24 風(fēng)娃娃說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

24風(fēng)娃娃說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）24風(fēng)娃娃說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析“24風(fēng)娃娃說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版”選自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)，本課通過(guò)講述風(fēng)娃娃幫助人們做事情的有趣故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)的特性，同時(shí)培養(yǎng)孩子們助人為樂(lè)的品質(zhì)。課文內(nèi)容生動(dòng)形象，貼近二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握生字詞，理解課文大意，培養(yǎng)觀察和想象力，以及學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀生字詞，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和用法，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析課文中的故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和想象力，提高解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解自然現(xiàn)象，感受人與自然和諧共生的理念，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的美，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造力和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心知識(shí)掌握：正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞，如“風(fēng)、帆、播、脫、幫、船”等，以及理解這些字詞在句子中的用法。

例如，在教學(xué)“風(fēng)娃娃”一詞時(shí)，要讓學(xué)生理解“娃娃”通常指小孩，而“風(fēng)娃娃”則是將風(fēng)擬人化，形象地描述了風(fēng)的特性。

-故事理解：讓學(xué)生能夠復(fù)述課文中的故事情節(jié)，理解風(fēng)娃娃幫助人們做事情的過(guò)程和結(jié)果。

例如，強(qiáng)調(diào)風(fēng)娃娃幫助漁夫揚(yáng)帆、幫小樹(shù)傳播種子等情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到風(fēng)的積極作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞記憶：由于二年級(jí)學(xué)生詞匯量有限，一些生字詞的記憶和書(shū)寫(xiě)可能成為難點(diǎn)。

例如，“播”字的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以記憶。教師可以通過(guò)編故事、拆字等方法幫助學(xué)生記憶。

-擬人化理解：課文中的擬人化表達(dá)，如“風(fēng)娃娃笑了、風(fēng)娃娃很傷心”等，需要學(xué)生具備一定的想象力。

例如，教師可以通過(guò)圖片展示或角色扮演的方式，幫助學(xué)生理解風(fēng)娃娃的情感變化，從而突破這一難點(diǎn)。

-情感價(jià)值觀的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行助人為樂(lè)的價(jià)值觀，可能需要教師在課堂上進(jìn)行情感引導(dǎo)和價(jià)值觀的滲透。

例如，通過(guò)討論風(fēng)娃娃幫助他人的行為，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人是一種美德，從而內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先講解課文中生字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)，然后引導(dǎo)學(xué)生們討論風(fēng)娃娃的行為，理解其背后的寓意。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們分別扮演風(fēng)娃娃和故事中的其他角色，通過(guò)情景模擬來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

3.利用多媒體展示風(fēng)娃娃的圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生更好地想象和體會(huì)課文的情景。

4.通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“找朋友”（將生字詞卡片和對(duì)應(yīng)的句子匹配）和“故事接龍”（學(xué)生輪流續(xù)講故事情節(jié)），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)互動(dòng)性和參與度。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示風(fēng)娃娃的動(dòng)畫(huà)片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)的自然現(xiàn)象的好奇心。

-回顧舊知：詢(xún)問(wèn)學(xué)生關(guān)于風(fēng)的已有知識(shí)，如風(fēng)的形成、風(fēng)的作用等，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹課文《風(fēng)娃娃》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)娃娃的擬人化形象。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)課文中的具體例子，如風(fēng)娃娃幫助漁夫揚(yáng)帆、幫小樹(shù)傳播種子等，說(shuō)明風(fēng)的作用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分小組討論，思考風(fēng)娃娃的行為帶來(lái)的正面影響，以及如果沒(méi)有風(fēng)會(huì)發(fā)生什么。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字詞，并嘗試造句，加深對(duì)字詞的理解和記憶。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中巡回指導(dǎo)，糾正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的精神，并引導(dǎo)學(xué)生如何在生活中實(shí)踐這一精神。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，并嘗試自己編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于風(fēng)的短故事，第二天在課堂上分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字詞，如“風(fēng)、帆、播、脫、幫、船”等，并且在課后能夠獨(dú)立使用這些字詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造。

2.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》的故事，理解了風(fēng)的特性和作用，能夠描述風(fēng)在不同情境下的表現(xiàn)，例如，風(fēng)可以揚(yáng)帆、可以幫助傳播種子等。

3.學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組討論，提高了合作學(xué)習(xí)和交流溝通的能力，能夠表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)和風(fēng)娃娃行為的看法和理解。

4.學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)了創(chuàng)造力和表達(dá)能力，能夠生動(dòng)地模擬風(fēng)娃娃和其他角色的行為和對(duì)話(huà)。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和想象力，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)風(fēng)在日常生活中的不同表現(xiàn)。

6.學(xué)生通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，理解并感受到了助人為樂(lè)的價(jià)值觀，能夠在日常生活中嘗試幫助他人，體現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)。

7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)鞏固練習(xí)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，能夠復(fù)述故事情節(jié)，并對(duì)生字詞有更深刻的記憶。

8.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)回顧和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

9.學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，通過(guò)編寫(xiě)短故事，展現(xiàn)了個(gè)人對(duì)課文的理解和創(chuàng)造力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《風(fēng)娃娃》

②重點(diǎn)生字詞：風(fēng)、帆、播、脫、幫、船

③重點(diǎn)句子：

-“風(fēng)娃娃很努力，但它幫錯(cuò)了忙?！?/p>

-“風(fēng)娃娃笑了，它感到很開(kāi)心?！?/p>

-“風(fēng)娃娃明白了，它要幫助人們，而不是添亂?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃形象的理解和記憶。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)故事中不同角色的情感，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)生字詞的記憶不夠牢固，需要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。

2.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要更多的激勵(lì)和引導(dǎo)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)書(shū)面作業(yè)，忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)和創(chuàng)造力評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)生字詞記憶問(wèn)題，增加課堂上的書(shū)寫(xiě)練習(xí)和游戲化復(fù)習(xí)，如設(shè)置生字詞卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高記憶效果。

2.對(duì)于參與度不高的問(wèn)題，采取小組競(jìng)賽和獎(jiǎng)