Unit 2 Art and Artists Grammar in Use 說課稿 -2023-2024學(xué)年高中英語上外版（2020）必修第三冊

Unit2ArtandArtistsGrammarinUse說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語上外版（2020）必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過Unit2ArtandArtists中的GrammarinUse部分，幫助學(xué)生掌握并運用本單元所學(xué)的語法知識——現(xiàn)在進行時態(tài)與過去進行時態(tài)。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將采用實際情境和互動討論的方式，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)語法，提高他們的英語實際運用能力。同時，通過分析課本中的例句和練習(xí)，讓學(xué)生理解兩種時態(tài)的區(qū)別和用法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用現(xiàn)在進行時和過去進行時描述藝術(shù)活動的能力，提高其語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.文化意識：通過分析藝術(shù)家的作品，增強學(xué)生對不同藝術(shù)形式和文化背景的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在討論藝術(shù)作品時，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出獨到見解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語法知識的能力，以及通過合作學(xué)習(xí)提高問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過現(xiàn)在進行時和過去進行時，能夠基本識別和運用這兩種時態(tài)。此外，他們對藝術(shù)和藝術(shù)家有一定的了解，能夠識別不同的藝術(shù)形式和風(fēng)格。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對藝術(shù)和藝術(shù)家普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，這有助于他們更好地投入學(xué)習(xí)。他們在語法學(xué)習(xí)方面具備一定的分析能力和邏輯思維，喜歡通過實例和互動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在區(qū)分現(xiàn)在進行時和過去進行時的用法上遇到困難，特別是在實際語境中的應(yīng)用。此外，對于藝術(shù)作品的分析和描述可能會因為缺乏相關(guān)背景知識而感到挑戰(zhàn)。在合作討論中，學(xué)生可能需要克服表達自己觀點的障礙，以及理解和接受他人觀點的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放外版高中英語必修第三冊Unit2ArtandArtists相關(guān)章節(jié)，確保每位學(xué)生能夠復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與藝術(shù)和藝術(shù)家相關(guān)的圖片、視頻，以及過去和現(xiàn)在進行時態(tài)的練習(xí)題，以多媒體形式展示，增強學(xué)習(xí)體驗。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，便于學(xué)生討論和記錄想法。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對藝術(shù)和藝術(shù)家以及語法知識——現(xiàn)在進行時和過去進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道藝術(shù)家是如何通過作品表達自己的情感和想法的嗎？語法在我們描述藝術(shù)活動時扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于藝術(shù)作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受藝術(shù)的魅力和語法在描述藝術(shù)活動中的重要性。

簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進行時和過去進行時的基本概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進行時和過去進行時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解現(xiàn)在進行時和過去進行時的定義，包括它們的構(gòu)成和用法。

詳細(xì)介紹兩種時態(tài)的組成部分或功能，使用示例句子幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體藝術(shù)案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進行時和過去進行時的用法。

過程：

選擇幾個典型的藝術(shù)活動案例進行分析，如藝術(shù)家創(chuàng)作過程的描述。

詳細(xì)介紹每個案例中現(xiàn)在進行時和過去進行時的使用，讓學(xué)生全面了解兩種時態(tài)的適用情境。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中的時態(tài)使用對理解藝術(shù)活動的重要性，以及如何正確運用時態(tài)描述藝術(shù)創(chuàng)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和運用語法知識解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個藝術(shù)活動場景，討論如何運用現(xiàn)在進行時和過去進行時進行描述。

小組內(nèi)討論該場景中時態(tài)的運用，以及可能出現(xiàn)的語法錯誤和修正方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在進行時和過去進行時用法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括藝術(shù)活動場景的描述和時態(tài)的正確運用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)語法知識在藝術(shù)描述中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進行時和過去進行時的基本概念、案例分析和小組討論。

強調(diào)語法知識在藝術(shù)描述中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中注意時態(tài)的正確使用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個藝術(shù)活動，用現(xiàn)在進行時和過去進行時各寫一段描述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了現(xiàn)在進行時和過去進行時的用法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識別和運用現(xiàn)在進行時和過去進行時描述藝術(shù)活動。他們在課堂練習(xí)和小組討論中表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確性，能夠靈活運用所學(xué)時態(tài)表達自己的想法。

