Module 1 Unit 1 Go straight on（說課稿）2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module1Unit1Gostraighton（說課稿）2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit1Gostraighton

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞外研版英語四年級上冊Module1Unit1Gostraighton進行教學，主要目的是讓學生掌握基本的交通指令，如“Gostraighton”、“Turnleft/right”等，并能熟練運用這些指令進行簡單的對話交流。通過情景模擬、游戲互動等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四維核心素養(yǎng)。語言能力方面，通過學習交通指令，學生能夠理解并運用目標語言進行實際交流。文化意識方面，學生將了解不同文化中交通規(guī)則的表達方式。思維品質(zhì)方面，通過情景模擬，學生將提高觀察、分析和解決問題的能力。學習能力方面，學生將學會通過模仿、合作和探究來習得語言，培養(yǎng)自主學習的能力。學情分析本班學生為四年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語對話和交流。在知識方面，學生已經(jīng)學習了一些基本的英語單詞和句型，但對于交通指令等特定場景下的語言應用較為陌生。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力則有所提高。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的合作意識和團隊精神，但個別學生可能存在注意力不集中、學習主動性不強的問題。行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但仍有部分學生需要進一步引導和激勵。

這些特點對課程學習有以下影響：學生對于新知識的接受能力較強，但需要更多的互動和實踐活動來鞏固所學；學生的合作學習能夠促進知識的內(nèi)化，但也需要教師適時引導以避免無效討論；學生的行為習慣和學習態(tài)度將直接影響到學習效果，因此需要教師在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)良好的學習習慣。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過模擬真實的生活場景，讓學生在實際情境中學習并運用交通指令，提高語言實踐能力。

2.任務型教學法：設計具體任務，引導學生通過合作完成，培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作精神。

3.互動式教學法：鼓勵學生提問和回答問題，增加師生互動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT、動畫和視頻等，形象展示交通場景，增強學生的學習興趣和理解力。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效率。

3.實物教學：使用交通標志和模型等實物，讓學生直觀感受交通指令的含義，加深記憶。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要去一個有趣的地方，那就是——迷宮。你們有信心走出這個迷宮嗎？當然，我們需要用英語來交流，所以今天我們要學習一些新的指令來幫助我們找到出路。請大家打開課本，翻到Module1Unit1。

2.學習新單詞和短語

首先，我們要學習一些新單詞和短語。請大家跟我讀：

-Gostraighton（直走）

-Turnleft（左轉(zhuǎn)）

-Turnright（右轉(zhuǎn)）

-Goback（返回）

同學們，請試著用這些短語描述你們從教室到家的路線。

3.理解課文內(nèi)容

現(xiàn)在，讓我們一起來看課文。請大家聽我讀一遍課文，注意聽懂每句話的意思。課文講述了小明在迷宮中迷路了，他的朋友小華用英語給他指路的故事。小明先直走，然后左轉(zhuǎn)，接著右轉(zhuǎn)，最后返回。同學們，你們能找到迷宮的出口嗎？

4.分角色朗讀

5.課文主旨內(nèi)容探究

同學們，通過這個故事，我們學到了什么？對，我們在日常生活中可以用英語描述方向和路線?，F(xiàn)在，我想請大家思考一個問題：如果你在公共場所迷路了，你會怎么用英語求助呢？

6.小組討論

7.實踐活動

現(xiàn)在，讓我們來進行一個實踐活動。我會設置一些場景，你們需要用今天學到的指令來描述路線。比如，從教室到圖書館怎么走？請大家輪流回答。

8.總結(jié)與反饋

9.布置作業(yè)

最后，作為今天的作業(yè)，我想請大家用英語寫一段描述從家到學校的路線。明天我們課堂上分享。

同學們，今天我們一起學習了如何用英語描述方向和路線。希望大家能夠把這些知識應用到實際生活中，不僅能幫助自己找到方向，還能幫助別人。下課時間到了，大家再見！

一、導入新課

1.利用圖片或?qū)嵨铮ㄈ缑詫m模型）引起學生興趣。

2.提問學生是否有過迷路的經(jīng)歷，引導學生思考如何用英語描述方向。

二、學習新單詞和短語

1.用PPT展示新單詞和短語，并標注音標。

2.跟讀并模仿，確保學生正確發(fā)音。

3.讓學生用新學的短語描述簡單的路線。

三、理解課文內(nèi)容

1.用多媒體播放課文動畫，幫助學生理解故事情節(jié)。

2.提問學生關于課文內(nèi)容的問題，檢查理解程度。

四、分角色朗讀

1.分配角色，男生女生分別扮演小明和小華。

2.指導學生注意語音語調(diào)，提高朗讀效果。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.引導學生思考課文的主題，即用英語描述方向和路線的重要性。

