Unit 1 School life Getting Started Reading A 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版必修第一冊(cè)

Unit1SchoollifeGettingStartedReadingA說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版必修第一冊(cè)主備人備課成員教材分析“Unit1SchoollifeGettingStartedReadingA說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版必修第一冊(cè)”本節(jié)課選自上外版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)的第一單元，主題為“校園生活”。本節(jié)課通過(guò)閱讀文章《GettingStarted》，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣，提高閱讀理解能力。文章內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，難度適中，有助于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課中，語(yǔ)言能力目標(biāo)是通過(guò)閱讀理解，學(xué)生能夠獲取并處理信息，分析文本結(jié)構(gòu)，運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸出。文化意識(shí)目標(biāo)是通過(guò)了解不同國(guó)家的校園生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。思維品質(zhì)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比分析，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)是通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我管理能力和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-閱讀理解技巧：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)標(biāo)題、段落首尾句快速捕捉文章大意的能力，例如，通過(guò)閱讀《GettingStarted》一文的開頭和結(jié)尾段落，快速把握文章主題和作者意圖。

-詞匯學(xué)習(xí)：掌握與校園生活相關(guān)的核心詞匯，如“campus,curriculum,dormitory,faculty”等，并能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，描述過(guò)去發(fā)生的事件，例如，通過(guò)文章中的句子“Lastyear,Ijoinedtheschool’sdramaclub...”來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文化差異理解：幫助學(xué)生理解不同國(guó)家校園生活的文化差異，例如，文章中提到的“Japanesestudentswearschooluniformseveryday”與中國(guó)學(xué)生校園生活的差異，這可能需要教師通過(guò)實(shí)例和對(duì)比分析來(lái)輔助教學(xué)。

-閱讀深度：培養(yǎng)學(xué)生深入分析文本的能力，如識(shí)別文章中的隱含意義和作者的態(tài)度，這可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，例如，理解文章中對(duì)于學(xué)校生活壓力的隱晦表達(dá)。

-長(zhǎng)難句理解：文章中可能出現(xiàn)的長(zhǎng)難句理解，如“Despitethenumerousextracurricularactivitiesoffered,manystudentsstillfindthemselvesoverwhelmedbyacademicpressure.”，教師需要通過(guò)分解句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解句意。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過(guò)講授介紹文章背景和核心詞匯，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)校園生活的看法和經(jīng)歷。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同國(guó)家的學(xué)生，介紹各自國(guó)家的校園生活，增強(qiáng)互動(dòng)性和實(shí)踐性。

3.利用多媒體展示不同國(guó)家的校園生活圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解文化差異，同時(shí)使用PPT展示文章中的長(zhǎng)難句，輔助學(xué)生理解和分析。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用學(xué)生已知的校園生活話題，詢問學(xué)生：“你們對(duì)校園生活有什么印象？”

-通過(guò)展示一張學(xué)校的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們所熟悉的校園場(chǎng)景和活動(dòng)。

-提問：“你們知道其他國(guó)家的學(xué)生是如何度過(guò)他們的校園生活的嗎？”從而引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹文章《GettingStarted》的背景，讓學(xué)生預(yù)測(cè)文章可能討論的內(nèi)容。

-分段落閱讀文章，每讀完一段，讓學(xué)生總結(jié)段落大意，并討論段落中的關(guān)鍵信息。

-講解文章中的核心詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，通過(guò)例句展示詞匯和語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。

-分析文章中的長(zhǎng)難句，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和含義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一些與文章內(nèi)容相關(guān)的填空題或選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文章中的場(chǎng)景，用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

-讓學(xué)生用自己的話復(fù)述文章中的關(guān)鍵信息，以鞏固對(duì)文章的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的核心詞匯、語(yǔ)法和文化知識(shí)。

-強(qiáng)調(diào)文章中的主要觀點(diǎn)和學(xué)生對(duì)不同國(guó)家校園生活的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)體會(huì)和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一篇關(guān)于“我的校園生活”的寫作作業(yè)，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。

-安排下一節(jié)課的小組討論話題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并準(zhǔn)備討論材料。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和語(yǔ)法，為下次課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于校園生活的英文小說(shuō)或短篇故事，如《TheCatcherintheRye》（《麥田里的守望者》）等，以加深對(duì)校園生活的理解。

-電影與紀(jì)錄片：推薦觀看以校園生活為背景的電影，如《DeadPoetsSociety》（《死亡詩(shī)社》）和《HighSchoolMusical》（《高校音樂劇》），以及介紹不同國(guó)家教育體系的紀(jì)錄片。

-線上資源：利用線上平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和論壇，查找關(guān)于不同國(guó)家校園生活的文章、討論和視頻資料。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的國(guó)際交流活動(dòng)，與外國(guó)學(xué)生交流校園生活體驗(yàn)。

2.拓展建議

-文化比較：讓學(xué)生通過(guò)閱讀和觀看視頻，比較不同國(guó)家校園生活的異同，并撰寫一篇比較報(bào)告。

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生制作單詞卡片，收集和復(fù)習(xí)本節(jié)課以及拓展閱讀中遇到的新詞匯。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同國(guó)家學(xué)生的日常對(duì)話，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

-讀寫結(jié)合：要求學(xué)生在閱讀拓展材料后，寫一篇日記或讀后感，分享自己的看法和感受。

-交流分享：定期組織小組討論，讓學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，包括閱讀的書籍、觀看的電影和紀(jì)錄片，以及社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷。

-研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的國(guó)家，進(jìn)行校園生活的深入研究，包括教育體系、課程設(shè)置、校園文化等方面，最終形成研究報(bào)告。

-語(yǔ)言實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)撰寫校園生活相關(guān)的文章，并在班級(jí)內(nèi)分享，以提高寫作能力。

-自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生如何有效利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-校園生活相關(guān)詞匯

-過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用

-文化差異的理解

②重點(diǎn)詞匯

-campus,curriculum,dormitory,faculty

-joined,attended,participated,experienced

③重點(diǎn)句子

-"Lastyear,Ijoinedtheschool'sdramaclub."

-"Despitethenumerousextracurricularactivitiesoffered,manystudentsstillfindthemselvesoverwhelmedbyacademicpressure."

-"InJapan,studentswearschooluniformseveryday."教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂結(jié)束后，我感到整體的教學(xué)流程相對(duì)順利，學(xué)生們對(duì)校園生活這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。不過(guò)，通過(guò)觀察和學(xué)生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先讓學(xué)生填寫了課堂反饋問卷，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以及哪些部分他們認(rèn)為最有價(jià)值和最困難。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們對(duì)文章的理解不錯(cuò)，但在長(zhǎng)難句解析和文化差異理解方面，一些學(xué)生仍然感到吃力。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

首先，我會(huì)調(diào)整課堂講解的時(shí)間分配，增加對(duì)長(zhǎng)難句的解析時(shí)間。我可以使用更直觀的方式，比如將句子拆分成更小的部分，或者使用圖形來(lái)展示句子的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解。

其次，我會(huì)增加一些與文化差異相關(guān)的討論活動(dòng)，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)。例如，我可以讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組研究一個(gè)國(guó)家的校園生活，然后在課堂上進(jìn)行報(bào)告和討論，這樣不僅能夠增加學(xué)生的參與度，也能夠幫助他們更深入地理解不同文化背景下的校園生活。

另外，我注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的參與度不高。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的練習(xí)，比如角色扮演或者小組競(jìng)賽，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中