Module 7 Unit 2 It could hear the people.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊

Module7Unit2Itcouldhearthepeople.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊Module7Unit2"Itcouldhearthepeople."。本節(jié)課主要圍繞動物的特征和功能展開，教學內容包括：

1.學習動物的特征描述詞匯，如：bigears,sharpeyes,longnose等。

2.學習情態(tài)動詞can的過去式could，以及它在描述動物能力時的用法。

3.通過閱讀課文，了解不同動物的特殊能力，如狗能聽到人們的聲音。

4.學會運用情態(tài)動詞could描述動物的能力，并進行相關句型練習，如："Itcouldhearthepeople.""Itcouldseethebirds."

5.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、口語表達能力和團隊合作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用情態(tài)動詞could描述動物過去能力的能力，提升其準確、流暢地使用英語進行交流的技巧。

2.文化意識：通過了解不同動物的特殊能力，增強學生對動物保護及生態(tài)環(huán)境的認識，培養(yǎng)其跨文化交際意識。

3.思維品質：激發(fā)學生的觀察力和想象力，通過討論和推理，提升其對動物特性的理解和分析能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生獨立閱讀英語文本的能力，以及通過合作學習提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握情態(tài)動詞could的過去式用法，能夠正確構造句子描述動物的過去能力。例如，"Itcouldhearthepeoplewhenitwasapuppy."這句話中，學生需要理解并能正確使用could來描述狗過去的聽力能力。

-學習并運用與動物特征相關的詞匯，如bigears,sharpeyes,longnose等，以增強描述的準確性。例如，在描述貓時，學生應能夠使用"sharpeyes"來形容貓的視力。

-閱讀理解能力的培養(yǎng)，使學生能夠從課文中獲取信息并理解動物的特殊能力。例如，通過閱讀課文，學生應能夠理解狗如何通過其特殊能力幫助人們。

2.教學難點

-could的過去式用法可能會與can的現在時用法混淆，學生需要明白could是指過去的能力，而can是指現在的能力。例如，教師可以通過對比句子"Itcanhearthepeople."和"Itcouldhearthepeople."來幫助學生區(qū)分。

-在描述動物特征時，學生可能會忘記使用形容詞來修飾名詞，或者使用錯誤的形容詞。例如，教師需要強調使用"bigears"而不是"bigear"，以及確保形容詞與名詞的性別和數一致。

-閱讀理解方面，學生可能難以從課文中提取關鍵信息，教師可以通過提問和引導討論的方式來幫助學生識別和理解關鍵信息。例如，教師可以提問："Whatspecialabilitydidthedoghave?"來引導學生關注課文中關于狗的特殊能力的描述。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀

-軟件資源：PPT演示文稿、教學視頻片段

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：在線英語學習資源庫

-教學手段：實物圖片、動物模型、角色扮演道具教學過程一、導入新課

1.我會以一個簡單的動物謎語來吸引學生的注意力，如："Ihavebigearsandsharpeyes,I'mnotacat,whatamI?"讓學生猜測并回答，從而引出本課主題——動物的特殊能力。

二、課文主旨內容探究

1.我會向學生展示一張狗的圖片，并提問："Canthisdoghearthepeople?"引導學生思考狗是否有特殊的能力。

2.接著，我會播放課文音頻，讓學生初步感知和理解課文內容，同時指導他們注意聽情態(tài)動詞could的用法和動物特征的描述詞匯。

3.聽完音頻后，我會讓學生簡要復述課文內容，檢查他們對課文的理解程度。

三、課文詳細解讀

1.我會帶領學生逐句閱讀課文，重點講解情態(tài)動詞could的過去式用法，如："Itcouldhearthepeoplewhenitwasapuppy."并讓學生在句子中找出could的使用例子。

2.我會讓學生找出并學習描述動物特征的詞匯，如bigears,sharpeyes,longnose等，并指導他們在句子中正確使用這些詞匯。

3.在閱讀過程中，我會針對課文內容提出問題，如："Whycouldthedoghearthepeople?""Whatotheranimalscanhearwell?"以引導學生深入思考。

四、語言實踐與運用

1.我會讓學生分成小組，每組選擇一種動物，并用情態(tài)動詞could和描述動物特征的詞匯來編寫一段小對話，描述該動物的特殊能力。

2.每組派代表上臺展示他們的對話，其他學生聽后進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

3.我會選取幾組學生的對話進行全班討論，共同探討如何更好地使用情態(tài)動詞could和描述動物特征的詞匯。

五、閱讀理解與思維品質培養(yǎng)

1.我會再次播放課文音頻，讓學生邊聽邊完成一些閱讀理解練習，如填空、選擇題等，以檢驗他們對課文的理解。

2.接著，我會提出一些開放性問題，如："Ifyouhadasuperpower,whatwoulditbeandwhy?"以培養(yǎng)學生的想象力和思維能力。

3.我會引導學生討論動物保護的重要性，并分享一些關于動物保護的簡單知識，以提升他們的文化意識。

六、總結與作業(yè)布置

1.我會邀請學生總結本節(jié)課的重點內容，如情態(tài)動詞could的過去式用法、描述動物特征的詞匯等。

2.然后，我會布置作業(yè)，要求學生回家后用自己的話復述課文內容，并嘗試用情態(tài)動詞could和描述動物特征的詞匯來描述他們喜歡的動物。

3.最后，我會鼓勵學生多觀察身邊的動物，了解它們的特點和能力，以增強他們對動物的興趣和保護意識。

1.導入新課

-我會展示一張狗的圖片，并提問："Whatdoyouthinkthisdogcando?"讓學生自由發(fā)言。

-接著，我會揭示謎底，并引出本課主題："Todaywe'regoingtolearnaboutthespecialabilitiesofanimals."

