Unit 2 Let's talk teens Reading 說課稿-2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊

Unit2Let'stalkteensReading說課稿-2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課的設計思路以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力為核心，結合高中英語牛津譯林版必修第一冊Unit2Let'stalkteensReading教學內容，通過以下步驟展開：

1.導入：以輕松活潑的方式引導學生回顧上一節(jié)課的內容，為新課的學習做好鋪墊。

2.預讀：讓學生快速瀏覽文章，了解文章主題和結構。

3.精讀：引導學生深入理解文章內容，分析文章的語言特點和修辭手法，培養(yǎng)閱讀技巧。

4.互動討論：組織學生就文章主題展開討論，鍛煉學生的口語表達能力。

5.總結與拓展：對所學內容進行總結，引導學生運用所學知識進行拓展閱讀，提高學生的閱讀水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言能力：通過閱讀和分析Unit2Let'stalkteens文章，提高學生的詞匯理解、句子分析和篇章結構理解能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維，通過對文章內容的深入思考和討論，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識：通過文章內容，增強學生對不同文化背景下的青少年生活的認識和理解，提升跨文化交際能力。

4.學習能力：指導學生運用閱讀策略，提高自主學習能力，培養(yǎng)學生終身學習的習慣。教學難點與重點1.教學重點

①掌握Unit2Let'stalkteensReading中的核心詞匯和短語，如adolescence,independence,peerpressure等。

②理解文章的主旨和結構，能夠分析文章中的論點和論據。

③學習并運用閱讀策略，如預測、掃讀、精讀等，提高閱讀效率。

2.教學難點

①辨析并正確運用文章中的復雜句型，如定語從句、賓語從句等。

②理解文章中隱含的文化背景和價值觀，如不同文化下青少年面臨的問題和挑戰(zhàn)。

③在討論環(huán)節(jié)，引導學生進行深入思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，避免表面化的回答。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備牛津譯林版高中英語必修第一冊教材。

2.輔助材料：準備相關的多媒體資源，包括青少年生活的圖片、視頻片段，以及與文化背景相關的資料。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以及用于展示文章內容的幻燈片。

4.教室布置：根據教學需要，提前劃分討論小組區(qū)域，確保教室環(huán)境整潔、安靜，便于學生進行小組討論和分享。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一組關于不同國家青少年生活的圖片，引導學生觀察并討論他們之間的異同，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的詞匯和語法點，為學習新課內容做好鋪墊。

2.新課呈現（約40分鐘）

講解新知：詳細講解Unit2Let'stalkteensReading文章的主旨、結構以及關鍵句型。

舉例說明：通過展示文章中的具體例子，幫助學生理解文章的主題和論點。

互動探究：將學生分成小組，讓他們閱讀文章并討論以下問題：

-文章中提到的青少年問題在你所在的文化背景下是否存在？

-你認為如何解決這些問題？

-你從文章中學到了哪些關于青少年成長的啟示？

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生根據文章內容完成一些練習題，如填空、選擇題等，以檢驗他們對文章內容的理解。

教師指導：在學生完成練習的過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保他們正確理解文章內容。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-閱讀一篇與青少年成長相關的文章，分析文章結構和論證方法，下節(jié)課分享閱讀心得。

-深入思考本節(jié)課討論的青少年問題，嘗試提出自己的解決方案，下節(jié)課進行分享。教學資源拓展一、拓展資源

1.相關文章：收集和整理關于青少年成長問題的英文文章，如HandlingPeerPressure,TheChallengesofAdolescence等，以豐富學生的閱讀材料。

2.視頻資源：尋找與Unit2Let'stalkteens主題相關的英文視頻，如青少年成長記錄片、專家訪談等，幫助學生更直觀地了解不同文化背景下青少年的生活狀態(tài)。

3.文化資料：提供關于不同國家青少年文化背景的資料，如美國的青少年教育制度、中國的青少年發(fā)展現狀等，增加學生的文化認識。

4.語法練習：收集與文章內容相關的定語從句、賓語從句等復雜句型練習，幫助學生鞏固語法知識。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多關于青少年成長的文章，注意積累相關詞匯和短語，提高閱讀理解能力。

2.觀看視頻：讓學生在課后觀看相關視頻，了解不同文化背景下青少年的生活方式和面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的思考和討論。

3.文化比較：引導學生將所學的文化資料與自己的文化背景進行比較，分析異同，提高跨文化交際能力。

4.語法練習：建議學生在課后完成語法練習，加強對復雜句型的理解和運用，提高寫作能力。

5.小組討論：鼓勵學生在課后組成學習小組，就文章內容和拓展資源中的話題進行深入討論，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

6.個性化寫作：要求學生根據所學內容和拓展資源，撰寫一篇關于青少年成長問題的短文，提升寫作技能和創(chuàng)造力。

7.課堂分享：在下一節(jié)課開始時，安排學生分享他們的閱讀心得、視頻觀后感和寫作成果，促進知識交流和思想碰撞。教學反思與總結在整個教學過程中，我深刻體會到了教學設計的科學與否對于學生學習效果的重要性。在Unit2Let'stalkteensReading這一課的教學中，我嘗試了多種教學方法和策略，現在我來反思一下其中的得失。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計我認為是成功的。通過圖片和問題的方式，我成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們對接下來的學習內容充滿了期待。但是，我也發(fā)現有些學生在回顧舊知時顯得有些吃力，這提醒我在今后的教學中需要加強對學生已有知識的復習和鞏固。

在教學新知時，我盡量通過生動的例子來幫助學生理解，同時鼓勵他們進行互動探究。這一點收到了較好的效果，學生們在小組討論中展現出了較高的參與度和思考深度。然而，我也注意到有些學生在表達自己的觀點時還不夠自信，這可能是由于語言能力不足或是對話題不夠熟悉。未來，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的支持和鼓勵。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們動手實踐，并及時給予指導。這個過程讓我看到學生們在應用新知識時的表現，但同時也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生對文章中的復雜句型掌握得不夠扎實，導致在完成練習時出現錯誤。針對這一點，我計劃在下一節(jié)課中加強對這部分內容的復習。

關于教學總結，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的，學生們對文章內容的理解有了明顯的提升。在技能培養(yǎng)方面，學生的閱讀技巧和口語表達能力也有所進步。但在情感態(tài)度方面，我覺得還有提升的空間。有些學生在討論環(huán)節(jié)表現得比較被動，可能是因為對話題不夠感興趣或是害怕表達自己的看法。我計劃通過引入更多貼近學生生活的案例，來激發(fā)他們的興趣和參與度。

針對教學中存在