Module 12 Unit 1 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module12Unit1說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Module12Unit1

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型，描述過(guò)去發(fā)生的事件，提高敘述過(guò)去經(jīng)歷的能力。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文化差異的敏感性，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下人們對(duì)于事件描述的差異性。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析和評(píng)價(jià)過(guò)去的事件。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)課后作業(yè)和小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獨(dú)立查找資料，合作完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的過(guò)去時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)和常用動(dòng)詞的過(guò)去式。

-學(xué)生能夠理解并描述一些簡(jiǎn)單的事件或經(jīng)歷。

-學(xué)生對(duì)過(guò)去的事件有一定的詞匯積累，如常見(jiàn)的動(dòng)詞、形容詞和副詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)了解和分享個(gè)人經(jīng)歷表現(xiàn)出濃厚興趣，愿意參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，但寫(xiě)作和閱讀能力相對(duì)較弱。

-學(xué)生喜歡互動(dòng)式學(xué)習(xí)，對(duì)小組討論和角色扮演等活動(dòng)有較高的參與度。

-學(xué)生個(gè)性多樣，有的善于表達(dá)，有的則需要更多的鼓勵(lì)和支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在運(yùn)用復(fù)雜的過(guò)去時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)遇到困難，尤其是動(dòng)詞過(guò)去式的變化。

-學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)可能會(huì)缺乏足夠的詞匯和表達(dá)方式。

-學(xué)生可能對(duì)課堂討論中的文化差異理解不夠，影響交流的深度和廣度。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可能缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，需要教師的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，提高語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用能力。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論中，通過(guò)小組合作和問(wèn)答互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升和語(yǔ)言表達(dá)能力的加強(qiáng)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)圖片、音頻和視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線互動(dòng)練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張有趣的圖片或視頻，引入本節(jié)課的主題，如一次旅行或一次難忘的活動(dòng)。

-提出問(wèn)題：“Canyouguesswhathappenedinthepicture/video?Whatdoyouthinkthepersonwasdoing?”

-鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述圖片或視頻中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過(guò)板書(shū)和PPT展示關(guān)鍵句型和動(dòng)詞過(guò)去式。

-舉例說(shuō)明過(guò)去時(shí)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用，如：“Iwenttothebeachyesterday.”，“Theyplayedfootballlastweekend.”

-教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生嘗試造句，并給予即時(shí)反饋和糾正。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，相互提問(wèn)并回答關(guān)于過(guò)去事件的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

-教師提供一些練習(xí)題目，如填空、改寫(xiě)句子等，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師選取幾名學(xué)生分享他們的答案，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬采訪彼此，詢問(wèn)對(duì)方的過(guò)去經(jīng)歷。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，并用過(guò)去時(shí)態(tài)描述對(duì)方的經(jīng)歷。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)，并提供必要的語(yǔ)言支持。

5.課堂提問(wèn)和總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：“Whathaveyoulearnedfromtoday’sclass?”，“Canyoutellmethedifferencebetweensimplepastandpastcontinuoustense?”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和注意事項(xiàng)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己過(guò)去經(jīng)歷的短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“TrueorFalse”，讓學(xué)生判斷一些關(guān)于過(guò)去事件的句子是否正確。

-學(xué)生積極參與游戲，通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

-教師根據(jù)游戲結(jié)果給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，通過(guò)多樣化的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和掌握。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：選擇一些簡(jiǎn)短的英語(yǔ)故事或文章，其中包含豐富的過(guò)去時(shí)態(tài)描述，如《TheThreeBears》、《TheAntandtheGrasshopper》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

-視頻資源：利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，如《EngVid》或《Rachel'sEnglish》等，讓學(xué)生觀看有關(guān)過(guò)去時(shí)態(tài)的講解和實(shí)例，增加視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的輸入。

-文化背景：介紹一些與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的西方節(jié)日或歷史事件，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、美國(guó)獨(dú)立日等，讓學(xué)生了解過(guò)去時(shí)態(tài)在描述歷史和文化事件中的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀英語(yǔ)故事書(shū)或歷史書(shū)籍，并記錄下遇到的過(guò)去時(shí)態(tài)句子，分析其用法和結(jié)構(gòu)。

-角色扮演：學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)短小的對(duì)話或故事，使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述角色之間的互動(dòng)，以此提高寫(xiě)作和口語(yǔ)能力。

-互動(dòng)游戲：學(xué)生可以與家長(zhǎng)或朋友一起玩英語(yǔ)游戲，如“20Questions”或“MemoryGame”，在游戲中使用過(guò)去時(shí)態(tài)提問(wèn)和回答。

-日記寫(xiě)作：建議學(xué)生每天用英語(yǔ)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的日記，記錄下當(dāng)天的活動(dòng)，特別強(qiáng)調(diào)使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述已完成的事件。

-詞匯積累：學(xué)生可以制作單詞卡片，收集和復(fù)習(xí)描述過(guò)去動(dòng)作和狀態(tài)的動(dòng)詞、形容詞和副詞，增強(qiáng)詞匯記憶。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如戲劇表演、歷史講座等，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)了解過(guò)去時(shí)態(tài)在生活中的應(yīng)用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過(guò)模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用過(guò)去時(shí)態(tài)，這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和有趣。

2.我還引入了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們合作解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間有些緊張，無(wú)法充分消化和練習(xí)新知識(shí)。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種互動(dòng)方式，但有些學(xué)生仍然顯得較為被動(dòng)，參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的個(gè)性化需求把握不夠準(zhǔn)確。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的問(wèn)答和作業(yè)評(píng)分，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決課堂時(shí)間分配問(wèn)題，我將在未來(lái)的課程中更加精確地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)和互動(dòng)討論。

2.針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，我將采取更多樣化的教學(xué)策略，比如小組合作、個(gè)人展示等，以激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、口頭表達(dá)和書(shū)面作業(yè)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.我還會(huì)考慮在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如在線練習(xí)和視頻講解，以便學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行復(fù)習(xí)和提高。

5.最后，我將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)感受和建議，以便不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：描述過(guò)去發(fā)生的事件或動(dòng)作。

-常用時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek,twodaysago,in2005等。

②重點(diǎn)詞匯：

-常用動(dòng)詞的過(guò)去式：go-went,do-did,eat-ate,see-saw等。

-描述過(guò)去事件的形容詞和副詞：happ