20美麗的小興安嶺（第二課時(shí)）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

20美麗的小興安嶺（第二課時(shí)）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《20美麗的小興安嶺（第二課時(shí)）》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元，課文描繪了小興安嶺的四季之美，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的欣賞能力和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)品詞析句，使學(xué)生感受小興安嶺四季景色的變化，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解與表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過(guò)深入閱讀《美麗的小興安嶺》，學(xué)生將提升語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)捕捉自然之美，發(fā)展觀察與想象能力。同時(shí)，課程將引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承對(duì)自然、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)文化自信。在審美鑒賞方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞課文中的美，形成健康的審美趣味。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

-品味課文中描繪小興安嶺四季景色的優(yōu)美語(yǔ)句，如“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。”通過(guò)這些句子，讓學(xué)生理解自然景觀的美和作者的情感表達(dá)。

-學(xué)習(xí)課文中的生字詞，如“淙淙”、“蔥蔥蘢蘢”等，掌握其讀音、書(shū)寫(xiě)和用法。

-學(xué)會(huì)觀察自然，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，能夠用語(yǔ)言描述自然景色的變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-理解并感悟課文中的比喻句和擬人句，如“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線?！睂W(xué)生可能難以理解這種修辭手法的作用和效果。

-掌握四季變化中自然景色的細(xì)微差別，例如，如何通過(guò)文字描述春天的生機(jī)勃勃和冬天的靜謐寒冷。

-將課文中的描寫(xiě)方法應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。

舉例解釋?zhuān)?/p>

-教學(xué)重點(diǎn)中的生字詞學(xué)習(xí)，難點(diǎn)在于學(xué)生可能對(duì)“淙淙”這樣的擬聲詞感到陌生，需要通過(guò)播放小溪流水的聲音，讓學(xué)生感受并理解其含義。

-教學(xué)難點(diǎn)中的比喻句理解，可以通過(guò)讓學(xué)生自己舉例，如“太陽(yáng)像一個(gè)金盤(pán)子”，來(lái)幫助學(xué)生理解比喻句是如何通過(guò)比較來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果的。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以多媒體展示和寫(xiě)作練習(xí)。首先通過(guò)講授引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維，如探討小興安嶺四季景色的變化及其象征意義。設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬小興安嶺的不同季節(jié)，增強(qiáng)體驗(yàn)感。使用多媒體展示實(shí)際景觀圖片，幫助學(xué)生直觀感受課文描述。最后，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法，提升表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《美麗的小興安嶺》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和關(guān)鍵生字詞的讀音及書(shū)寫(xiě)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“小興安嶺四季景色有哪些特點(diǎn)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文細(xì)節(jié)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，確保學(xué)生對(duì)課文有初步理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，跟讀課文，記錄生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示小興安嶺的圖片，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的比喻和擬人修辭手法，如“樹(shù)木抽出新的枝條”如何形象地描繪春天的到來(lái)。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論小興安嶺四季變化的特點(diǎn)，讓學(xué)生分享自己的感受和理解。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀察和感受。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容和修辭手法提出問(wèn)題，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解修辭手法的運(yùn)用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置描繪家鄉(xiāng)四季變化的寫(xiě)作作業(yè)，鞏固修辭手法的學(xué)習(xí)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生了解更多關(guān)于自然景觀的描述。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試運(yùn)用修辭手法寫(xiě)作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步了解自然景觀的描寫(xiě)方法。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫(xiě)作過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升寫(xiě)作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《美麗的小興安嶺》一課，描繪了我國(guó)東北小興安嶺地區(qū)的自然風(fēng)光，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦閱讀其他描寫(xiě)自然景觀的文學(xué)作品，如老舍的《草原》、朱自清的《春》、魯迅的《雪》等，這些作品都能幫助學(xué)生更好地理解自然之美。

-自然風(fēng)光攝影：收集小興安嶺以及其他自然景觀的攝影作品，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)直觀感受自然之美。

