9《古詩三首 題西林壁》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9《古詩三首題西林壁》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級上冊《古詩三首題西林壁》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞古詩的朗讀、理解、背誦和欣賞四個(gè)方面展開。首先通過引導(dǎo)學(xué)生觀察詩句中的景物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過解析詩句，讓學(xué)生理解詩人的情感和哲理；接著，通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生熟悉詩句，提高語感；最后，通過欣賞和分析詩句的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。整個(gè)教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《題西林壁》這首古詩，學(xué)生將提高對古典詩詞的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力；在分析詩句的過程中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，通過感受詩中的自然美和哲理美，提升審美情趣和創(chuàng)造力，進(jìn)而形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《題西林壁》的詩句及對應(yīng)的意象。

2.理解詩中蘊(yùn)含的哲理及詩人的情感。

難點(diǎn)：

1.古詩語言障礙，學(xué)生難以理解文言文及古代詩歌的表現(xiàn)手法。

2.學(xué)生對詩中自然景觀與哲理關(guān)系的把握。

解決辦法：

1.通過多媒體展示詩句所描繪的景物，幫助學(xué)生形象化理解。

2.利用現(xiàn)代漢語翻譯，輔助學(xué)生理解古詩的意思。

3.設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩句背后的哲理，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿詩句創(chuàng)作，加深對詩句意象的理解。

5.分組討論，讓學(xué)生在合作中探討詩句的含義，共同解決問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、白板

-軟件資源：PPT、視頻播放器

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩朗讀錄音、詩句背景圖片、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：討論、小組合作、情境模擬、創(chuàng)作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩——《題西林壁》。這首詩描繪了怎樣的景色呢？它又蘊(yùn)含了怎樣的哲理呢？讓我們一起來探究一下。

2.詩背景介紹

首先，請大家跟我一起了解一下這首詩的背景。這是宋代文學(xué)家蘇軾游覽廬山時(shí)所作。廬山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，有著豐富的自然景觀和人文底蘊(yùn)。蘇軾在游覽過程中，有什么感悟呢？我們一起來看這首詩。

3.朗讀詩句

現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，翻到第9課《題西林壁》，我們先一起朗讀這首詩。注意朗讀時(shí)的節(jié)奏和韻律，感受詩中的意境。

4.解析詩句

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)朗讀過了這首詩，現(xiàn)在我們來一句一句地解析這首詩的意思。

-"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。"這兩句詩描繪了廬山的山勢。請大家想象一下，站在廬山的不同位置，看到的山勢會(huì)有怎樣的變化呢？

-"不識廬山真面目，只緣身在此山中。"這兩句詩表達(dá)了詩人的感悟。同學(xué)們，你們覺得詩人為什么會(huì)不識廬山的真面目呢？

（2）現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合詩句，用自己的話解釋一下這兩句詩的意思。

5.探究詩中哲理

（1）同學(xué)們，通過解析詩句，我們知道了詩人站在廬山的不同位置，看到的山勢會(huì)有所不同。這其實(shí)也告訴我們一個(gè)道理，那就是——角度不同，看到的景象也會(huì)不同?，F(xiàn)在，請同學(xué)們舉例說明一下這個(gè)道理在生活中的應(yīng)用。

（2）詩人說不識廬山真面目，只緣身在此山中。這句話告訴我們，有時(shí)候我們身處于某種環(huán)境，可能會(huì)受到局限，無法全面了解事物的本質(zhì)。請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬@個(gè)道理的理解。

6.朗讀與背誦

（1）現(xiàn)在，請同學(xué)們再次朗讀這首詩，注意把握詩句的節(jié)奏和韻律。

（2）接下來，我們將進(jìn)行背誦比賽。請同學(xué)們準(zhǔn)備好，我會(huì)隨機(jī)抽取同學(xué)背誦這首詩。

7.創(chuàng)作練習(xí)

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩，現(xiàn)在請大家發(fā)揮自己的想象力，以“我眼中的廬山”為題，創(chuàng)作一首小詩?？梢詤⒖继K軾的《題西林壁》，也可以自己發(fā)揮。

8.小組討論與分享

（1）現(xiàn)在，請大家分成小組，互相交流一下對這首詩的理解和感悟。

（2）每個(gè)小組選一位代表，分享一下本組的討論成果。

9.總結(jié)與反思

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《題西林壁》這首詩，感受到了廬山的壯美景色，也領(lǐng)悟到了角度不同，看到的景象也會(huì)不同的道理。希望大家在今后的生活中，能夠多角度看待問題，全面了解事物的本質(zhì)。

10.作業(yè)布置

（1）請同學(xué)們回家后，將《題西林壁》這首詩抄寫一遍，并熟讀背誦。

（2）結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于“角度與觀點(diǎn)”的短文，不少于300字。

同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)《題西林壁》后，能夠正確朗讀并背誦全詩，理解詩句中的關(guān)鍵詞語和意象，如“成嶺側(cè)成峰”、“不識廬山真面目”等，并能運(yùn)用這些詞語描述自然景物。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過分析詩句，能夠理解詩人觀察廬山的視角變化，以及由此產(chǎn)生的哲理思考，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞《題西林壁》的美感之余，能夠創(chuàng)作出具有一定詩意和美感的短詩，表現(xiàn)出對古典詩詞的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

4.文化理解與傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首古詩，對宋代文化和詩詞有了更深入的了解，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述詩中的景色，如描述廬山的山勢變化、表達(dá)詩人身處其中的感受。

-學(xué)生能夠通過詩句理解“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理，并在日常生活中嘗試運(yùn)用這一觀點(diǎn)分析問題。

-學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中，能夠模仿古典詩詞的格式，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩句，如“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”等。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，通過交流互動(dòng)，加深對詩句的理解。

-學(xué)生在作業(yè)中，能夠結(jié)合詩句和生活實(shí)際，撰寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的短文，展現(xiàn)自己的思考深度和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，能夠主動(dòng)參與，提出問題，尋求解答，表現(xiàn)出對知識的渴望和對學(xué)習(xí)的積極性。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠自覺地將所學(xué)知識運(yùn)用到課外閱讀中，對其他古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，拓寬了文學(xué)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩的意境與情感把握

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”所描繪的廬山景色，以及“不識廬山真面目，只緣身在此山中”所表達(dá)的哲理。

-重點(diǎn)詞語：嶺、峰、面目、緣、此。

-重點(diǎn)句子：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。

②詩的結(jié)構(gòu)與語言特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：分析詩句的排列結(jié)構(gòu)，以及蘇軾如何運(yùn)用平仄和押韻來增強(qiáng)詩的音樂性。

-重點(diǎn)詞語：平仄、押韻、意象。

-重點(diǎn)句子：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。

③詩的哲理與生活實(shí)際聯(lián)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：探討詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”所蘊(yùn)含的哲理，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這一哲理。

-重點(diǎn)詞語：真面目、身在此山、哲理。

-重點(diǎn)句子：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用多媒體資源，如播放廬山的實(shí)際景觀視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解詩句中的意象，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)了創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿蘇軾的《題西林壁》創(chuàng)作自己的詩句，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者他們對自己的表達(dá)能力不夠自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的閱讀和思考時(shí)間不足。

3.在教學(xué)評價(jià)上，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的評價(jià)過于注重結(jié)果，而忽略了他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的課堂上設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性和趣味性的討論題目，同時(shí)為學(xué)生提供更