19《牧場之國》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

19《牧場之國》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《牧場之國》

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習《牧場之國》，學生將能夠理解和欣賞文本中的自然景觀描寫，提高對美的鑒賞能力；在分析文中描繪的牧場生活時，鍛煉觀察、分析和概括的能力；同時，通過了解荷蘭的牧場文化，增強對異國文化的認知和尊重，從而提升跨文化交際意識。教學難點與重點1.教學重點

①理解并背誦《牧場之國》中的重要段落，感受文本中對自然景觀的描繪和贊美。

②學習并運用文本中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升寫作技能。

2.教學難點

①把握文本中的情感變化，理解作者對牧場生活的情感態(tài)度和價值取向。

②分析文本中的細節(jié)描寫，理解其如何共同構建出牧場之國的整體形象。

具體來說：

-教學重點：

①學生需要通過閱讀和討論，掌握文中的關鍵句和段落，能夠流利地背誦，并理解其深層含義。

②學生需要識別和運用文中的修辭手法，通過模仿和實踐，將這些手法應用到自己的寫作中。

-教學難點：

①學生需要在教師的引導下，深入挖掘文本中的情感線索，理解作者通過文字傳達的情感和觀點。

②學生需要細致觀察文本中的細節(jié)描寫，學會如何將這些細節(jié)整合起來，形成對荷蘭牧場生活的全面認識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子課本、教學PPT、視頻資料（荷蘭牧場風光）

4.教學手段：小組討論、課堂問答、寫作練習、情感體驗教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示荷蘭牧場的圖片，引導學生觀察并描述所見景象。

-提問：“你們對荷蘭有哪些了解？”，“荷蘭有哪些著名的景觀或文化？”

-引出本課主題《牧場之國》，激發(fā)學生興趣，簡要介紹本節(jié)課的學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文《牧場之國》，讓學生初步感知文本內容。

-分析課文結構，講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學生舉例說明。

-對課文中的重要段落進行講解，引導學生理解作者的情感和態(tài)度。

-結合課文內容，介紹荷蘭的牧場文化，拓展學生的文化視野。

-課堂互動，讓學生分享自己最喜歡的段落，并解釋原因。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行課堂小測驗，檢測學生對課文內容的理解。

-讓學生嘗試運用課文中的修辭手法，創(chuàng)作一段關于自然景觀的描寫。

-分組討論，每組選擇課文中的一個場景，進行角色扮演，模擬牧場生活。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，總結學生們的收獲。

-強調課文中的修辭手法和牧場文化的學習意義。

-鼓勵學生在日常生活中觀察自然，培養(yǎng)審美情感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生選擇課文中的一個場景，結合自己的想象，寫一篇短文。

-要求學生在下節(jié)課前預習下一課的內容，并準備相關的資料分享。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠流利地背誦《牧場之國》中的關鍵段落，并對文本中的自然景觀描繪有了深入的理解和感受。通過對修辭手法的講解和練習，學生能夠識別并運用比喻、擬人等修辭手法，提高了自己的語言表達能力和寫作技巧。

2.在分析和討論課文的過程中，學生學會了如何捕捉和解讀文本中的情感變化，理解了作者對牧場生活的情感態(tài)度和價值取向。這種深層次的理解不僅增強了學生對文學作品的鑒賞力，也促進了他們的情感發(fā)展和價值觀的形成。

3.通過對荷蘭牧場文化的學習，學生增強了對異國文化的認知和尊重，提升了跨文化交際的意識。他們能夠將課文內容與現(xiàn)實世界的文化現(xiàn)象聯(lián)系起來，形成了對全球化背景下文化交流的初步認識。

4.在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過課堂小測驗展示了他們對課文內容的掌握程度。通過創(chuàng)作練習，學生不僅鞏固了所學知識，還學會了如何將抽象的修辭手法應用到具體的寫作實踐中。

5.在角色扮演活動中，學生通過模擬牧場生活，加深了對課文場景的理解，同時也鍛煉了團隊合作和公共演講的能力。

6.通過課堂小結，學生能夠清晰地回顧本節(jié)課的學習內容，并認識到修辭手法和牧場文化學習的意義。這有助于學生形成系統(tǒng)的學習方法和良好的學習習慣。

7.在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學生通過寫作練習，不僅鞏固了本節(jié)課所學，還學會了如何將所學知識應用到新的情境中，提高了學習的靈活性和創(chuàng)造性。

總體來看，學生在本節(jié)課中不僅掌握了《牧場之國》的文本知識，還提升了語言表達、文化理解、情感體驗和創(chuàng)新能力，達到了預期的教學目標。內容邏輯關系①重點知識點：

-荷蘭牧場的特點及其自然景觀的描述。

-課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-荷蘭的牧場文化及其與我國牧場文化的對比。

②重點詞匯：

-與牧場相關的詞匯，如“牧場”、“奶?！?、“風光”、“寧靜”等。

-描述自然景觀的形容詞，如“綠意盎然”、“遼闊無垠”等。

-表達情感態(tài)度的動詞和形容詞，如“贊美”、“寧靜”、“和諧”等。

③重點句子：

-“荷蘭，這個歐洲的牧場之國，以其獨特的風光吸