Unit 2 Bridging Cultures Build Up Your Vocabulary 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit2BridgingCulturesBuildUpYourVocabulary說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2BridgingCulturesBuildUpYourVocabulary說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊設計思路本節(jié)課以“Unit2BridgingCulturesBuildUpYourVocabulary”為主題，旨在通過詞匯學習，幫助學生更好地理解文化差異，提高跨文化交際能力。課程設計緊密圍繞人教版（2019）選擇性必修第二冊教材內(nèi)容，結合高中生的認知水平，分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導入：通過圖片、視頻等直觀手段，激發(fā)學生對文化差異的興趣。

2.詞匯學習：講解并練習本單元重點詞匯，幫助學生掌握詞匯的正確用法。

3.語境應用：設置真實場景，讓學生在特定語境中運用所學詞匯，提高實際應用能力。

4.小組討論：引導學生探討文化差異對人際交往的影響，培養(yǎng)跨文化意識。

5.總結與反饋：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，鞏固所學知識，為后續(xù)課程打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過學習本單元詞匯，學生能夠準確理解和運用相關詞匯描述不同文化現(xiàn)象，提高語言表達和交際能力。

2.文化意識：學生能夠認識到文化差異對人際交流的影響，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和語境應用，學生能夠鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠自主學習和合作學習，通過詞匯學習和語境應用，掌握詞匯學習策略，提高自主學習效果。學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了一定的詞匯量和語法知識，能夠進行基本的英語交流。然而，在涉及文化差異的詞匯和表達上，可能還較為陌生，需要通過本節(jié)課的學習來豐富相關詞匯和表達。

2.能力層面：學生在聽、說、讀、寫方面的能力各有差異，部分學生在口語表達和聽力理解上可能存在障礙，需要在課堂上給予更多關注和指導。同時，學生的思維能力和問題解決能力正在逐步形成，需要通過實際語境的應用來鍛煉。

3.素質(zhì)層面：學生具備一定的合作精神和探究意識，但在跨文化交際中可能缺乏敏感度和理解力。通過本節(jié)課的學習，可以增強學生的文化意識和跨文化交際能力。

在行為習慣方面，學生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學習習慣，能夠按照老師的要求完成學習任務。但在自主學習方面，可能還需加強引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

學生對課程學習的態(tài)度直接影響學習效果。由于文化差異話題與學生生活實際較貼近，學生對此類內(nèi)容通常表現(xiàn)出較高的興趣和積極性，這有助于激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效果。然而，部分學生可能對英語學習存在畏難情緒，需要老師在課堂上進行適當?shù)墓膭詈椭笇?。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解重點詞匯和句型，確保學生掌握基礎知識點。

2.討論法：組織小組討論，讓學生在真實語境中運用所學詞匯，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.情境模擬法：通過角色扮演等模擬活動，讓學生在具體情境中體驗文化差異，提高實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示詞匯和文化背景，增強視覺效果，提高學生興趣。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，進行詞匯練習和游戲，增加學習的趣味性和互動性。

3.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡資源，如在線視頻和文章，擴展學生的文化視野，促進自主學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對跨文化交流的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道跨文化交流是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同文化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受跨文化交流的魅力或特點。

簡短介紹跨文化交流的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.跨文化交流基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解跨文化交流的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解跨文化交流的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹跨文化交流的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.跨文化交流案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解跨文化交流的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的跨文化交流案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解跨文化交流的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用跨文化交流解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論跨文化交流的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與跨文化交流相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對跨文化交流的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)跨文化交流的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括跨文化交流的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)跨文化交流在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用跨文化交流。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于跨文化交流的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文化背景資料：介紹不同國家的文化特點、風俗習慣、節(jié)日慶典等，幫助學生更好地理解文化差異。

（2）跨文化交流實例：收集一些真實的跨文化交流案例，如中外企業(yè)合作、國際交流活動等，讓學生了解跨文化交流在實際生活中的應用。

（3）跨文化交際技巧：整理一些跨文化交際的技巧和方法，如如何避免誤解、如何表達尊重等，提高學生的跨文化交際能力。

（4）相關詞匯和表達：提供更多與文化差異、跨文化交流相關的詞匯和表達，豐富學生的詞匯量。

2.拓展建議：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主查閱相關資料，了解不同國家的文化背景，增加自己的知識儲備。

（2）小組研究：組織學生進行小組研究，針對某一特定文化現(xiàn)象或跨文化交流案例進行深入探討，培養(yǎng)學生的合作能力和研究能力。

（3）實踐應用：引導學生將所學知識應用到實際生活中，如模擬跨文化交流場景、參加國際交流活動等，提高學生的實際應用能力。

（4）閱讀拓展：推薦學生閱讀一些關于文化差異和跨文化交流的書籍、文章，如《跨文化交際》、《文化沖突與融合》等，幫助學生更深入地了解相關主題。

（5）課堂討論：在課堂上組織討論，讓學生分享自己的學習成果和體會，促進全班同學的互動交流和共同進步。內(nèi)容邏輯關系①文化差異知識點

-文化背景介紹：重點講解本單元涉及的不同文化背景，如西方節(jié)日、東方習俗等。

-文化交流障礙：分析在跨文化交流中可能遇到的障礙，如語言、非語言溝通等。

-文化敏感性：強調(diào)在跨文化交流中提高文化敏感性的重要性。

②詞匯學習

-關鍵詞匯：選取“Unit2BridgingCultures”中的核心詞匯，如“customs”、“etiquette”、“protocol”等。

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