13《橋》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

13《橋》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《橋》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊教學(xué)內(nèi)容《橋》第二課時，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)教材第三單元第13課《橋》。本課講述了洪水來臨之際，一位老支書在生死關(guān)頭，為村民們筑起了一座生命之橋的故事，展現(xiàn)了老支書的英勇和無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文第1-9自然段，理解洪水來臨時的緊張氛圍及老支書為村民們擔(dān)當(dāng)重任的情景。

2.學(xué)習(xí)課文第10-18自然段，分析老支書在危急關(guān)頭如何指揮村民有序過橋，展現(xiàn)其英勇和無私品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)課文第19-22自然段，感悟老支書在關(guān)鍵時刻挺身而出，為村民們獻(xiàn)出生命的偉大精神。

4.結(jié)合課后習(xí)題，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，鞏固課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《橋》一文，學(xué)生能夠理解并運用描述環(huán)境、塑造人物形象的語言，提升語言表達(dá)和感悟能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析老支書的英雄形象，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的英勇無畏和無私奉獻(xiàn)精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生感受課文中描繪的自然景觀與人物形象，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，感受老支書的英雄形象和無私奉獻(xiàn)精神。

2.學(xué)習(xí)并運用課文中的描寫手法和修辭技巧。

難點：

1.深入理解課文中的隱喻和象征意義。

2.將課文中的情感和主題與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.對于理解課文內(nèi)容，采用分段講解的方式，讓學(xué)生逐段閱讀并討論，引導(dǎo)他們關(guān)注關(guān)鍵詞句和細(xì)節(jié)描寫，從而深入理解老支書的英雄形象。同時，通過角色扮演活動，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受故事情境，增強情感體驗。

2.對于描寫手法和修辭技巧的學(xué)習(xí)，通過比較分析，讓學(xué)生找出文中的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用。教師可以提供類似文本，讓學(xué)生練習(xí)辨別和運用這些手法。

3.針對隱喻和象征意義的理解，教師可以設(shè)計問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考課文中的橋、洪水等元素所代表的深層含義。同時，組織小組討論，讓學(xué)生分享彼此的理解和感悟。

4.將課文與現(xiàn)實生活聯(lián)系，通過討論和寫作活動，讓學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中如何學(xué)習(xí)老支書的精神，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備課文《橋》的電子文檔或打印稿，以便于學(xué)生對照閱讀；同時收集與課文主題相關(guān)的圖片和視頻，用于情境導(dǎo)入和情感體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室座位安排為小組討論式布局，便于學(xué)生分組討論和分享。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《橋》預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版和預(yù)習(xí)要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文中的橋象征著什么？”“老支書的哪些行為體現(xiàn)了他的無私奉獻(xiàn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示洪水圖片，引出課文《橋》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解課文中的描寫手法和修辭技巧，如比喻、擬人等。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，探討老支書形象的意義。

解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，如象征手法的深層含義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解。

提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解課文知識點，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“橋”的作文。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻鏈接，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作文，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬視野。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重點難點在理解課文中的象征意義和修辭手法，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)技能。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對橋梁建筑和相關(guān)歷史文化的了解，以下提供了一些拓展閱讀材料：

-《中國橋梁史話》：介紹中國橋梁的發(fā)展歷程，包括古代著名橋梁的建造技術(shù)和歷史背景。

-《世界著名橋梁》：介紹世界各地著名橋梁的設(shè)計特點、建造過程和文化意義。

-《橋梁建筑藝術(shù)》：探討橋梁建筑的藝術(shù)風(fēng)格和審美價值，分析橋梁設(shè)計中的藝術(shù)元素。

-《橋梁工程與技術(shù)》：講解現(xiàn)代橋梁工程的技術(shù)原理和創(chuàng)新設(shè)計，包括材料選擇和結(jié)構(gòu)分析。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵學(xué)生進(jìn)行以下課后自主學(xué)習(xí)和探究活動：

（1）研究橋梁類型：學(xué)生可以選擇一種橋梁類型（如梁橋、拱橋、懸索橋等），研究其結(jié)構(gòu)特點、建造歷史和相關(guān)文化。學(xué)生可以制作一份PPT或手抄報，介紹所選橋梁的類型、分布、代表作品及其在橋梁建筑史上的意義。

（2）橋梁故事收集：學(xué)生可以收集與橋梁相關(guān)的民間故事、傳說或歷史事件，分析這些故事中橋梁的象征意義和文化價值。學(xué)生可以撰寫一篇短文，介紹所收集的橋梁故事，并闡述自己的理解。

（3）橋梁建筑美學(xué)分析：學(xué)生可以選取一座具有代表性的橋梁，從美學(xué)角度分析其設(shè)計理念和審美特征。學(xué)生可以拍攝橋梁的照片，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于橋梁美學(xué)的分析報告。

（4）橋梁工程探索：學(xué)生可以了解橋梁建造的基本流程和關(guān)鍵技術(shù)，如橋墩設(shè)計、材料選擇、施工方法等。學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐囊蛔鶚蛄汗さ兀涗洏蛄航ㄔ爝^程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并撰寫一篇探索報告。

（5）橋梁保護(hù)與維護(hù)：學(xué)生可以研究橋梁的保護(hù)和維護(hù)措施，了解橋梁在使用過程中可能遇到的問題及解決方法。學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊蛔鶚蛄?，了解其保護(hù)狀況，并提出自己的維護(hù)建議。

（6）橋梁與環(huán)境的和諧共生：學(xué)生可以探討橋梁設(shè)計與周圍環(huán)境的和諧關(guān)系，分析橋梁對自然景觀和生態(tài)環(huán)境的影響。學(xué)生可以選取一座與環(huán)境和諧共生的橋梁，撰寫一篇關(guān)于橋梁與環(huán)境保護(hù)的研究報告。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《橋》這一課的教學(xué)后，我通過反思活動，對教學(xué)效果進(jìn)行了評估，同時也識別出了幾個需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文中的隱喻和象征意義方面存在一定的困難。盡管我在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但部分學(xué)生仍然難以把握這些抽象的概念。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些具體的案例分析和討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實際操作來加深理解。

其次，課堂活動的設(shè)計雖然旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些小組的合作并不充分，部分學(xué)生存在依賴小組其他成員的現(xiàn)象。為了改善這一點，我打算調(diào)整小組活動的規(guī)則，確保每個成員都有參與的機會和責(zé)任，比如通過分工合作，讓每個學(xué)生承擔(dān)特定的角色和任務(wù)。

另外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課后作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，提交的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。我認(rèn)為這可能與作業(yè)的難度和趣味性有關(guān)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的作業(yè)，同時增加一些互動環(huán)節(jié)，如在線討論或小組競賽，以提高學(xué)生的積極性。

1.引入更多直觀的教學(xué)資源，如橋梁的圖片、視頻和模型，幫助學(xué)生更好地理解橋梁的結(jié)構(gòu)和象征意義。

2.設(shè)計更多互動式的課堂活動，如角色扮演、情景模擬等，