現象。50%以下能夠結合實際問題，圍繞某一觀點展開評述，沒有歸納總結和點評。分組討論能有效組織，合作意識強，在操作練習時熱心幫助其他同學。積極參與合作，操作練習時能意識地幫助其他同學。比較積極地參與合作，對于其他同學提出問題能夠予以幫助。參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺。2.課堂表現考核與評價標準學習態(tài)度課堂活躍，能與教師和同學積極互動，認真勤學。課堂較為活躍，能與同學較積極的互動，認真勤學。課堂活躍程度一般，師生課堂互動一般。基本不參與課堂互動，態(tài)度不認真、不端正。3.期末試卷（開卷）考核與評價標準根據課程目標及教學內容，設計期末考核試題，綜合檢驗學生對課程相關知識的掌握、綜合應用及解決復雜問題的能力，根據考試題目設計相應評分標準。六、教材與參考書（一）推薦教材1．宋旭，譚華，李濤編.體育與健康課程標準與教材分