24 火燒云 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

24火燒云說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級下冊《火燒云》一文為教學內容，旨在通過引導學生深入理解課文，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、觀察力和想象力。通過分析火燒云的形態(tài)變化，激發(fā)學生對自然現象的好奇心，提高他們對語文學習的興趣。同時，結合課后練習，鞏固生字詞學習，提升學生的語言表達能力。本節(jié)課的教學設計注重實用性，符合三年級學生的知識深度，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內容。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《火燒云》，學生能夠理解并運用課文中的生字新詞，提高詞匯積累與運用能力；能夠運用課文中的描繪手法，嘗試創(chuàng)作描繪自然景物的短文。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生觀察自然現象的細致觀察力和想象力，激發(fā)學生對自然美的感悟，提升創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習《火燒云》，學生能夠了解并傳承我國豐富的自然文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受《火燒云》中的審美價值，培養(yǎng)學生對自然美的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美好事物的愿望。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一些基本的漢字和詞匯，具備初步的閱讀理解能力。

-學生對自然現象有一定的認識，如云彩、天氣變化等。

-學生在之前的課程中已經接觸過一些描繪自然景物的文章。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對大自然充滿好奇，對《火燒云》這樣的自然景觀描述有較高的興趣。

-學生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過課文描述形成直觀的圖像。

-學生在學習過程中，喜歡互動和參與討論，對合作學習有積極的態(tài)度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會對一些生字詞的理解和記憶感到困難。

-學生在理解火燒云的形成原理和描繪手法時可能會遇到挑戰(zhàn)。

-學生可能難以將課文中的描繪轉化為自己的語言表達，需要引導和練習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文三年級下冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備《火燒云》相關的圖片和視頻資料，用以輔助學生對課文內容的理解和想象。

3.教學工具：準備黑板、粉筆等基本教學工具，以及電子白板或投影儀，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據教學需要，提前規(guī)劃好分組討論區(qū)域，確保教室環(huán)境有利于學生互動和合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示火燒云的圖片或視頻，引發(fā)學生對火燒云的好奇心，提問：“你們見過火燒云嗎？它是什么樣子的？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于云的知識，如云的種類、云的形成等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹《火燒云》的內容，包括火燒云的形成原理、課文中的描繪手法等。

-舉例說明：通過展示不同時間段的火燒云圖片，解釋火燒云的形態(tài)變化，幫助學生理解課文描述。

-互動探究：分組討論，讓學生描述自己見過的火燒云，并嘗試用課文中的描繪手法表達。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據課文內容，嘗試自己創(chuàng)作一段描繪火燒云的短文。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的困難。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調火燒云的特點及其描繪手法。

-鼓勵學生在生活中多觀察自然現象，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生結合本節(jié)課的學習內容，寫一篇關于火燒云的觀察日記，要求運用課文中的描繪手法。

-強調作業(yè)要求，提醒學生按時完成，并鼓勵他們積極參與。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《火燒云》原文作者蕭紅的其他作品，如《呼蘭河傳》等，讓學生了解作者的其他文學創(chuàng)作。

-其他描寫自然景觀的文學作品，如《草原》、《桂林山水》等，幫助學生拓展對自然美的認識。

-相關的自然科普書籍或文章，如《云的秘密》、《天氣的奧秘》等，增加學生對自然現象的了解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的自然現象，如云、彩虹、日出日落等，記錄觀察到的現象，并嘗試用文學語言進行描述。

-收集關于火燒云的詩歌、散文等文學作品，分析不同作者對同一自然現象的不同描繪方式。

-探究火燒云形成的原因，了解相關的氣象知識，如大氣折射、散射等物理現象。

-創(chuàng)作一篇以火燒云為背景的短故事，發(fā)揮想象力，結合火燒云的特點，創(chuàng)作出有趣的故事情節(jié)。

-與同學分享自己的觀察記錄和創(chuàng)作作品，互相學習，共同提高對自然美的感知和表達能力。板書設計①重點知識點：

-火燒云的定義及特征

-火燒云的形成原理

-課文中的描繪手法和修辭

②重點詞匯：

-火燒云、晚霞、變幻、絢麗、霞光

③重點句子：

-“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！?/p>

-“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”

-“它一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子，一會兒像老虎?！苯虒W反思與總結在講授《火燒云》這篇課文時，我深刻體會到了教學過程中的喜悅與挑戰(zhàn)?；仡櫿麄€教學過程，我認識到自己在教學方法、策略、管理等方面的一些得失。

在教學方法上，我嘗試通過圖片和視頻引入課題，激發(fā)學生的興趣，讓他們對火燒云產生好奇心。同時，我組織了分組討論，讓學生在合作中探究火燒云的特點和描繪手法。這些方法有效地提高了學生的參與度和積極性。然而，我也發(fā)現自己在引導學生進行互動探究時，有時未能給予足夠的時間讓學生思考和表達，使得部分學生未能充分參與到討論中。今后，我會更加注意這一點，確保每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點。

在策略上，我注重了學生對生字詞的學習，通過多種方式讓學生鞏固記憶。同時，我鼓勵學生進行課后自主學習和探究，培養(yǎng)他們的自主學習能力。但在實際操作中，我發(fā)現部分學生對自主學習缺乏積極性，可能是因為任務設置不夠有趣或挑戰(zhàn)性不足。針對這個問題，我計劃在今后的教學中調整任務設置，使之更具趣味性和挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學生的學習興趣。

在管理方面，我努力營造一個和諧、有序的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。但我也發(fā)現，在分組討論時，有些小組出現了閑聊的現象。為了解決這個問題，我會在今后的教學中加強對小組活動的監(jiān)控，確保每個學生都能專注于學習任務。

對本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進步。他們不僅了解了火燒云的特點和形成原理，還學會了運用課文中的描繪手法進行創(chuàng)作。同時，學生對自然美的感知能力和審美能力也得到了提升。

然而，在教學中也存在一些問題和不足。例如，在講解生字詞時，我對部分學生的關注度不夠，導致他們未能及時掌握；在課后自主學習和探究環(huán)節(jié)，部分學生完成任務的