9楓樹上的喜鵲（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

9楓樹上的喜鵲（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文二年級下冊《楓樹上的喜鵲》一文。文章描繪了楓樹上喜鵲一家歡樂生活的情景，通過生動的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了大自然的和諧與美好。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課所選文章與二年級學生已學習的自然類課文有緊密關聯(lián)，如《小燕子》、《小壁虎借尾巴》等。通過學習《楓樹上的喜鵲》，學生可以鞏固對自然景觀的觀察和描述能力，同時提升對動物生活習性的了解。文章中的生字詞和句式結(jié)構(gòu)，也符合二年級學生的知識深度，有助于他們在閱讀中積累詞匯，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、默讀《楓樹上的喜鵲》，學生能夠理解文章大意，感知語言節(jié)奏和韻律美，積累生動的描繪自然景物的詞匯和句式，提高語言表達和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生觀察楓樹與喜鵲之間的互動，啟發(fā)學生思考自然界生物之間的和諧關系，培養(yǎng)邏輯思維和想象力，提升分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，學生能夠認識并尊重生命，培養(yǎng)熱愛大自然、保護生態(tài)環(huán)境的意識，同時感受中華語言文字的魅力，傳承和弘揚中華文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生欣賞課文中的自然美，通過模仿和創(chuàng)新，運用語言文字描繪生活中的美好事物，提升審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握課文中的生字詞。

2.理解文章中楓樹與喜鵲之間的和諧關系。

3.體會文章的語言美和情感表達。

難點：

1.生字詞的正確書寫與記憶。

2.文章中隱含的寓意和情感理解。

解決辦法：

1.對于生字詞，采用多媒體展示，配合實物圖片或動作演示，幫助學生直觀理解字詞含義。通過卡片游戲、組內(nèi)競賽等方式，激發(fā)學生學習興趣，加強記憶。

2.利用問題引導法，讓學生在閱讀中尋找楓樹與喜鵲之間的互動，通過小組討論，引導學生發(fā)現(xiàn)它們之間的和諧關系，并聯(lián)系生活實際，加深理解。

3.通過分角色朗讀、情感代入等方式，讓學生深入體會文章中的情感變化，感受語言美。教師適時進行點撥，幫助學生理解文章的深層寓意。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解課文背景和生字詞，確保學生理解文章內(nèi)容。

-討論法：組織學生進行小組討論，探討楓樹與喜鵲的關系，促進思維發(fā)展。

-情境教學法：通過模擬喜鵲的生活情景，讓學生在角色扮演中體驗文章情感。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文圖片和生字詞，增強直觀性。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，進行字詞游戲和朗讀練習，提高學習趣味性。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，拓展學生對喜鵲和楓樹的了解，增加課外知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示楓樹和喜鵲的圖片，引導學生觀察并分享他們對這兩種事物的認識。

-邀請學生講述自己知道的關于楓樹和喜鵲的故事或知識，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標，引導學生進入新課的學習狀態(tài)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文《楓樹上的喜鵲》，注意指導學生正確朗讀，理解課文大意。

-對課文中的生字詞進行講解，通過圖片、動作等方式幫助學生理解和記憶。

-分析課文中的重點句子和段落，引導學生理解楓樹與喜鵲之間的和諧關系。

-教師通過提問和討論，引導學生深入思考課文中的情感表達和自然界的和諧美。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些與課文內(nèi)容相關的練習題，如填空、選擇、連線等，讓學生在小組內(nèi)完成。

-學生通過角色扮演，模擬楓樹和喜鵲的對話，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-教師選取幾名學生朗讀自己創(chuàng)作的關于楓樹和喜鵲的小故事，全班同學共同評價。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)楓樹與喜鵲的和諧關系和文章的語言美。

-學生分享自己在課堂上的學習心得和感受，教師給予肯定和鼓勵。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習成果，為學生下一步的學習指明方向。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生課后熟讀課文，鞏固生字詞，并嘗試用自己的語言描述楓樹和喜鵲的和諧生活。

