25 王戎不取道旁李（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

25王戎不取道旁李（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《王戎不取道旁李》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將學習統(tǒng)編版語文四年級上冊中的《王戎不取道旁李》一文，通過講解和討論，使學生理解文章內容，感悟王戎的聰明才智，培養(yǎng)良好的道德品質。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：一是語言運用，通過學習《王戎不取道旁李》一文，培養(yǎng)學生準確、流利、有感情地朗讀和講述故事的能力；二是思維發(fā)展，引導學生學會通過觀察、分析、推理來解決問題，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維；三是文化理解與傳承，使學生了解古代文化背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強文化自信；四是道德品質，培養(yǎng)學生誠實守信、勤奮好學、善于觀察的良好品質，提升道德素養(yǎng)。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)和人物形象，理解王戎的聰明才智和道德品質。

舉例：通過詳細講解王戎如何通過觀察道旁的李子不摘取來判斷其不可食，使學生理解王戎的觀察力和判斷力。

-學習文章中的生字詞，如“戎、摘、道旁、苦李”等，并能正確書寫和運用。

舉例：通過反復朗讀和書寫練習，讓學生熟練掌握這些生字詞，并能夠在句子中正確使用。

-理解文章所傳達的道德教育意義，即不盲目跟風，要有獨立思考和判斷的能力。

舉例：通過課堂討論，讓學生分享自己在生活中遇到類似情況時的做法，引導他們學會獨立思考和判斷。

2.教學難點

-理解古代文言文的表達習慣和語境，這對于四年級學生來說可能較為困難。

舉例：教師可以通過對比現(xiàn)代漢語和文言文的表達方式，幫助學生理解文言文的特點，如“道旁”即為“路邊”的意思。

-掌握通過觀察和推理來解決問題的方法，這一思維過程對學生來說可能較為抽象。

舉例：教師可以用生活中的實例來引導學生，比如通過觀察樹葉的變化來判斷天氣，從而讓學生理解觀察和推理的重要性。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：《王戎不取道旁李》課文朗讀音頻、課文動畫視頻

-教學手段：小組討論、角色扮演、課堂提問、互動游戲五、教學過程

1.導入新課

同學們好，今天我們要學習一篇新的課文——《王戎不取道旁李》。請大家先聽老師讀一遍課文，注意聽王戎是如何通過觀察和推理解決問題的。

2.課文朗讀與初步感知

（1）老師朗讀課文，學生注意聽講，感知故事情節(jié)。

（2）學生自讀課文，邊讀邊思考，理解故事內容。

（3）請幾名同學分段朗讀課文，其他同學跟讀，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

3.課文內容探究

（1）故事梗概

請同學們簡要復述故事情節(jié)，老師進行點評和引導。

（2）重點段落講解

-“王戎七歲時，曾與諸小兒游于道旁?！?/p>

請同學們思考：這里為什么特別提到王戎的年齡？這說明了什么？

-“見道旁有苦李，諸小兒競走取之，唯戎不動。”

請同學們分析：為什么其他小朋友都去摘李子，而王戎卻不動？他有哪些優(yōu)點值得我們學習？

-“戎曰：‘樹在道旁而多子，此必苦李?！≈湃?。”

請同學們討論：王戎是如何通過觀察和推理得出結論的？這給我們什么啟示？

（3）人物形象分析

-王戎：聰明、觀察力強、獨立思考、判斷力強。

-諸小兒：盲目跟風、缺乏觀察和判斷力。

請同學們結合課文內容，分析王戎和其他小兒的性格特點，并進行對比。

4.課堂討論

（1）請同學們談談自己在生活中遇到的類似情況，是如何處理的？

（2）討論：如何培養(yǎng)獨立思考和判斷力？

5.課文寫作特色分析

請同學們觀察課文的語言特點，分析作者如何運用簡潔明了的文字來講述故事。

6.課堂小結

（1）總結本節(jié)課的學習內容，強調王戎的聰明才智和道德品質。

（2）引導學生認識到獨立思考和判斷力的重要性。

7.作業(yè)布置

（1）熟讀課文，背誦重點段落。

（2）寫一篇小作文，題目為《我從王戎身上學到的》，字數不限。

8.課堂延伸活動

（1）組織學生進行角色扮演，模擬王戎和其他小兒的對話。

（2）開展課堂互動游戲，如“觀察力大比拼”，讓學生在游戲中鍛煉觀察和推理能力。

9.結束語

同學們，本節(jié)課我們學習了《王戎不取道旁李》，希望大家能夠從王戎身上學到獨立思考和判斷力，做一個聰明、有道德的人。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習新的課文，希望大家做好準備。

