10《綠》說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版（五四制）

10《綠》說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版（五四制）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《綠》

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級下冊第二單元，課文《綠》是一首描繪春天景色的詩歌，通過生動的語言和豐富的想象力，展現(xiàn)了春天的生機與活力。本節(jié)課旨在讓學生感受詩歌的韻味，理解詩人的情感，培養(yǎng)審美情趣和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《綠》這首詩，學生能夠理解并運用詩歌中的關鍵詞句，提升語言感知和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過詩歌感受自然美的能力，激發(fā)學生的想象力，提升創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學生在欣賞詩歌的同時，了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩歌美的鑒賞能力，通過朗讀、背誦等方式，體驗詩歌的韻律美和意境美，激發(fā)創(chuàng)造美的興趣。三、學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對詩歌有初步的認識和理解。在知識方面，他們能夠識別并理解簡單的詩句，但對于詩歌的深層含義和藝術特色還需進一步引導。在能力方面，學生的朗讀、書寫和表達能力有所提升，但詩歌的鑒賞能力和創(chuàng)作能力尚處于發(fā)展階段。

在素質方面，學生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過詩歌感受自然美，但審美能力和文化理解還需培養(yǎng)。在行為習慣上，學生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等，但在課堂參與和合作學習方面還有提升空間。

對于本課程的學習，學生的興趣較為濃厚，但可能存在對詩歌理解的表面化問題。此外，學生的個體差異可能會影響他們對詩歌的感悟和表達。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，引導他們深入理解詩歌內涵，提高審美鑒賞能力。四、教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT課件、教學視頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：電子課本、在線詩歌鑒賞資料

-教學手段：小組討論、互動問答、詩歌朗誦、課堂練習五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以播放一段自然風光視頻或展示春天的圖片為導入，引導學生關注春天的顏色和氣息，提問：“你們對春天有什么印象？春天給你帶來了怎樣的感覺？”

-回顧舊知：邀請學生回顧之前學過的關于春天的詩歌，如《春曉》等，讓學生分享對春天景色的理解。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《綠》這首詩的作者、背景，解釋詩歌中的關鍵詞句，如“綠草如茵”、“綠波蕩漾”等，讓學生初步感知詩歌的意境。

-舉例說明：通過展示圖片或實物，如綠色植物、清泉等，幫助學生直觀理解詩中的意象。

-互動探究：將學生分成小組，討論詩歌中的情感和意境，引導學生用自己的語言描述詩中的場景。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生選擇詩中的某一句或一段進行朗讀，并嘗試用自己的話解釋其意義。

-教師指導：在學生朗讀和解釋的過程中，教師給予適當?shù)闹笇Ш忘c評，鼓勵學生表達自己的理解和感受。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌中的美和詩人的情感。

-讓學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜愛的關于春天的詩歌，進行閱讀并寫下自己的感受。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首關于春天的詩歌，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學生進行詩歌創(chuàng)作分享，讓學生展示自己的作品，相互欣賞和評價。

-邀請學生參與詩歌朗誦比賽，提高他們對詩歌的興趣和表達能力。

7.教學反思（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課的教學做好準備。

8.課后反饋（約5分鐘）

-通過教學平臺收集學生對本節(jié)課的評價和建議，以便了解學生的學習需求和改進教學方法。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《春之頌》：收集一些著名詩人關于春天的詩歌，如杜甫的《春望》、白居易的《錢塘湖春行》等，讓學生在課后閱讀，感受不同詩人對春天的描繪。

-《自然之美》：提供一些描寫自然美景的散文或短文，如朱自清的《春》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，幫助學生進一步理解自然美的內涵。

-《詩歌鑒賞指南》：介紹詩歌鑒賞的基本方法和技巧，包括韻律、意象、情感等方面的分析，幫助學生提升詩歌鑒賞能力。

2.課后自主學習和探究：

-觀察日記：鼓勵學生觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下春天的變化，如植物的生長、天氣的變化等，并將觀察結果寫成日記或短文。

-詩歌創(chuàng)作：讓學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是對《綠》的模仿，也可以是原創(chuàng)，鼓勵學生表達自己對春天的感受。

-詩歌分享會：組織學生進行詩歌分享會，讓學生在課堂上朗讀自己的作品，分享創(chuàng)作靈感，相互學習和評價。

-文化探究：引導學生探究詩歌背后的文化意義，如“綠”在不同文化中的象征意義，以及詩歌在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生將詩歌中的意象用繪畫或其他藝術形式表現(xiàn)出來，如畫一幅春天的畫，或者制作一個關于春天的手工藝品。

-詩歌背誦：鼓勵學生背誦《綠》和其他春天的詩歌，通過背誦加深對詩歌的理解和記憶。

-詩歌討論：組織學生進行小組討論，探討詩歌中的情感、意象和語言特色，提升學生的批判性思維能力。

-詩歌研究：引導學生對詩歌進行深入研究，如