Module 8 Unit 2 The horse is turing around （說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級(jí)下冊

Module8Unit2Thehorseisturingaround（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過教授外研版（一起）英語二年級(jí)下冊Module8Unit2"Thehorseisturningaround"，讓學(xué)生在生動(dòng)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物動(dòng)作類的詞匯和句子，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們觀察、模仿和合作的能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀并運(yùn)用本課所學(xué)動(dòng)物動(dòng)作詞匯和句型的能力，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的自信。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)動(dòng)物動(dòng)作類詞匯，增進(jìn)學(xué)生對英語國家文化的了解，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生觀察和思考動(dòng)物行為的能力，培養(yǎng)他們分析和解決問題的思維習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們在課堂活動(dòng)中積極參與、主動(dòng)探究的積極性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)物動(dòng)作類詞匯，如：running,jumping,turningaround等。

②學(xué)會(huì)使用目標(biāo)句子"Thehorseisturningaround"進(jìn)行描述動(dòng)物行為的交流。

③能夠在情境中正確模仿和運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生對于動(dòng)物動(dòng)作詞匯的發(fā)音和拼寫可能會(huì)存在困難。

②在實(shí)際情景中，學(xué)生可能難以靈活運(yùn)用目標(biāo)句子進(jìn)行準(zhǔn)確描述。

③培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中協(xié)作交流，確保每個(gè)成員都能參與到語言實(shí)踐中來。教學(xué)資源1.軟硬件資源

①多媒體投影儀

②電腦

③錄音機(jī)

④動(dòng)物動(dòng)作圖片卡片

2.課程平臺(tái)

①學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

②課堂互動(dòng)平臺(tái)

3.信息化資源

①動(dòng)物動(dòng)作視頻剪輯

②詞匯學(xué)習(xí)軟件

4.教學(xué)手段

①情景模擬

②小組討論

③角色扮演

④互動(dòng)游戲教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對動(dòng)物動(dòng)作類詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道馬是如何轉(zhuǎn)身的嗎？還有其他動(dòng)物有哪些有趣的動(dòng)作呢？”

展示一些關(guān)于不同動(dòng)物動(dòng)作的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受動(dòng)物動(dòng)作的魅力。

簡短介紹本課將學(xué)習(xí)的動(dòng)物動(dòng)作詞匯和句子，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.動(dòng)物動(dòng)作類詞匯和句子基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動(dòng)物動(dòng)作類詞匯的基本概念，掌握目標(biāo)句子。

過程：

講解動(dòng)物動(dòng)作類詞匯的定義，包括常見的動(dòng)物動(dòng)作詞匯。

詳細(xì)介紹目標(biāo)句子"Thehorseisturningaround"的結(jié)構(gòu)和用法。

使用動(dòng)作示范或圖片，幫助學(xué)生形象地理解各個(gè)動(dòng)作詞匯。

3.動(dòng)物動(dòng)作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解動(dòng)物動(dòng)作詞匯的運(yùn)用。

過程：

選擇幾個(gè)與動(dòng)物動(dòng)作相關(guān)的情景案例進(jìn)行分析，如：動(dòng)物園、農(nóng)場等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例中動(dòng)物的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)詞匯和句子進(jìn)行描述。

小組討論：讓學(xué)生分組討論在不同場景下如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與動(dòng)物動(dòng)作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題中動(dòng)物的動(dòng)作描述，如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對動(dòng)物動(dòng)作詞匯的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題中動(dòng)物的動(dòng)作描述和使用目標(biāo)句子的表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物動(dòng)作詞匯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物動(dòng)作詞匯和目標(biāo)句子，以及在不同場景下的運(yùn)用。

強(qiáng)調(diào)動(dòng)物動(dòng)作詞匯在英語交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多描述。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生記錄下自己在生活中觀察到的動(dòng)物動(dòng)作，并用所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行描述。知識(shí)點(diǎn)梳理1.動(dòng)物動(dòng)作類詞匯

①running（跑步）

②jumping（跳躍）

③turningaround（轉(zhuǎn)身）

④walking（走路）

⑤flying（飛翔）

⑥swimming（游泳）

2.目標(biāo)句子

"Thehorseisturningaround."

