Module4 Unit2 What can you see第三課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit2Whatcanyousee第三課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

“Module4Unit2Whatcanyousee第三課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級(jí)上冊(cè)”本節(jié)課選自外研版英語三年級(jí)上冊(cè)第四模塊第二單元。本課時(shí)主要圍繞“物品位置”這一主題，通過學(xué)習(xí)描述物品位置的表達(dá)方式，幫助學(xué)生掌握方位詞“in,on,under,behind,between”等，并能運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的物品位置描述。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和英語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)物品位置的描述，學(xué)生將提升語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。同時(shí)，通過觀察和描述物品位置，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，增強(qiáng)空間感知能力和邏輯思維。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要主動(dòng)參與、合作交流，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，對(duì)英語學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別和使用簡單的英語問候語，掌握一些顏色、動(dòng)物、水果等基礎(chǔ)名詞，以及簡單的描述性形容詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們的英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，喜歡通過游戲、歌曲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的通過動(dòng)手操作學(xué)習(xí)效果更佳。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在本節(jié)課中可能會(huì)遇到方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和句型構(gòu)造的挑戰(zhàn)。由于方位詞在中文中沒有直接對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式，學(xué)生可能會(huì)混淆。此外，將所學(xué)的詞匯和句型結(jié)合實(shí)際情景進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)于部分學(xué)生來說可能是一個(gè)難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了外研版英語三年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)物品位置的圖片和圖表，以及教學(xué)視頻，以便于直觀展示和加深學(xué)生對(duì)方位詞的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和實(shí)踐練習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括方位詞的圖片和例句，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試用英語描述物品位置。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用英語描述你的書桌上的物品位置嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試?yán)斫夥轿辉~的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語描述物品位置，并記錄下自己的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)制作的思維導(dǎo)圖或筆記提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)尋找隱藏物品的游戲視頻，引出本節(jié)課的主題“物品位置”。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解方位詞的用法，并通過實(shí)物演示幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生用英語描述教室中物品的位置。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，并思考如何運(yùn)用方位詞描述位置。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，用英語描述物品位置。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問題時(shí)，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解方位詞的用法，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置描述家中物品位置的作業(yè)，鞏固方位詞的運(yùn)用。

提供拓展資源：提供在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成描述家中物品位置的作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的在線資源，進(jìn)行額外的英語學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于方位詞的正確使用和物品位置的描述。通過預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生將逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際情境中加以運(yùn)用。六、教學(xué)資源拓展

教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

本節(jié)課主要圍繞“物品位置”這一主題，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-英語兒童故事書：選擇一些含有物品位置描述的英語兒童故事書，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)方位詞的用法。

-英語繪本：挑選一些描繪物品位置的英語繪本，如《Where'sSpot?》等，通過故事情境讓學(xué)生更好地理解方位詞。

-視頻資源：尋找一些英語學(xué)習(xí)視頻，如動(dòng)畫片或教學(xué)視頻，其中包含物品位置的描述，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)。

-游戲資源：設(shè)計(jì)一些英語學(xué)習(xí)游戲，如尋寶游戲或拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)方位詞。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地掌握方位詞和物品位置的描述，以下是一些建議供學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀含有物品位置描述的英語故事書和繪本，注意觀察和積累方位詞的用法。可以讓學(xué)生記錄下不熟悉的詞匯和句子，并在課堂上與同學(xué)分享。

-觀看視頻：讓學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)視頻，注意視頻中物品位置的描述方式?？梢宰寣W(xué)生模仿視頻中的描述，進(jìn)行口語練習(xí)。

-游戲練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)游戲，如在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)上的相關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地運(yùn)用方位詞。

-生活實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語描述物品位置。例如，在家庭環(huán)境中，讓學(xué)生用英語告訴家長物品的具體位置。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)方位詞。例如，可以讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，用英語描述景點(diǎn)的物品位置。

-家庭作業(yè)：布置一些與物品位置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用英語描述自己的房間布局，或者寫一篇關(guān)于學(xué)校物品位置的短文。

-小組討論：組織小組討論，讓學(xué)生相互交流他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和心得?？梢栽O(shè)置一些主題，如“我最喜歡的英語故事書中的物品位置描述”等。

-教師反饋：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中的努力和進(jìn)步。同時(shí)，教師可以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提供更多的學(xué)習(xí)資源和建議。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括方位詞“in,on,under,behind,between”的掌握，以及如何用這些方位詞來描述物品的位置。學(xué)生需要理解這些詞匯的意義，并能在實(shí)際情境中正確使用。

②重點(diǎn)詞匯：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯是五個(gè)方位詞，即“in,on,under,behind,between”。這些詞匯是描述物品位置的基礎(chǔ)，學(xué)生需要熟練掌握并在句