22 手指（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

22手指（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：手指

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《手指》一文，通過講解手指的特點(diǎn)和作用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)生活中細(xì)節(jié)的觀察與描繪，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，旨在提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《手指》中對(duì)手指的比喻和擬人化描寫，體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

②學(xué)習(xí)通過觀察生活中的細(xì)節(jié)來寫作，提高學(xué)生的寫作技能和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①把握課文中的比喻和擬人化手法，理解作者如何通過這些手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和趣味性。

②引導(dǎo)學(xué)生將課文中的寫作技巧運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中，如何觀察細(xì)節(jié)并進(jìn)行生動(dòng)描繪。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《手指》課文相關(guān)的PPT演示文稿，以及手指的圖片和視頻資料，用于輔助講解和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論和互動(dòng)活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張手部特寫照片，邀請(qǐng)學(xué)生觀察并描述照片中的手指。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考手指在日常生活中的作用，并提問：“你們知道手指有多少個(gè)特點(diǎn)嗎？”

-學(xué)生討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享他們的觀察和想法，教師巡回指導(dǎo)。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-課文閱讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《手指》一文，注意語氣、情感，讓學(xué)生初步感受課文的幽默和細(xì)膩。

-內(nèi)容解析：教師針對(duì)課文中的比喻和擬人化描寫進(jìn)行解析，解釋作者如何通過這些手法描繪手指的特點(diǎn)。

-語言品味：教師選取幾處精彩的描寫，讓學(xué)生品味語言的美感，并討論其效果。

-寫作技巧：教師引導(dǎo)學(xué)生探討如何將課文中的寫作技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，嘗試用比喻和擬人化的方式描述其他身體部位。

-練習(xí)寫作：每個(gè)小組選取一個(gè)身體部位，用課文中的寫作技巧進(jìn)行描寫，教師提供即時(shí)反饋。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-提問檢測(cè)：教師提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容和寫作技巧的理解，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就課文中的觀點(diǎn)展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

-創(chuàng)新活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生用比喻和擬人化的語言描述同學(xué)，增加課堂趣味性。

5.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比喻和擬人化寫作技巧的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過不同形式的討論和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合實(shí)際學(xué)情，確保學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)有效地學(xué)習(xí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于身體部位的文學(xué)作品，如《腳趾上的詩篇》、《眼睛的旅行》等，這些作品同樣運(yùn)用了比喻和擬人化的手法，可以幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

-課外閱讀：推薦《十萬個(gè)為什么》中關(guān)于手的科普文章，讓學(xué)生了解手的生理結(jié)構(gòu)和功能，增加科學(xué)知識(shí)。

-藝術(shù)欣賞：介紹一些手部為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，讓學(xué)生從藝術(shù)的角度感受手的美麗和力量。

-語言學(xué)習(xí)：提供一些含有豐富比喻和擬人化表達(dá)的詩歌和散文，如《手指的獨(dú)白》、《手的贊歌》等，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的多樣性。

2.拓展建議：

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察手的作用和形態(tài)，嘗試用比喻和擬人化的方式寫作，記錄自己的觀察和感受。

-主題研究：組織學(xué)生進(jìn)行以“手”為主題的探究活動(dòng)，研究手在不同文化中的象征意義，或者手的進(jìn)化史等。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合科學(xué)課，讓學(xué)生了解手的骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉功能等生理知識(shí)，與語文課的文學(xué)表達(dá)相結(jié)合。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注手工藝品制作，如編織、木工等，體驗(yàn)手工藝的魅力，了解傳統(tǒng)文化。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同的手部動(dòng)作，體驗(yàn)手在不同情境下的表達(dá)效果。

-創(chuàng)意繪畫：讓學(xué)生嘗試以手為創(chuàng)作主題，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，表達(dá)自己對(duì)手的理解和情感。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中與家人分享課文內(nèi)容，討論手在日常生活中的重要性，增進(jìn)家庭成員之間的交流。七、板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-手指的五個(gè)特點(diǎn)（細(xì)長、靈活、有力、敏感、協(xié)調(diào)）

-比喻和擬人化手法的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞語：

-擬人化、比喻、細(xì)膩、幽默

③重點(diǎn)句子：

-“手指雖然小，但卻有著大用處?！?/p>

-“它們就像五個(gè)小矮人，各有各的性格和特點(diǎn)。”

-“這五個(gè)小矮人，各司其職，協(xié)同作戰(zhàn)，完成了很多看似簡(jiǎn)單卻復(fù)雜的任務(wù)?！卑?、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我對(duì)《手指》這篇課文的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生對(duì)課文中的比喻和擬人化手法有了較好的理解。通過展示圖片和視頻資料，學(xué)生們能夠直觀地感受到作者對(duì)手指的生動(dòng)描繪，這有助于他們理解課文內(nèi)容。但是，我也注意到，在讓學(xué)生自己嘗試運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫作時(shí)，部分學(xué)生的表現(xiàn)并不理想。這讓我思考，是否應(yīng)該在講授新課環(huán)節(jié)，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和練習(xí)。

此外，關(guān)于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生在小組討論時(shí)的參與度較高，但在寫作練習(xí)時(shí)，部分學(xué)生顯得有些迷茫。我認(rèn)為，這可能是因?yàn)槲覍?duì)寫作指導(dǎo)不夠具體，未能明確給出寫作的框架和要點(diǎn)。未來，我計(jì)劃在寫作練習(xí)前，給出更詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確寫作目標(biāo)和要點(diǎn)。

1.在講授新課環(huán)節(jié)，增加學(xué)生互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)。例如，在講解比喻和擬人化手法時(shí)，可以讓學(xué)生先嘗試自己創(chuàng)作，再進(jìn)行課堂分享和討論。

2.設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。同時(shí)，注意問題的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)寫作