2.討論在不同場景下如何運用這些指令。

六、小組討論

1.將學生分組，每組討論如何在特定場景下使用指令。

2.每組選代表匯報討論成果。

七、實踐活動

1.設置不同場景，讓學生用英語描述路線。

2.鼓勵學生積極參與，互相糾正錯誤。

八、總結(jié)與反饋

1.讓學生自我總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2.教師提供反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

九、布置作業(yè)

1.讓學生用英語寫一段描述路線的短文。

2.強調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學生按時完成。知識點梳理1.詞匯

-交通指令詞匯：gostraighton,turnleft,turnright,goback

-方向詞匯：straight,left,right,back

-地點詞匯：park,school,home,library

2.句型

-描述路線的句型：Gostraighton,thenturnleft/right.Afterthat,goback.

-提問路線的句型：HowcanIgettothe...?/Canyoutellmethewayto...?

3.語法

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用：描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-動詞加-s/es的形式：go→goes,have→has（注意第三人稱單數(shù)的動詞變化）

4.文化背景

-了解英語國家中常見的交通指示標志和規(guī)則。

-理解在英語國家中如何用英語描述路線和方向。

5.語言技能

-聽力：能夠聽懂并理解有關方向和路線的簡單英語指令。

-口語：能夠用英語描述簡單的路線和方向。

-閱讀：能夠閱讀并理解描述路線的簡短英語文本。

-寫作：能夠用英語寫出描述路線的簡短句子。

6.學習策略

-利用圖片和實物輔助記憶詞匯和句型。

-通過角色扮演和情景模擬提高語言實踐能力。

-通過小組討論和合作學習，提高解決問題的能力。

7.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和積極性。

-鼓勵學生在實際生活中運用所學知識，提高自信心。

在Module1Unit1的學習中，我們重點掌握了如何用英語描述方向和路線。以下是對每個知識點的詳細梳理：

詞匯部分，我們學習了五個核心詞匯，這些詞匯是描述路線和方向的基礎。通過練習，學生能夠熟練地識別和運用這些詞匯。

句型部分，我們學習了如何構(gòu)造描述路線的句子，以及如何提問以獲取路線信息。這些句型在實際交流中非常實用，能夠幫助學生更好地進行日常溝通。

語法部分，我們復習了一般現(xiàn)在時態(tài)，并學習了動詞第三人稱單數(shù)的變形規(guī)則。這是英語語法的基礎，對于構(gòu)建正確句子結(jié)構(gòu)至關重要。

文化背景部分，我們介紹了英語國家中的一些交通規(guī)則和指示標志，幫助學生更好地理解英語語境。

語言技能部分，我們通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，提高了學生的英語應用能力。這些技能對于學生的整體語言發(fā)展至關重要。

學習策略部分，我們強調(diào)了利用各種輔助工具和合作學習的重要性，這些策略有助于提高學生的學習效率和興趣。

情感態(tài)度部分，我們鼓勵學生積極參與英語學習，并在實際生活中運用所學知識，從而增強他們的自信心和成就感。板書設計①重點知識點：

-交通指令：gostraighton,turnleft,turnright,goback

-方向詞匯：straight,left,right,back

-地點詞匯：park,school,home,library

②重點詞句：

-描述路線句型：Gostraighton,thenturnleft/right.Afterthat,goback.

-提問路線句型：HowcanIgettothe...?/Canyoutellmethewayto...?

③語法結(jié)構(gòu)：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)，如"Igotoschoolbybus."

-動詞第三人稱單數(shù)變形：如"Hegoestothelibraryeveryweekend."反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實物教學法的應用：在課堂上，我使用了交通模型和實物來模擬真實場景，讓學生能夠直觀地理解并實踐所學知識，這種教學方法提高了學生的學習興趣和參與度。

2.情景模擬活動的開展：通過設計各種生活化的小場景，如問路、指路等，讓學生在模擬的情境中運用所學，增強了他們的語言實踐能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂活動中，一些學生表現(xiàn)出較高的積極性，而另一些學生則顯得較為被動，這導致了課堂互動的不平衡。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生學習過程和綜合能力的全面評估。

3.教學資源利用不夠充分：雖然使用了多媒體設備，但在教學過程中，我發(fā)