3.句子結(jié)構(gòu)分析

①主語+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式

②be動(dòng)詞根據(jù)主語的人稱和數(shù)進(jìn)行變化，如：he/she/itis，they/nousare

4.動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則

①一般情況下，直接在動(dòng)詞原形后加-ing，如：run→running，jump→jumping

②以不發(fā)音的e結(jié)尾的動(dòng)詞，去掉e加-ing，如：dance→dancing，write→writing

③以輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞，變y為i加-ing，如：carry→carrying，play→playing

④以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，雙寫末尾輔音字母加-ing，如：sit→sitting，run→running

5.動(dòng)物動(dòng)作詞匯在不同場景下的運(yùn)用

①在動(dòng)物園：Theelephantiswalking.

②在農(nóng)場：Thecowisjumping.

③在公園：Thedogisrunning.

④在水中：Thefishisswimming.

⑤在天空：Thebirdisflying.

6.常見動(dòng)物名稱

①horse（馬）

②elephant（大象）

③cow（牛）

④dog（狗）

⑤fish（魚）

⑥bird（鳥）

7.描述動(dòng)物動(dòng)作的句子拓展

①Thecatissleeping.

②Thebeariseating.

③Therabbitishopping.

④Thetigerisroaring.板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①動(dòng)物動(dòng)作類詞匯的掌握：running,jumping,turningaround等。

②動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則：一般情況下加-ing，以不發(fā)音的e結(jié)尾的動(dòng)詞去掉e加-ing，以輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞變y為i加-ing等。

③句子結(jié)構(gòu)：主語+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式，注意be動(dòng)詞的人稱和數(shù)的變化。

2.重點(diǎn)詞匯

①動(dòng)物名稱：horse,elephant,cow,dog,fish,bird。

②動(dòng)作詞匯：running,jumping,turningaround,walking,flying,swimming。

3.重點(diǎn)句子

①目標(biāo)句子：Thehorseisturningaround.

②句子拓展：Theelephantiswalking.Thecowisjumping.Thedogisrunning.Thefishisswimming.Thebirdisflying.教學(xué)反思與總結(jié)在今天的英語課上，我們學(xué)習(xí)了Module8Unit2"Thehorseisturningaround"，這是一節(jié)生動(dòng)有趣的課程，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了新的動(dòng)物動(dòng)作詞匯和句子。現(xiàn)在，我想對這節(jié)課進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我力求讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，通過不同的教學(xué)活動(dòng)，如情景模擬、小組討論和角色扮演，來提高他們的語言實(shí)踐能力。然而，在實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。

首先，在教學(xué)動(dòng)物動(dòng)作詞匯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于某些詞匯的發(fā)音掌握不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間個(gè)別指導(dǎo)。今后，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

其次，雖然我盡量使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，但我意識(shí)到有時(shí)候過多的視覺和聽覺刺激可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，確保多媒體資源的有效利用，而不是過度依賴它們。

再者，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的合作并不那么順利，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠明確或者小組成員之間的溝通不暢。我應(yīng)該在小組討論前提供更具體的指導(dǎo)，并確保每個(gè)小組成員都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。

教學(xué)總結(jié)：

盡管存在一些問題，但總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了很高的興趣和參與度，他們能夠正確拼讀并運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物動(dòng)作詞匯和句子。通過情景模擬，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和句子應(yīng)用到實(shí)際情境中，這對于他們的語言能力提升是非常有幫助的。

學(xué)生們在知識(shí)方面收獲頗豐，他們不僅掌握了新的詞匯和句子，還通過觀察和描述動(dòng)物動(dòng)作，提高了對英語語言結(jié)構(gòu)的理解。在技能方面，學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力都得到了鍛煉。情感態(tài)度方面，學(xué)生們