Unit 3 Fascinating Parks Discover useful structures 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit3FascinatingParksDiscoverusefulstructures說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3FascinatingParksDiscoverusefulstructures說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學生掌握并運用Unit3FascinatingParks中的關(guān)鍵句型和語法結(jié)構(gòu)，通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其英語聽說讀寫能力。結(jié)合高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊的教學內(nèi)容，本節(jié)課將重點講解并實踐Discoverusefulstructures部分，讓學生在實際交流中熟練運用所學知識，提高其語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過探究FascinatingParks，學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型描述不同公園的特點。

2.文化意識：學生能夠了解和欣賞不同文化背景下的公園特色，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過對比分析，提煉關(guān)鍵信息，形成對公園特色的個性化見解。

4.學習能力：學生能夠自主查找資料，合作探討，提高解決問題的能力和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心句型：本節(jié)課的教學重點是掌握并運用描述公園特點的句型，如：“Theparkhasabeautifulview.”“It'sfamousforits...”等。這些句型是學生描述和介紹公園時的基礎(chǔ)，需要在課堂上通過例句和實際情境練習來強化。

-關(guān)鍵詞匯：學習與公園相關(guān)的詞匯，如“scenery,attraction,peaceful,stunning”等，這些詞匯是學生描述公園時不可或缺的，需要通過圖片、實物展示等方式幫助學生形象記憶。

2.教學難點

-語法結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的難點之一是掌握并正確使用定語從句，例如在描述公園特色時，學生可能會混淆“where”和“which/that”的使用。需要通過大量的例句練習，幫助學生理解并區(qū)分不同類型的定語從句。

-文化差異：理解不同文化背景下公園的特點和習俗，如西方公園的開放性與東方公園的靜謐之美。這一難點需要教師通過案例分析、討論等方式，引導學生深入思考，培養(yǎng)跨文化交際能力。

-語言輸出：在實際運用中，學生可能難以將所學詞匯和句型流暢地結(jié)合使用。教師可以通過角色扮演、小組討論等活動，提供實際交流場景，幫助學生克服語言輸出的難點。教學方法與策略1.采用任務(wù)型教學法，通過設(shè)置真實的交流場景，如模擬公園介紹會，讓學生在實踐中學習并運用本節(jié)課的詞匯和句型。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生合作探究不同公園的特點，通過頭腦風暴和分享，促進學生間的互動和思維碰撞。

3.利用多媒體資源，如公園的圖片和視頻，增加教學的直觀性，幫助學生更好地理解和記憶相關(guān)詞匯和表達。

4.實施角色扮演，讓學生扮演導游、游客等角色，進行情景對話，提高學生的口語表達能力和場景適應能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同公園的圖片，提問學生：“你們?nèi)ミ^哪些公園？最喜歡的公園有哪些特點？”以此激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課學過的關(guān)于旅游的詞匯和句型，為學習新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的核心句型和關(guān)鍵詞匯，如定語從句的用法和公園相關(guān)詞匯。

-舉例說明：通過展示例句，如“TheparkthatIvisitedlastweekendisfamousforitscherryblossoms.”，幫助學生理解定語從句在實際語境中的應用。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們根據(jù)所給圖片和情境，嘗試使用新學的句型和詞匯進行描述和交流。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬導游介紹公園，使用本節(jié)課所學的句型和詞匯。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，提供語言支持。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師邀請幾組學生分享他們的角色扮演成果，并對學生的表現(xiàn)進行點評和總結(jié)。

-強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，確保學生理解并掌握了所學內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生選擇一個公園，用英語寫一篇簡短的介紹，包括公園的特點、亮點以及個人感受。

-提醒學生復習本節(jié)課學到的句型和詞匯，并鼓勵他們在日常生活中嘗試使用。教學資源拓展1.拓展資源

-文本資源：收集關(guān)于世界各地著名公園的英文介紹文章，如紐約的中央公園、倫敦的海德公園、北京的天壇公園等，供學生閱讀和分析。

-視頻資源：尋找介紹不同公園風貌的英語視頻，如YouTube上的旅行頻道，讓學生通過視聽方式了解公園的文化和特色。

-互動資源：利用在線英語學習平臺，如Duolingo或Babbel，提供相關(guān)的練習和對話，幫助學生鞏固所學詞匯和句型。

2.拓展建議

-閱讀活動：鼓勵學生閱讀英文旅游雜志或書籍中關(guān)于公園的描述，分析作者是如何運用詞匯和句型來描繪公園的。

-觀看視頻后討論：在觀看公園介紹視頻后，組織學生進行討論，讓他們分享視頻中的新詞匯和表達方式，以及他們對公園的看法。

-創(chuàng)作活動：讓學生嘗試創(chuàng)作自己的公園介紹小冊子或PPT，用英語介紹他們喜歡的公園，鼓勵使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

-角色扮演游戲：設(shè)計更多的角色扮演場景，如公園導覽、公園志愿者等，讓學生在游戲中實踐英語交流。

-文化交流：組織與英語為母語的國家學生進行線上交流，討論各自國家的公園和文化，提高學生的跨文化交際能力。

-自主學習：鼓勵學生在課后自主查找關(guān)于公園的英文資料，如歷史背景、特色活動等，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-詞匯積累：提供一個英語公園相關(guān)詞匯表，讓學生在課后學習和記憶，定期進行小測驗，檢驗記憶效果。

-實踐活動：如果條件允許，組織學生參觀附近的公園，讓他們親自體驗并使用英語描述公園的美麗景色和感受。板書設(shè)計①重點知識點

-定語從句的構(gòu)成和用法

-描述公園特點的關(guān)鍵詞匯

②重點詞匯

-scenery,attraction,peaceful,stunning,facilities,naturalbeauty

③重點句型

-"TheparkwhereIvisitedlastweekendisfamousforits..."

-"Ithasabeautifulviewandispopularwith..."

-"Youcanenjoy...inthepark."教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我對Unit3FascinatingParksDiscoverusefulstructures這一節(jié)課的設(shè)計和實施進行了深入的思考。我發(fā)現(xiàn)，通過多種教學方法的運用，學生們的學習興趣得到了激發(fā)，他們在掌握新知識的同時，也提升了自己的語言運用能力。

在教學策略方面，我采用了任務(wù)型教學法，讓學生在模擬的公園介紹會場景中實踐所學。這樣的教學方式讓學生感到新鮮有趣，他們積極參與，樂于表達，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生由于性格內(nèi)向，參與度不高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注這部分學生，采取更加個性化的教學方法，鼓勵他們積極參與。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、自由的學習氛圍，讓學生感到放松。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀律有些失控，學生們過于興奮，導致教學進程受到影響。這讓我認識到，在保持課堂活躍的同時，我還需要加強對課堂紀律的管理，確保教學活動能夠順利進行。

在本節(jié)課的教學效果方面，學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲。他們能夠熟練地運用所學的詞匯和句型來描述公園，對定語從句的掌握也有了一定的進步。在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，他們愿意用英語來表達自己的想法。

當然，教學中也存在一些問題和不足。例如，部分學生在運用定語從句時仍然存在混