2.課文主旨內容探究

-我會播放課文音頻，讓學生注意聽情態(tài)動詞could的用法和動物特征的描述詞匯。

-聽完后，我會讓學生簡要復述課文內容，如："Whatdidthedogdointhestory?"

3.課文詳細解讀

-我會逐句閱讀課文，并解釋情態(tài)動詞could的過去式用法，如："Itcouldhearthepeoplewhenitwasapuppy."

-我會讓學生找出描述動物特征的詞匯，如bigears,sharpeyes,longnose等，并讓他們在句子中正確使用這些詞匯。

4.語言實踐與運用

-我會讓學生分成小組，每組選擇一種動物，并用情態(tài)動詞could和描述動物特征的詞匯來編寫一段小對話。

-每組派代表上臺展示他們的對話，其他學生聽后進行評價。

5.閱讀理解與思維品質培養(yǎng)

-我會再次播放課文音頻，讓學生邊聽邊完成閱讀理解練習。

-接著，我會提出開放性問題，如："Ifyouhadasuperpower,whatwoulditbeandwhy?"

6.總結與作業(yè)布置

-我會邀請學生總結本節(jié)課的重點內容，如："Whatdidwelearnaboutcouldtoday?"

-然后，我會布置作業(yè)，要求學生回家后用自己的話復述課文內容。

-最后，我會鼓勵學生多觀察身邊的動物，了解它們的特點和能力。學生學習效果學生在本節(jié)課的學習中取得了以下效果：

1.學生能夠正確理解和運用情態(tài)動詞could的過去式來描述動物在過去某個時期的能力。例如，學生在課后的小組活動中，能夠使用"Couldthecatseeinthedark?"這樣的句子來描述貓在黑暗中的視力。

2.學生掌握了描述動物特征的詞匯，如bigears,sharpeyes,longnose等，并能在實際語境中準確運用。在課堂練習中，學生能夠獨立構建句子，如："Theelephanthasbigearsandalongtrunk."

3.學生通過閱讀課文，提高了閱讀理解能力，能夠從文本中提取關鍵信息，理解動物的特殊能力。在閱讀理解練習中，學生能夠正確回答關于課文內容的問題，如："Whatspecialabilitydidthedoghave?"

4.學生的口語表達能力和團隊合作能力得到了提升。在小組活動中，學生能夠積極參與討論，并用英語表達自己的觀點。例如，學生在討論中會說："Ithinkthebirdcouldflybecauseithasbigwings."

5.學生的思維品質得到了鍛煉。通過開放性問題的討論，學生能夠發(fā)揮想象力，提出自己的見解。例如，當被問到如果擁有超能力會是什么時，學生回答："IfIhadasuperpower,Iwouldbeabletotalktoanimals."

6.學生的文化意識得到了增強。在討論動物保護的重要性時，學生表現出對動物和生態(tài)環(huán)境的關心，能夠意識到保護動物的重要性。

7.學生在課后作業(yè)中，能夠用自己的話復述課文內容，表明他們已經內化了課堂上學到的知識。例如，學生在作業(yè)中寫道："Thestoryisaboutadogthatcouldhearpeopleevenwhenitwasapuppy."

8.學生在學習過程中表現出積極的學習態(tài)度，對動物的特殊能力表現出濃厚的興趣，這有助于他們繼續(xù)探索和學習英語。內容邏輯關系①情態(tài)動詞could的過去式用法

-重點知識點：could作為can的過去式，用于描述過去某個時期的能力。

-重點詞匯：could

-重點句型：Itcouldhearthepeoplewhenitwasapuppy.

②描述動物特征的詞匯

-重點知識點：學習與動物特征相關的形容詞和名詞。

-重點詞匯：bigears,sharpeyes,longnose,etc.

-重點句型：Thedoghasbigearsandsharpeyes.

③閱讀理解與動物特殊能力的討論

-重點知識點：從課文中提取信息，理解動物的特殊能力。

-重點詞匯：specialability,hear,see,etc.

-重點句型：Whatspecialabilitydidtheanimalhave?Howdidituseit?反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學資源，如動物圖片和視頻，以直觀的方式展示動物的特殊能力，增強了學生的學習興趣。

2.我引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組內討論和創(chuàng)作，這樣不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現部分學生在使用情態(tài)動詞could的過去式時仍然存在困難，可能是因為他們對過去式的理解不夠深入。

2.在小組活動中，有些學生可能過于依賴組內其他成員，沒有充分參與到討論和創(chuàng)作中，這影響了他們的學習效果。

3.在