Unit 3 Festivals and customs 詞匯 說課稿 -2024-2025學年高中英語譯林版（2019）必修第二冊

Unit3Festivalsandcustoms詞匯說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版（2019）必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年高中英語譯林版（2019）必修第二冊Unit3Festivalsandcustoms的詞匯部分。本節(jié)課將重點學習與節(jié)日和習俗相關的詞匯，包括節(jié)日名稱、習俗活動以及相關文化背景詞匯。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的詞匯與學生在小學和初中階段所學習的節(jié)日習俗有關，如春節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)等。通過本節(jié)課的學習，學生將鞏固并拓展對節(jié)日習俗的詞匯掌握，提高對相關話題的表達能力。同時，本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確使用本節(jié)課所學的節(jié)日和習俗相關詞匯，描述不同文化背景下的節(jié)日慶祝活動。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重不同國家和地區(qū)的節(jié)日習俗，培養(yǎng)跨文化交流的意識和能力。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過對比分析不同節(jié)日的習俗，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：學生能夠自主學習和使用英語學習資源，提高自我學習和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了小學和初中階段基礎的節(jié)日和習俗詞匯，了解了一些國內(nèi)外的主要節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)等。

2.學生對本節(jié)課的學習興趣較高，因為節(jié)日習俗與他們的生活緊密相關，容易激發(fā)學習熱情。在學習能力上，學生已具備一定的英語基礎，能夠通過圖片、語境等線索猜測和理解新詞匯。在風格上，學生更傾向于互動式和情境式學習，喜歡參與討論和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些節(jié)日習俗的理解可能不夠深入，可能存在文化差異導致理解上的困難；在詞匯記憶和應用方面，可能需要更多的練習和鞏固；同時，部分學生可能在口語表達和詞匯運用上存在一定的障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年高中英語譯林版（2019）必修第二冊教材。

2.輔助材料：準備與節(jié)日習俗相關的圖片、視頻片段以及PPT演示文稿，以增強視覺效果和互動性。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為多個小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，如白板和記號筆，以促進學生互動和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以一段關于不同國家節(jié)日習俗的短視頻導入，激發(fā)學生的興趣。視頻結(jié)束后，教師提問：“你們剛剛看到了哪些節(jié)日？你們對這些節(jié)日有多少了解？”通過學生的回答，引導他們進入本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師通過PPT展示本節(jié)課的詞匯，包括節(jié)日名稱、習俗活動和相關文化背景詞匯。每個詞匯都配以圖片和簡單例句，幫助學生更好地理解和記憶。教師領讀詞匯，并讓學生跟讀。隨后，教師通過情境對話或簡短故事，讓學生在實際語境中使用這些詞匯。

接著，教師組織學生進行小組討論，分享各自了解的節(jié)日習俗，并鼓勵他們使用新學的詞匯進行描述。教師在旁邊指導，提供必要的幫助和反饋。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習活動，如填空、匹配、翻譯等，讓學生在紙上完成。完成后，教師隨機抽取學生回答，并給予即時反饋。此外，教師還可以組織一個小游戲，如“單詞接龍”，讓學生在游戲中復習和鞏固詞匯。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課所學的詞匯和知識點，強調(diào)重點和難點。同時，教師邀請學生分享他們在課堂上的學習體驗和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置兩項作業(yè)：第一，要求學生選擇一個他們感興趣的節(jié)日，用英語寫一篇短文介紹該節(jié)日的習俗；第二，讓學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，并準備一些與節(jié)日習俗相關的問題，以便在下一節(jié)課上與同學和老師討論。教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們積極準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《世界節(jié)日習俗匯編》：一本介紹世界各地節(jié)日習俗的書籍，讓學生了解更多國家的節(jié)日文化和慶祝方式。

-《英語學習報》特刊：特刊中包含一系列關于節(jié)日習俗的英語文章，適合學生自主閱讀，提高語言理解能力。

-“英語學習”公眾號：定期發(fā)布節(jié)日習俗相關的英語短文和視頻，學生可以通過手機或電腦閱讀和觀看，增加學習趣味性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生選擇一個他們感興趣的節(jié)日，通過網(wǎng)絡或圖書館資源，查找該節(jié)日的起源、歷史、習俗以及在不同國家的慶祝方式，整理成報告，下節(jié)課與同學分享。

-設計一個小型的節(jié)日習俗研究項目，要求學生分組合作，選擇一個節(jié)日主題，通過采訪家人、朋友或社區(qū)成員，收集關于該節(jié)日的第一手資料，并制作成PPT或視頻，進行課堂展示。

-鼓勵學生利用英語學習軟件或APP，如“英語流利說”、“百詞斬”等，進行詞匯的復習和拓展，提高詞匯記憶效果。

-建議學生訂閱英語學習相關的YouTube頻道，如“EnglishwithLucy”等，觀看節(jié)日習俗相關的英語視頻，提高聽力和口語能力。

-定期組織線上討論活動，學生可以在討論區(qū)分享自己的學習心得、疑問和發(fā)現(xiàn)，教師提供在線指導和支持。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用短視頻來吸引學生的注意力，這種視覺沖擊的方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.我采用了小組討論和游戲化的教學方法，讓學生在互動中學習，提高了他們的參與度和學習積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與討論的積極性不高，可能是因為他們對節(jié)日習俗的了解不夠深入，或者是對英語表達缺乏信心。

2.在教學方法上，我注意到課堂上的個別學生可能因為性格內(nèi)向，不太愿意在小組中發(fā)言，導致他們的學習效果受到影響。

3.在教學評價方面，我意識到僅僅通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習成果可能不夠全面，需要更多的形成性評價來跟蹤學生的進步。

（三）改進措施

1.針對學生對節(jié)日習俗了解不足的問題，我計劃在課前提供一些背景資料，讓學生提前閱讀，以便他們在討論時能夠有更多的知識儲備。

2.為了鼓勵內(nèi)向的學生參與討論，我會設計更多的小組合作任務，并在小組中設置不同的角色，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.在教學評價方面，我將增加課堂互動的觀察和記錄，以及定期的學習反思會議，讓學生能夠自我評價和同伴評價，從而更全面地了解他們的學習情況。同時，我也會考慮引入一些形成性評價工具，如學習日志、自我評估表等，以幫助學生更好地監(jiān)控自己的學習進度。板書設計①重點知識點：

-Festivalsandcustoms（節(jié)日與習俗）

-Culturaldifferences（文化差異）

-Vocabularyrelatedtospecificfestivals（特定節(jié)日的相關詞匯）

②重點詞匯：

-Christmas,Halloween,Thanksgiving,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival（圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）

-Tradition,celebration,symbol,custom,ritual（傳統(tǒng)、慶祝、象征、習俗、儀式）

③