9-1《念奴嬌·赤壁懷古》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

9-1《念奴嬌·赤壁懷古》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《念奴嬌·赤壁懷古》為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生，結(jié)合詩(shī)詞鑒賞能力培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)思路：首先通過(guò)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的詩(shī)詞知識(shí)；其次，分析詩(shī)詞的背景、意境和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵；最后，通過(guò)討論、練習(xí)等形式，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《念奴嬌·赤壁懷古》的語(yǔ)言特色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩(shī)詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩(shī)詞知識(shí)和鑒賞技巧，對(duì)古代文學(xué)有一定的了解，能夠識(shí)別詩(shī)詞中的基本意象和修辭手法。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞感興趣，愿意探索詩(shī)詞背后的故事和文化。學(xué)習(xí)能力：具備一定的文言文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解并分析詩(shī)詞內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格：喜歡通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》中的文言文和生僻字詞理解有難度；對(duì)詩(shī)詞的深層文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色把握不夠；在欣賞和創(chuàng)作詩(shī)詞時(shí)，可能缺乏創(chuàng)意和表達(dá)技巧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)電子教材、詩(shī)詞鑒賞教學(xué)PPT、相關(guān)背景資料電子文檔。

4.教學(xué)手段：詩(shī)詞朗讀、小組討論、課堂問(wèn)答、課后創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》嗎？它描繪了怎樣的場(chǎng)景？”

展示赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)詞中的壯闊意境。

簡(jiǎn)短介紹蘇軾及其創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《念奴嬌·赤壁懷古》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《念奴嬌·赤壁懷古》的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景。

過(guò)程：

講解《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景，包括蘇軾的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

詳細(xì)介紹詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和主題，使用PPT展示詩(shī)詞原文及重點(diǎn)注釋。

3.《念奴嬌·赤壁懷古》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩(shī)詞的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

過(guò)程：

選擇《念奴嬌·赤壁懷古》中的幾個(gè)關(guān)鍵意象進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象的象征意義和藝術(shù)效果，讓學(xué)生全面了解詩(shī)詞的深層內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)詞中的情感表達(dá)和哲理思考，以及如何將這種表達(dá)方式應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)詞中的情感變化和哲理啟示，并提出自己的理解和感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)詩(shī)詞的深入理解能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《念奴嬌·赤壁懷古》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的情感表達(dá)、哲理內(nèi)涵以及藝術(shù)手法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的情感表達(dá)、哲理內(nèi)涵及藝術(shù)手法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術(shù)價(jià)值和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《念奴嬌·赤壁懷古》的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞在傳承文化、提升審美素養(yǎng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和創(chuàng)作古典詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一首自己喜歡的古典詩(shī)詞，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)，并撰寫(xiě)一篇鑒賞短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詩(shī)詞：介紹蘇軾其他著名的詩(shī)詞作品，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》等，以及與《念奴嬌·赤壁懷古》風(fēng)格相近的其他詩(shī)人的作品，如辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》、杜甫的《登高》等。

-歷史背景：提供赤壁之戰(zhàn)的歷史資料，包括戰(zhàn)役的背景、過(guò)程和影響，以及與之相關(guān)的歷史人物，如周瑜、諸葛亮等。

-文化知識(shí)：介紹宋代的文化特色，包括文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的成就，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人文思想。

-藝術(shù)欣賞：提供蘇軾書(shū)法作品和繪畫(huà)作品的圖片，讓學(xué)生了解蘇軾在書(shū)法和繪畫(huà)方面的才華。

2.拓展建議：

-比較閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生將《念奴嬌·赤壁懷古》與其他同題材的詩(shī)詞進(jìn)行比較閱讀，分析各自的特色和藝術(shù)手法。

-創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作以歷史題材為背景的詩(shī)詞，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-深入研究：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入研究蘇軾的生平和創(chuàng)作，了解其文學(xué)思想和藝術(shù)成就。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽，或參與書(shū)法、繪畫(huà)等傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的感知和理解。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)心得，通過(guò)討論和分享，共同提高對(duì)古典詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。

-實(shí)踐應(yīng)用：讓學(xué)生嘗試將所學(xué)的詩(shī)詞知識(shí)應(yīng)用于日常生活，如在節(jié)日或特殊場(chǎng)合創(chuàng)作詩(shī)詞表達(dá)情感，或在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用詩(shī)詞進(jìn)行文化交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇軾的生平及其文學(xué)地位。

-《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景和主題思想。

-詩(shī)詞中的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等。

②重點(diǎn)詞匯：

-“大江東去”：形容歷史的長(zhǎng)河。

-“浪淘盡”：比喻歷史的變遷。

-“千古風(fēng)流人物”：指歷史上留下深遠(yuǎn)影響的人物。

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