-鼓勵學生觀察身邊的自然環(huán)境，尋找類似的和諧景象，記錄下來并與同學分享。

-布置學生創(chuàng)作一篇關于楓樹和喜鵲的小作文，鍛煉語言表達和創(chuàng)造力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確朗讀并背誦《楓樹上的喜鵲》一文，理解文章的基本內(nèi)容和情感表達。

-學生掌握了課文中的生字詞，能夠在句子中正確運用，提高了識字和寫字能力。

-學生通過課文學習，積累了描述自然景物的詞匯和表達方法，增強了語言表達能力。

2.能力提升方面：

-學生在課堂上積極參與討論，通過小組合作，提高了合作學習能力和公共表達能力。

-學生通過角色扮演和情境模擬，增強了情景反應能力和創(chuàng)造力。

-學生在鞏固練習中，通過完成各種練習題，提升了邏輯思維和分析問題的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生通過課文內(nèi)容的學習，能夠聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)自然界中的和諧美，培養(yǎng)了觀察力和想象力。

-學生在教師的引導下，能夠從不同角度思考問題，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學生學會了通過課文學習來感悟生活中的美好，提升了審美情趣。

4.情感態(tài)度方面：

-學生在學習過程中，對楓樹和喜鵲產(chǎn)生了喜愛之情，增強了對大自然和生命的尊重和熱愛。

-學生通過課文的情感體驗，學會了珍惜和感恩生活中的美好事物。

-學生在教師的鼓勵下，對語文學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

5.文化意識方面：

-學生通過學習《楓樹上的喜鵲》，加深了對中華文化的了解，增強了文化自信。

-學生學會了欣賞中文的美妙和深邃，提高了對母語的認同感和自豪感。

-學生通過課文的學習，認識到了保護環(huán)境、珍惜自然資源的重要性，增強了社會責任感。板書設計①生字詞：

-楓、鵲、窩、喜、站、直、招、引、笑、聲、唱、歌

②重點句子：

-“楓樹上的喜鵲，每天站在枝頭上，一會兒招招手，一會兒叫幾聲?！?/p>

-“喜鵲在枝頭上唱歌，楓樹在底下聽著，微風吹動楓葉，楓葉沙沙作響?！?/p>

-“喜鵲和楓樹，就像一對好朋友?！?/p>

③文章主題：

-和諧共生的自然景觀

-生命的美好與自然界的和諧教學反思這節(jié)課《楓樹上的喜鵲》的教學讓我有很多收獲和思考。學生們對這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們在課堂上積極互動，對于楓樹和喜鵲的描繪有著自己的理解和感悟。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

課堂上，我嘗試使用了多種教學方法來吸引學生的注意力，比如通過展示圖片和角色扮演來讓學生更好地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法很有效，學生們能夠更快地進入學習狀態(tài)，并且對課文的理解也更加深入。但是我也注意到，有些學生在角色扮演時可能會過于興奮，導致課堂紀律有些失控。下次我會更加注意這一點，確保課堂活動既能激發(fā)學生的興趣，又能保持良好的學習秩序。

在講解生字詞時，我使用了圖片和動作來幫助學生記憶，這樣的方法讓學生記得更牢。但同時我也發(fā)現(xiàn)，對于一些抽象的字詞，僅憑圖片和動作可能還不足以讓學生完全理解。今后我會在講解這些字詞時，更多地結(jié)合語境和生活實際，幫助學生深化理解。

在課堂討論環(huán)節(jié)，學生們對于楓樹和喜鵲之間的和諧關系有了自己的見解，他們能夠從課文中找到依據(jù)，并且用自己的語言表達出來。這讓我感到欣慰，說明學生們已經(jīng)學會了如何從文本中提取信息并進行思考。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時還是有些困難，可能是因為詞匯量不足或者缺乏自信。我會在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生