22 手指（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

22手指（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：手指

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《手指》一文，通過講解手指的特點和作用，引導學生深入理解作者對生活中細節(jié)的觀察與描繪，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，旨在提高學生對語文學習的興趣和素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《手指》中對手指的比喻和擬人化描寫，體會作者幽默風趣的語言風格。

②學習通過觀察生活中的細節(jié)來寫作，提高學生的寫作技能和表達能力。

2.教學難點

①把握課文中的比喻和擬人化手法，理解作者如何通過這些手法來增強文章的表現(xiàn)力和趣味性。

②引導學生將課文中的寫作技巧運用到自己的寫作實踐中，如何觀察細節(jié)并進行生動描繪。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版語文五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《手指》課文相關(guān)的PPT演示文稿，以及手指的圖片和視頻資料，用于輔助講解和激發(fā)學生興趣。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進行分組討論和互動活動。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師展示一張手部特寫照片，邀請學生觀察并描述照片中的手指。

-提出問題：引導學生思考手指在日常生活中的作用，并提問：“你們知道手指有多少個特點嗎？”

-學生討論：讓學生在小組內(nèi)分享他們的觀察和想法，教師巡回指導。

2.講授新課（用時20分鐘）

-課文閱讀：教師帶領(lǐng)學生共同閱讀《手指》一文，注意語氣、情感，讓學生初步感受課文的幽默和細膩。

-內(nèi)容解析：教師針對課文中的比喻和擬人化描寫進行解析，解釋作者如何通過這些手法描繪手指的特點。

-語言品味：教師選取幾處精彩的描寫，讓學生品味語言的美感，并討論其效果。

-寫作技巧：教師引導學生探討如何將課文中的寫作技巧應用到自己的寫作中。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組討論：學生分組討論，嘗試用比喻和擬人化的方式描述其他身體部位。

-練習寫作：每個小組選取一個身體部位，用課文中的寫作技巧進行描寫，教師提供即時反饋。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-提問檢測：教師提問學生關(guān)于課文內(nèi)容和寫作技巧的理解，檢測學生的學習效果。

-互動討論：教師引導學生就課文中的觀點展開討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

-創(chuàng)新活動：教師設計一個小游戲，如“猜猜我是誰”，讓學生用比喻和擬人化的語言描述同學，增加課堂趣味性。

5.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)比喻和擬人化寫作技巧的重要性。

-學生反思：學生反思自己在課堂上的學習體驗，思考如何將所學應用到日常生活和學習中。

整個教學過程注重師生互動，通過不同形式的討論和練習，幫助學生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學生的觀察力、表達力和創(chuàng)造力。教學設計緊密結(jié)合實際學情，確保學生能夠在有限的時間內(nèi)有效地學習。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學作品：推薦學生閱讀其他關(guān)于身體部位的文學作品，如《腳趾上的詩篇》、《眼睛的旅行》等，這些作品同樣運用了比喻和擬人化的手法，可以幫助學生更深入地理解課文內(nèi)容。

-課外閱讀：推薦《十萬個為什么》中關(guān)于手的科普文章，讓學生了解手的生理結(jié)構(gòu)和功能，增加科學知識。

-藝術(shù)欣賞：介紹一些手部為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，讓學生從藝術(shù)的角度感受手的美麗和力量。

-語言學習：提供一些含有豐富比喻和擬人化表達的詩歌和散文，如《手指的獨白》、《手的贊歌》等，讓學生在欣賞的同時，學習語言表達的多樣性。

2.拓展建議：

-寫作練習：鼓勵學生在日常生活中觀察手的作用和形態(tài)，嘗試用比喻和擬人化的方式寫作，記錄自己的觀察和感受。

-主題研究：組織學生進行以“手”為主題的探究活動，研究手在不同文化中的象征意義，或者手的進化史等。

-跨學科學習：結(jié)合科學課，讓學生了解手的骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉功能等生理知識，與語文課的文學表達相結(jié)合。

-社會實踐：引導學生關(guān)注手工藝品制作，如編織、木工等，體驗手工藝的魅力，了解傳統(tǒng)文化。

-角色扮演：鼓勵學生進行角色扮演，模擬不同的手部動作，體驗手在不同情境下的表達效果。

-創(chuàng)意繪畫：讓學生嘗試以手為創(chuàng)作主題，進行創(chuàng)意繪畫，表達自己對手的理解和情感。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中與家人分享課文內(nèi)容，討論手在日常生活中的重要性，增進家庭成員之間的交流。七、板書設計①課文重點知識點：

-手指的五個特點（細長、靈活、有力、敏感、協(xié)調(diào)）

-比喻和擬人化手法的應用

②重點詞語：

-擬人化、比喻、細膩、幽默

③重點句子：

-“手指雖然小，但卻有著大用處。”

-“它們就像五個小矮人，各有各的性格和特點?！?/p>

-“這五個小矮人，各司其職，協(xié)同作戰(zhàn)，完成了很多看似簡單卻復雜的任務?！卑恕⒔虒W反思與改進今天的課堂上，我對《手指》這篇課文的教學進行了深入的反思。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些需要改進的地方。

首先，學生對課文中的比喻和擬人化手法有了較好的理解。通過展示圖片和視頻資料，學生們能夠直觀地感受到作者對手指的生動描繪，這有助于他們理解課文內(nèi)容。但是，我也注意到，在讓學生自己嘗試運用這些手法進行寫作時，部分學生的表現(xiàn)并不理想。這讓我思考，是否應該在講授新課環(huán)節(jié)，更多地引導學生進行思考和練習。

此外，關(guān)于鞏固練習環(huán)節(jié)，我觀察到學生在小組討論時的參與度較高，但在寫作練習時，部分學生顯得有些迷茫。我認為，這可能是因為我對寫作指導不夠具體，未能明確給出寫作的框架和要點。未來，我計劃在寫作練習前，給出更詳細的指導，幫助學生明確寫作目標和要點。

1.在講授新課環(huán)節(jié)，增加學生互動和思考的機會。例如，在講解比喻和擬人化手法時，可以讓學生先嘗試自己創(chuàng)作，再進行課堂分享和討論。

2.設計更具挑戰(zhàn)性的課堂提問，引導學生深入思考課文內(nèi)容。同時，注意問題的開放性，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，加強對寫作