-環(huán)保教育：介紹小興安嶺的生態(tài)保護(hù)情況，如植樹(shù)造林、野生動(dòng)物保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。

-地理知識(shí)：提供關(guān)于小興安嶺地理位置、氣候特點(diǎn)、植被類(lèi)型等地理知識(shí)的資料，幫助學(xué)生全面了解小興安嶺。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于自然景觀的文學(xué)作品，如《黃山歸來(lái)》、《桂林山水甲天下》等，讓學(xué)生在閱讀中感受不同地區(qū)的自然之美。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試仿寫(xiě)《美麗的小興安嶺》，以自己的家鄉(xiāng)或熟悉的自然景觀為題材，運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法，如比喻、擬人等。

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下四季變化的特點(diǎn)，以日記的形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。

-生態(tài)保護(hù)研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小興安嶺的生態(tài)保護(hù)，了解當(dāng)?shù)卣扇〉谋Ｗo(hù)措施，以及自己能為環(huán)保做些什么。

-自然景觀研究：讓學(xué)生對(duì)小興安嶺的地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)、植被類(lèi)型等進(jìn)行深入研究，了解其獨(dú)特的自然景觀形成原因。

-修辭手法探究：引導(dǎo)學(xué)生探究課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其作用和效果，并嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用。

-文化內(nèi)涵挖掘：讓學(xué)生了解小興安嶺地區(qū)的歷史文化、民俗風(fēng)情等，挖掘課文背后的文化內(nèi)涵。

-環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)小興安嶺的生態(tài)保護(hù)情況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-觀察與記錄：組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外觀察活動(dòng)，如參觀公園、山林等，讓學(xué)生記錄下所見(jiàn)所感，與他人分享。

-攝影比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加攝影比賽，拍攝身邊的自然景觀，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。

-環(huán)保實(shí)踐：組織學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、清理垃圾等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保的重要性。

-主題班會(huì)：舉辦以自然景觀、環(huán)保為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小興安嶺四季景色的變化特點(diǎn)。

-修辭手法的運(yùn)用，如比喻、擬人等。

-對(duì)自然景觀的贊美和情感表達(dá)。

②關(guān)鍵詞：

-春天：抽出新的枝條、嫩綠的葉子、淙淙的流水。

-夏天：蔥蔥蘢蘢、密密層層、封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。

-秋天：落葉飄落、松柏、戴上了白雪。

-冬天：雪花、枝頭、森林的懷抱。

③重點(diǎn)句子：

-“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！保枥L春天的生機(jī)）

-“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?！保ㄐ稳菹奶斓拿ⅲ?/p>

-“秋天，落葉飄落，松柏挺直，戴上了白雪?！保枥L秋天的靜謐）

-“冬天，雪花在枝頭舞蹈，森林的懷抱里，一切都安靜下來(lái)?！保ㄐ稳荻斓膶?kù)o）教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、教學(xué)策略的有效實(shí)施以及課堂管理的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我采用了講授、討論、實(shí)踐活動(dòng)等多種方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀、思考、提問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于課文內(nèi)容的理解更加深入。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容還不夠熟悉，或者是自信心不足。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心。

在教學(xué)策略的實(shí)施上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。通過(guò)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。這樣的策略使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)，也提高了他們的思維能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，缺乏獨(dú)立思考的能力，依賴(lài)性較強(qiáng)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂教學(xué)中更多地提供開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況，并給予個(gè)性化的指導(dǎo)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)在管理紀(jì)律方面存在一定的挑戰(zhàn)，部分學(xué)生在課堂上容易分心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂教學(xué)中加入更多有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生的注意力。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為本節(jié)課取得了一定的成果。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，不僅掌握了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行描繪。他們?cè)趯?xiě)作練習(xí)中表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力，對(duì)自然景觀的觀察和表達(dá)能力也有所提升。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)于修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練，需要在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都