14 刷子李（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

14刷子李（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第14課《刷子李》。本節(jié)課將通過(guò)講述刷子李的傳奇故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于民間技藝和傳統(tǒng)文化的知識(shí)。課程內(nèi)容主要包括以下部分：

1.故事梗概：介紹刷子李的背景和技藝特點(diǎn)。

2.故事細(xì)節(jié)：描述刷子李在生活中的趣事，以及他如何用技藝幫助他人。

3.人物形象分析：分析刷子李的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。

4.文化內(nèi)涵：探討刷子李故事背后的傳統(tǒng)文化價(jià)值。

5.課后練習(xí)：鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《刷子李》一文，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)、句子和篇章的能力，提高學(xué)生的朗讀、默讀和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析刷子李的形象，探究故事背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)刷子李的故事，讓學(xué)生了解民間技藝和傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)作自己的故事或繪畫(huà)作品，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握刷子李的形象特點(diǎn)。

2.分析課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：

1.深入理解刷子李故事中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)感知人物性格。

解決辦法：

1.針對(duì)理解課文內(nèi)容，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，逐步概括出刷子李的形象特點(diǎn)。在課堂上組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解和感受。

2.針對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中標(biāo)注、討論，讓學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法的效果，從而理解作者的寫(xiě)作意圖。

3.針對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，結(jié)合課文背景，引入相關(guān)的歷史和文化知識(shí)，幫助學(xué)生建立起對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)比較分析，讓學(xué)生體會(huì)故事的文化價(jià)值。

4.針對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感知人物性格的難點(diǎn)，通過(guò)分角色朗讀、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生深入文本，感受人物的情感變化和性格特征，從而提高學(xué)生的文本解讀能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)文化背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、分角色朗讀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《刷子李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些民間技藝？你們知道刷子李是誰(shuí)嗎？”

-展示一些關(guān)于刷子李的圖片，讓學(xué)生初步感受民間技藝的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹刷子李的基本情況和故事背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《刷子李》課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《刷子李》的故事梗概，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程：

-講解課文結(jié)構(gòu)，包括故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-介紹刷子李的技藝特點(diǎn)和人物形象。

-使用PPT展示課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.《刷子李》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解刷子李的技藝和人物性格。

過(guò)程：

-選擇課文中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如刷子李如何展示技藝、如何幫助他人等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解刷子李的技藝和性格。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的啟示，以及如何運(yùn)用課文中的知識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《刷子李》相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如刷子李的技藝對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示、如何傳承民間技藝等。

-小組內(nèi)討論話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《刷子李》的理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)與課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《刷子李》的文化價(jià)值和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括刷子李的技藝特點(diǎn)、人物性格和故事情節(jié)。

-強(qiáng)調(diào)《刷子李》在傳承民間技藝、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面的價(jià)值和意義。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于刷子李或其他民間技藝的故事，或繪制一幅相關(guān)的繪畫(huà)作品，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力的提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，把握刷子李的形象特點(diǎn)和故事情節(jié)。在課堂討論和小組合作中，學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

2.文化傳承與理解的深化：學(xué)生對(duì)民間技藝和傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)分析刷子李的故事，學(xué)生理解了傳統(tǒng)文化中技藝傳承的重要性，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和自豪感。

3.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)感知人物性格，提高了批判性思維和邏輯思維能力。在小組討論中，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的想法，展示了思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.實(shí)踐創(chuàng)新能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作自己的故事或繪畫(huà)作品，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，不僅提高了實(shí)踐能力，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

具體效果如下：

-學(xué)生能夠流利地朗讀并背誦課文，對(duì)刷子李的形象有了深刻的理解，能夠用自己的語(yǔ)言描述刷子李的技藝特點(diǎn)和故事中的精彩情節(jié)。

-學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，能夠結(jié)合課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解，對(duì)刷子李的故事進(jìn)行了深入的探討，對(duì)民間技藝有了更全面的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式，體會(huì)到了刷子李的性格和情感，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，對(duì)人物形象進(jìn)行生動(dòng)的描繪。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，創(chuàng)作了具有個(gè)性化的故事或繪畫(huà)作品，展現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和創(chuàng)新思考。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了合作和分享，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在課堂展示中，學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接受他人的意見(jiàn)和建議。

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，對(duì)民間故事和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了探究的欲望，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①刷子李的形象特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：刷子李的技藝高超、性格豪爽、樂(lè)于助人。

-重