11《杠桿》說課稿-2023-2024學年科學五年級下冊人教鄂教版

11《杠桿》說課稿-2023-2024學年科學五年級下冊人教鄂教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《杠桿》說課稿-2023-2024學年科學五年級下冊人教鄂教版

本節(jié)課選自人教鄂教版科學五年級下冊第二單元《力和機械》中的第四課《杠桿》。本節(jié)課通過引導學生觀察和實驗，使學生了解杠桿的定義、分類以及杠桿的平衡條件。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，以直觀的實例和實驗活動幫助學生建立對杠桿概念的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標1.科學探究素養(yǎng)：能夠通過觀察、實驗和推理，探究杠桿的平衡條件，培養(yǎng)提出假設、設計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結果的能力。

2.科學思維素養(yǎng)：學會運用比較、分類、歸納等邏輯思維方法，理解杠桿的分類和作用原理，培養(yǎng)解決問題的科學思維方式。

3.科學態(tài)度素養(yǎng)：培養(yǎng)好奇心和探索精神，對科學現(xiàn)象持有批判性和開放性態(tài)度，尊重實驗結果，遵循科學方法。

4.科學責任素養(yǎng)：認識到杠桿原理在日常生活中的應用，理解科學技術對社會的積極作用，培養(yǎng)負責任地運用科學知識的態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

①理解杠桿的定義及其在生活中的應用。

②掌握杠桿的分類，包括一、二、三類杠桿的特點。

③學習杠桿的平衡條件，并能運用公式進行簡單的計算。

2.教學難點

①理解并區(qū)分一、二、三類杠桿的不同點和應用場景。

②杠桿平衡條件的推導和應用，尤其是力臂和力的關系的理解。

③在實際操作中，運用杠桿原理解決實際問題，如使用杠桿秤進行稱量等。教學資源1.硬件資源：杠桿模型、平衡尺、滑輪、尺子、砝碼。

2.軟件資源：科學實驗軟件、互動式白板教學軟件。

3.課程平臺：學校內(nèi)網(wǎng)教學資源平臺。

4.信息化資源：教學PPT、杠桿原理動畫演示、相關科普文章。

5.教學手段：小組討論、實驗演示、學生互動實驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于杠桿原理的預習資料，包括杠桿的定義、分類和平衡條件的介紹，要求學生預習并理解。

設計預習問題：設計問題如“舉例說明你生活中遇到的杠桿現(xiàn)象”，“杠桿的平衡條件是什么”，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺，檢查學生提交的預習筆記和問題回答，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解杠桿的基本概念。

思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，方便學生資源共享和教師監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述杠桿原理在古代戰(zhàn)爭中的應用，如杠桿秤的使用，引出課題。

講解知識點：詳細講解杠桿的定義、分類和平衡條件，通過實例幫助學生理解。

組織課堂活動：組織學生進行杠桿平衡實驗，觀察不同類型杠桿的平衡狀態(tài)。

解答疑問：解答學生在實驗中遇到的問題，幫助學生理解杠桿平衡條件的應用。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與實驗，觀察并記錄實驗結果。

提問與討論：學生提出實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生系統(tǒng)理解杠桿知識。

實踐活動法：通過實驗，讓學生直觀感受杠桿平衡條件。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與杠桿原理相關的作業(yè)，如設計一個簡單的杠桿平衡問題。

提供拓展資源：提供關于杠桿在工程和機械中應用的拓展閱讀材料。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生閱讀拓展材料，了解杠桿原理的廣泛應用。

反思總結：學生反思學習過程，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生總結學習經(jīng)驗，提高自我學習能力。

本節(jié)課的重難點，如杠桿分類的理解、平衡條件的應用，都在課前、課中和課后的活動中得到了體現(xiàn)和強化，通過預習、實驗、作業(yè)和拓展學習，學生能夠逐步掌握杠桿的基本知識和應用。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《杠桿原理在古代機械中的應用》：介紹古代戰(zhàn)爭中的杠桿秤、投石機等機械，讓學生了解杠桿原理在古代技術中的應用。

-《杠桿原理與現(xiàn)代工程》：探討杠桿原理在現(xiàn)代工程學中的應用，如吊車、杠桿秤等，幫助學生理解杠桿在現(xiàn)代生活中的重要性。

-《杠桿原理與物理學其他領域的關系》：分析杠桿原理與力學、動力學等其他物理學領域的關系，拓寬學生的知識視野。

-《生活中的杠桿現(xiàn)象》：列舉生活中常見的杠桿現(xiàn)象，如翹板、剪刀、鉗子等，讓學生更加直觀地感受杠桿的普遍存在。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的杠桿現(xiàn)象：讓學生在日常生活中觀察和記錄遇到的杠桿現(xiàn)象，分析其分類和平衡條件。

-設計杠桿實驗：鼓勵學生利用身邊的材料，設計簡單的杠桿實驗，探究不同類型杠桿的平衡條件。

-制作杠桿模型：學生可以嘗試制作杠桿模型，如杠桿秤、杠桿式吊車等，通過實際操作加深對杠桿原理的理解。

-探究杠桿原理在科技發(fā)展中的應用：引導學生查閱資料，了解杠桿原理在科技創(chuàng)新中的重要作用，如杠桿原理在機器人設計、航天工程中的應用。

-參與科學競賽：鼓勵學生參加與杠桿原理相關的科學競賽，如科學實驗競賽、科技創(chuàng)新大賽等，鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

-開展小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自在課后自主學習和探究中的成果和經(jīng)驗，相互學習和借鑒。

-編寫科普文章：鼓勵學生將所學知識整理成科普文章，向他人普及杠桿原理，提高自己的表達能力和科學素養(yǎng)。板書設計1.杠桿的定義與分類

①杠桿的定義：支點、動力、阻力、力臂

②杠桿的分類：一類杠桿、二類杠桿、三類杠桿

③不同類型杠桿的特點

2.杠桿的平衡條件

①力矩的定義：力×力臂

②平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂

③力臂的計算和調整

3.杠桿的應用

①常見杠桿應用實例：剪刀、鉗子、撬棍

②力學原理在生活中的應用：杠桿秤、吊車

③機械設計中杠桿原理的應用：杠桿機構、聯(lián)動機構反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將古代杠桿應用與現(xiàn)代工程實例相結合，讓學生能夠跨越時空理解杠桿原理的發(fā)展和應用，增強學生的學習興趣。

2.引入小組合作實驗，讓學生在動手操作中學習杠桿原理，這樣的實踐活動既鍛煉了學生的動手能力，也提高了他們的團隊合作意識。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度監(jiān)控不夠細致，導致部分學生預習和復習效果不佳。

2.在教學組織方面，課堂活動時間分配不夠合理，有時導致學生討論不充分，或者實驗操作時間緊張。

3.在教學方法上，雖然嘗試了多種教學手段，但對學生個體差異的關照不夠，未能充分滿足不同學生的學習需求。

（三）改進措施

1.加強教學管理，通過在線平臺定期檢查學生的學習進度，及時反饋，確保每個學生都能跟上課程進度。

2.優(yōu)化課堂活動設計，合理分配時間，保證學生有足夠的討論和實驗操作時間，同時增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。

3.針對學生的個體差