6《摸一摸》說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊青島版

6《摸一摸》說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊青島版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“6《摸一摸》說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊青島版”

《摸一摸》這一課是青島版科學一年級上冊第二單元第三課的內(nèi)容。本節(jié)課通過讓學生觀察、觸摸不同的物體，了解物體的表面特征，培養(yǎng)學生的觀察力和感知力。本節(jié)課與學生的生活實際緊密結(jié)合，讓學生在親身體驗中學習科學知識，發(fā)展學生的探究精神和實踐能力。教學內(nèi)容既符合一年級學生的認知水平，又具有一定的趣味性，有助于激發(fā)學生對科學的興趣。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觸摸和觀察不同物體的表面，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐操作能力。

2.科學態(tài)度：激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)認真觀察、積極探究的科學態(tài)度。

3.科學思維：引導學生對物體的特征進行分類和比較，發(fā)展學生的比較和概括思維能力。

4.科學精神：教育學生在探究活動中堅持客觀、嚴謹?shù)目茖W精神，勇于提出問題并尋找答案。學情分析本節(jié)課的授課對象是一年級的學生。在知識方面，學生已經(jīng)具備了一定的生活常識，能夠識別一些常見的物體，但對于物體的表面特征的認識還不夠系統(tǒng)和深入。在能力方面，學生的觀察能力和表達能力正在發(fā)展，但還需進一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生具有較強的好奇心和學習興趣，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來維持他們的興趣。

一年級學生的行為習慣正處于養(yǎng)成階段，他們在課堂上的紀律性和合作意識有待提高。在課程學習方面，學生對于直觀、形象的教學內(nèi)容更感興趣，而《摸一摸》這一課通過讓學生親身體驗，能夠很好地吸引學生的注意力。此外，學生之間的個體差異較大，需要教師關(guān)注每個學生的需求，調(diào)整教學方法和節(jié)奏，以適應(yīng)不同學生的學習水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有青島版科學一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與物體表面特征相關(guān)的圖片、視頻，以及用于課堂討論的簡單教具。

3.實驗器材：準備不同質(zhì)地的物品，如布料、塑料、金屬等，用于學生觸摸和觀察。

4.教室布置：將教室分為若干小組，每組配備實驗操作臺，方便學生進行觸摸和觀察活動。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一系列不同質(zhì)地的物品，如絨布、玻璃球、金屬鑰匙等，引導學生觀察并說出它們的名稱。

-提問：“你們知道這些物品摸起來的感覺嗎？”鼓勵學生分享自己的感受。

-引導學生關(guān)注物品的表面特征，提出本節(jié)課的主題：“今天我們一起來看看不同物品的表面是什么樣的。”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師分發(fā)教材，讓學生翻到《摸一摸》一課，指導學生閱讀課文，了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。

-教師展示不同質(zhì)地的物品，一邊展示一邊講解它們的表面特征，如光滑、粗糙、軟硬等。

-學生跟隨教師一起觸摸物品，并嘗試用語言描述它們的表面特征。

-教師引導學生討論：為什么不同的物品表面會不同？這些特征有什么作用？

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師準備一些小卡片，上面畫有不同的物體表面，學生需要根據(jù)觸摸的感覺找到對應(yīng)的卡片。

-學生分組進行練習，每組學生輪流觸摸物品，并找到對應(yīng)的卡片。

-教師巡回指導，幫助學生正確識別物體的表面特征。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師邀請幾名學生上臺，讓他們蒙上眼睛，觸摸不同的物品，并嘗試猜測是什么物品。

-其他學生觀察并記錄上臺學生的猜測，最后揭曉答案。

-教師引導學生分享猜測的過程和感受，討論如何通過觸摸來識別物體。

-教師總結(jié)學生的回答，強調(diào)觸摸和觀察在識別物體表面特征中的重要性。

5.課堂提問（用時5分鐘）

-教師提問：“通過今天的學習，你們對物體的表面特征有什么新的認識？”

-學生分享自己的學習心得和發(fā)現(xiàn)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生理解和掌握。

6.結(jié)束語（用時2分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)觸摸和觀察在科學探究中的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多觸摸，發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘。

-教師宣布下課，學生整理物品，有序離開教室。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述不同物體的表面特征，如光滑、粗糙、軟硬等，并能將這些特征與物體的實際用途聯(lián)系起來。

2.觀察能力：通過本節(jié)課的學習，學生的觀察能力得到了提升，能夠更加細致和全面地觀察物體的表面，發(fā)現(xiàn)之前未曾注意到的細節(jié)。

3.語言表達：學生在描述物體表面特征時，語言表達更加準確和豐富，能夠用恰當?shù)脑~匯表達自己的感受和觀察結(jié)果。

4.探究精神：學生在課堂上的實驗活動中表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，積極動手操作，勇于嘗試和探索，展現(xiàn)了良好的探究精神。

5.合作意識：在分組討論和實驗活動中，學生學會了與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

6.科學思維：學生通過比較、分類和概括不同物體的表面特征，鍛煉了自己的科學思維能力，能夠更好地理解和應(yīng)用科學知識。

7.實踐能力：學生在實踐中學會了如何通過觸摸和觀察來識別物體，這一技能在日常生活和未來的學習中都將發(fā)揮重要作用。

8.學習態(tài)度：學生對科學的興趣得到了激發(fā)，對待學習的態(tài)度更加積極，愿意主動參與課堂活動，提出問題和尋找答案。板書設(shè)計①物體表面特征重點知識點：光滑、粗糙、軟、硬等表面