Module9 Unit1 Are you feeling bored（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module9Unit1Areyoufeelingbored（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module9Unit1Areyoufeelingbored（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)Module9Unit1"Areyoufeelingbored"的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型，如"bored"、"happy"、"angry"等情感表達(dá)詞匯，以及"Howareyoufeeling?"和"I'mfeeling..."等詢問(wèn)和回答情感的表達(dá)方式。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力，通過(guò)生動(dòng)有趣的情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和跨文化交流意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感狀態(tài)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)情景模擬和小組互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和拼讀基本的單詞，理解簡(jiǎn)單的句子。在能力層面，學(xué)生已具備初步的聽(tīng)說(shuō)能力，但表達(dá)情感類詞匯和句型可能還不夠熟練。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的觀察力和模仿能力，能夠通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)形成了良好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但可能對(duì)情感表達(dá)類話題的敏感性較低，需要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)他們的表達(dá)欲望。

學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)受到他們已有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣和自信心等因素的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和情感表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，如情景對(duì)話、小組討論等。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組互動(dòng)活動(dòng)，如模擬情景劇、情感表達(dá)游戲，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.利用多媒體資源，如音頻、視頻和PPT，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放一段有趣的小視頻，展示不同人物在不同情境下的情感表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)情感表達(dá)的興趣。

-回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生回顧上一單元學(xué)過(guò)的情感詞匯和句型，如"Howareyou?"和"I'mhappy/sad."

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯"bored"、"happy"、"angry"，以及句型"Howareyoufeeling?"和"I'mfeeling..."

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示圖片或真實(shí)情境，讓學(xué)生理解每個(gè)情感詞匯的含義，并示范如何使用新句型進(jìn)行交流。

-互動(dòng)探究：分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生需要用新學(xué)的情感詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，教師巡回指導(dǎo)并給予反饋。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生兩兩分組，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，教師提供個(gè)別指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，幫助學(xué)生改進(jìn)表達(dá)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情感詞匯和句型的正確使用，并邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，用本節(jié)課學(xué)到的情感詞匯和句型編寫一個(gè)短小的對(duì)話，并在下節(jié)課與同學(xué)分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.核心詞匯：

-情感詞匯：bored（無(wú)聊的）、happy（快樂(lè)的）、angry（生氣的）

-提問(wèn)句型：Howareyoufeeling?（你感覺(jué)怎么樣？）

2.句型結(jié)構(gòu)：

-回答句型：I'mfeeling...（我感覺(jué)...）

3.語(yǔ)法點(diǎn)：

-be動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)：amfeeling,isfeeling,arefeeling

-形容詞的使用：描述人物情感狀態(tài)的形容詞

4.日常交際用語(yǔ)：

-詢問(wèn)他人情感：Howareyoufeeling?

-回答他人詢問(wèn)：I'mfeeling...（如：I'mfeelinghappy.）

5.文化背景：

-了解在不同文化中，表達(dá)情感的方式可能有所不同，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

6.語(yǔ)言運(yùn)用：

-學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的情感詞匯和句型進(jìn)行日常交流，如在學(xué)校、家庭等場(chǎng)合與同學(xué)、家人進(jìn)行情感溝通。

7.聽(tīng)力理解：

-能夠聽(tīng)懂關(guān)于情感表達(dá)的句子，如"Howareyoufeeling?"，并能做出正確回答。

8.口語(yǔ)表達(dá)：

-能夠用所學(xué)情感詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，如詢問(wèn)他人情感并做出回應(yīng)。

9.閱讀理解：

-能夠理解本節(jié)課相關(guān)的故事、對(duì)話等文本材料，獲取關(guān)于情感表達(dá)的信息。

10.寫作能力：

-能夠運(yùn)用所學(xué)情感詞匯和句型編寫簡(jiǎn)短對(duì)話或故事，描述自己或他人的情感狀態(tài)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-情感詞匯：bored、happy、angry

-句型：Howareyoufeeling?I'mfeeling...

②重點(diǎn)詞匯：

-描述情感的形容詞：bored（無(wú)聊的）、happy（快樂(lè)的）、angry（生氣的）

③重點(diǎn)句型：

-詢問(wèn)他人情感：Howareyoufeeling?

-回答他人詢問(wèn)：I'mfeeling...教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用情感表達(dá)的相關(guān)知識(shí)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)方法與策略方面，我采用了情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演和小組互動(dòng)等方式，目的是讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)使用新學(xué)的情感詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠更自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也被大大激發(fā)。然而，我也注意到在小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，參與度不高。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃更加注重對(duì)這些學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，例如，通過(guò)提前準(zhǔn)備或給予更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量保持了良好的課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂活動(dòng)進(jìn)行得過(guò)于熱鬧，導(dǎo)致一些學(xué)生可能分心或者脫離了學(xué)習(xí)主題。為此，我將在未來(lái)的課堂中更加注意活動(dòng)的時(shí)間控制，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們?cè)诒敬握n中表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，他們能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感狀態(tài)，對(duì)于新學(xué)的詞匯和句型也有了基本的掌握。但是，我也注意到一些學(xué)生在使用句型時(shí)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)還不夠準(zhǔn)確，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的講解和練習(xí)。

學(xué)生在知識(shí)方面的收獲是明顯的，他們能夠識(shí)別和運(yùn)用新的情感詞匯，也能夠用正確的句型進(jìn)行交流。在技能方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了提升，尤其是在實(shí)際情境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加