（老師微笑著下課，學生有序離開教室）六、教學資源拓展

1.拓展資源

-古詩文閱讀：《王戎不取道旁李》是古代寓言故事，類似的古詩文還有《守株待兔》、《黔之驢》等，這些故事同樣蘊含深刻的道德教育意義，可以讓學生進一步了解古代文化和寓言故事的特點。

-相關歷史人物：介紹王戎的歷史背景，如他是東晉時期的著名人物，其家族背景、生平事跡等，幫助學生了解歷史人物的真實生活。

-觀察與推理練習：提供一些現(xiàn)實生活中的觀察與推理練習題，如觀察圖片找不同、邏輯推理題等，讓學生在實踐中鍛煉觀察和推理能力。

2.拓展建議

-古詩文閱讀拓展

-讓學生自主搜集并閱讀《守株待兔》、《黔之驢》等寓言故事，比較這些故事與《王戎不取道旁李》的異同，分析各自傳達的教育意義。

-組織課堂分享會，讓學生講述自己閱讀的故事內容，交流閱讀感悟。

-歷史人物了解拓展

-利用課后時間，讓學生通過書籍或網絡資源了解王戎的生平事跡，包括他的家庭教育背景、成長經歷以及其在歷史上的影響。

-設計一個小型研究報告，讓學生整理資料，撰寫關于王戎的短文，增強學生的研究能力和寫作能力。

-觀察與推理能力訓練拓展

-在課堂上安排觀察與推理訓練環(huán)節(jié)，提供一些生活中的實例或圖片，讓學生進行觀察和推理練習，如觀察校園中的植物生長情況，推理其生長環(huán)境等。

-鼓勵學生在家庭和社區(qū)中尋找觀察與推理的機會，如觀察天氣變化、推理動物行為等，并將觀察結果和推理過程記錄下來，與同學分享。

-跨學科學習拓展

-結合科學課程，讓學生通過實驗來驗證觀察與推理的結果，如觀察不同條件下的植物生長情況，推理水分、陽光等因素對植物生長的影響。

-結合藝術課程，讓學生創(chuàng)作與《王戎不取道旁李》相關的繪畫或手工藝品，通過藝術創(chuàng)作來加深對課文內容的理解。七、教學反思與總結

這節(jié)課我們學習了《王戎不取道旁李》，通過這個故事，我旨在培養(yǎng)學生的觀察力、推理能力和獨立思考的意識。現(xiàn)在，我想對整個教學過程進行一番反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的注意力，比如通過多媒體展示、角色扮演和互動游戲等。我發(fā)現(xiàn)這些方法確實能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加投入到課堂活動中。但是，我也注意到在互動游戲中，部分學生可能會因為過于興奮而忽視了課堂紀律，這是我在今后的教學中需要注意的地方。

在策略上，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來，鼓勵他們表達自己的觀點。這樣的做法有助于培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達自己的觀點時，可能因為詞匯量不足或邏輯思維能力不強而難以準確表達，這提示我在今后的教學中要加強對這部分學生的個別輔導。

在管理上，我盡量維持課堂秩序，確保教學活動能夠順利進行。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候過于嚴格的管理可能會壓抑學生的創(chuàng)造性。因此，我需要在嚴格管理和鼓勵創(chuàng)新之間找到平衡點。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對《王戎不取道旁李》這個故事非常感興趣，能夠積極參與到課堂活動中來。他們在理解故事內容、分析人物性格和道德教育意義方面都有了一定的收獲。同時，通過觀察和推理練習，他們的觀察力和推理能力得到了鍛煉。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。例如，有些學生在理解文言文方面仍有困難，這需要我在今后的教學中加強對文言文的基礎教學。此外，對于課堂上表現(xiàn)積極的學生，我需要給予更多的鼓勵和認可，以增強他們的自信心和