2.提升了藝術(shù)欣賞能力：通過對藝術(shù)作品和藝術(shù)家創(chuàng)作過程的案例分析，學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力得到了提升。他們能夠從多個角度分析藝術(shù)作品，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，并對不同藝術(shù)形式有了更深的了解。

3.增強了合作和溝通能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極合作，共同分析藝術(shù)活動場景，探討時態(tài)的正確運用。他們學(xué)會了傾聽他人觀點，表達自己的看法，并在討論中提高了溝通能力。

4.培養(yǎng)了批判性思維：通過對藝術(shù)作品和藝術(shù)家創(chuàng)作過程的深入分析，學(xué)生學(xué)會了從批判性角度審視藝術(shù)活動。他們能夠提出獨到的見解，對作品進行深入解讀，培養(yǎng)了批判性思維。

5.提升了自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，自主選擇藝術(shù)活動進行描述，運用所學(xué)時態(tài)知識。這既鞏固了課堂所學(xué)，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

6.增強了跨文化意識：通過對不同藝術(shù)家和藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了不同文化背景下的藝術(shù)風(fēng)格和特點。這有助于他們拓寬視野，增強跨文化意識。

7.提升了語言表達能力：在課堂展示和課后作業(yè)中，學(xué)生運用所學(xué)時態(tài)描述藝術(shù)活動，提高了語言表達能力。他們能夠更準(zhǔn)確地表達自己的想法，使語言更加豐富和生動。

8.培養(yǎng)了審美情趣：通過對藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸形成了自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，對美好事物有了更敏銳的感知。這有助于他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞美。教學(xué)反思與改進在完成Unit2ArtandArtists的GrammarinUse部分教學(xué)后，我感到學(xué)生在現(xiàn)在進行時和過去進行時的掌握上取得了不小的進步，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解現(xiàn)在進行時和過去進行時的區(qū)別上還存在一些混淆。盡管課堂上有針對性地講解了兩種時態(tài)的用法，但在實際運用中，部分學(xué)生仍然難以準(zhǔn)確區(qū)分。為此，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些針對性的練習(xí)，比如設(shè)計一些場景讓學(xué)生分別用現(xiàn)在進行時和過去進行時進行描述，以此來加深他們的理解。

其次，小組討論環(huán)節(jié)雖然學(xué)生參與度較高，但討論的深度和質(zhì)量還有待提升。有些小組在討論時更多的是重復(fù)課堂內(nèi)容，缺乏深入的分析和創(chuàng)新性的思考。我打算在下次教學(xué)中，提前給出一些引導(dǎo)性的問題或討論框架，幫助學(xué)生更有針對性地進行討論，激發(fā)他們的思考。

此外，課堂展示環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的表達能力和自信心不足，這可能是由于他們對自己的英語水平不夠自信。我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生進行口頭表達練習(xí)，比如設(shè)置一些小型的演講或報告活動，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中逐漸建立自信。

在教材的使用上，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。例如，教材中的案例雖然豐富，但與現(xiàn)實生活的聯(lián)系可能還不夠緊密。我打算在教學(xué)中加入更多與學(xué)生生活相關(guān)的案例，比如讓他們描述自己的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)歷或欣賞體驗，這樣既能提高他們的興趣，也能增強他們對語法知識的實際運用能力。

最后，我認(rèn)為課后作業(yè)的設(shè)計也可以進一步優(yōu)化。目前的作業(yè)更多是書面描述，未來我可以嘗試設(shè)計一些口頭作業(yè)，比如讓學(xué)生在課堂上進行小型的藝術(shù)作品介紹，這樣不僅能鍛煉他們的口語能力，還能讓他們在實踐中更好地運用所學(xué)的語法知識。板書設(shè)計1.重點知識點：

①現(xiàn)在進行時的構(gòu)成：be動詞+動詞ing

②過去進行時的構(gòu)成：was/were+動詞ing

③現(xiàn)在進行時與過去進行時的區(qū)別和用法

2.重點詞匯：

①與藝術(shù)相關(guān)的詞匯：painting,sculpture,drawing,artist,gallery

②與動作相關(guān)的詞匯：creating,painting,drawing,exhibiting

3.重點句子：

①現(xiàn)在進行時的例句：Thear