Unit 3 Keep fit Section A 2a-2e說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit3KeepfitSectionA2a-2e說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版七年級英語下冊Unit3Keepfit中的SectionA2a-2e為教學(xué)內(nèi)容，圍繞“保持健康”這一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。以學(xué)生實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型。在教學(xué)過程中，我將采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生了解保持健康的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型，描述健康生活方式，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對健康生活方式的理解，增強(qiáng)對中西方健康觀念的差異認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，通過討論和分享，形成對健康生活的獨(dú)特見解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年人教版七年級英語下冊的學(xué)生。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和一定量的詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。但在本單元中，關(guān)于健康生活方式的特定詞匯和表達(dá)方式對學(xué)生來說可能較為陌生。

在能力方面，學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生可能對英語聽說存在恐懼心理。同時(shí)，學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力也在逐步提升，但尚需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，愿意嘗試新事物，但可能缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。

學(xué)生對健康生活方式的了解有限，可能對課程的實(shí)踐性內(nèi)容更感興趣。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版七年級英語下冊Unit3KeepfitSectionA2a-2e相關(guān)內(nèi)容，確保每位學(xué)生都有教材或電子版學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集健康生活方式的圖片、視頻，以及相關(guān)英文文章，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)資源的清晰展示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組合作，進(jìn)行交流和實(shí)踐。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對健康生活方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是健康生活方式嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于健康生活方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受健康生活方式的魅力或特點(diǎn)。

-簡短介紹健康生活方式的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.健康生活方式基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康生活方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解健康生活方式的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹健康生活方式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解健康生活方式的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.健康生活方式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的健康生活方式案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解健康生活方式的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用健康生活方式解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論健康生活方式的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與健康生活方式相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對健康生活方式的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康生活方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)健康生活方式在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用健康生活方式。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Unit3KeepfitSectionA2a-2e中的核心詞匯和句型，如“eathealthyfood,”“exerciseregularly,”“getenoughsleep,”等表達(dá)健康生活方式的相關(guān)概念。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，用英語描述自己的健康習(xí)慣，以及在小組活動(dòng)中能夠使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高了口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對健康生活方式有了更深入的理解，能夠認(rèn)識(shí)到健康不僅僅是沒有疾病，還包括心理和社交的健康。通過案例分析和討論，學(xué)生了解到了中西方在健康觀念上的差異，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在分析案例和討論健康生活方式的過程中，學(xué)會(huì)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，并對同伴的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和反思，從而形成了自己對健康生活方式的獨(dú)到見解。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)來提高英語學(xué)習(xí)效率。他們能夠主動(dòng)查找資料，整理信息，并在小組討論中分享自己的發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。

5.行為習(xí)慣改善：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，意識(shí)到了健康生活方式的重要性，開始嘗試改變自己的生活習(xí)慣，如增加體育鍛煉、改善飲食習(xí)慣等。這種意識(shí)的轉(zhuǎn)變有助于學(xué)生形成長期的健康生活習(xí)慣。

6.實(shí)際應(yīng)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康知識(shí)能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中，他們能夠識(shí)別不健康的生活方式，并提出改進(jìn)建議。此外，學(xué)生還能夠通過寫作或口頭報(bào)告的方式，向他人傳達(dá)健康生活方式的重要性。板書設(shè)計(jì)①核心知識(shí)點(diǎn)：

-健康生活方式的定義和重要性

-健康飲食、規(guī)律運(yùn)動(dòng)、充足睡眠等健康習(xí)慣

-常見健康問題的預(yù)防方法

②重點(diǎn)詞匯：

-healthylifestyle

-healthyeating

-regularexercise

-enoughsleep

-preventdisease

③關(guān)鍵句型：

-"Howdoyoukeepfit?"

-"Ikeepfitbyeatinghealthyfoodandexercisingregularly."

-"It'simportanttogetenoughsleepeverynight."

-"Weshouldavoidunhealthyhabitslikesmokinganddrinkingalcohol."教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我對Unit3KeepfitSectionA2a-2e的教學(xué)進(jìn)行了深入的思考和總結(jié)。以下是我的一些反思和總結(jié)：

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種教學(xué)手段，如圖片、視頻和案例分析，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)這些方法確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有時(shí)候過多的視覺材料會(huì)分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致他們忽視了語言學(xué)習(xí)本身。因此，我意識(shí)到在未來的教學(xué)中，我需要更加精煉地選擇教學(xué)材料，確保它們能夠真正服務(wù)于語言學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)分組討論是一個(gè)很好的互動(dòng)方式，但它也要求教師必須有良好的課堂控制能力。在本次課中，有些小組討論過于熱鬧，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。我意識(shí)到，我需要在保持學(xué)生積極性的同時(shí)，更好地管理課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)策略上，我試圖通過案例分析和小組討論，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。雖然學(xué)生對此表現(xiàn)出了興趣，但我也發(fā)現(xiàn)他們在實(shí)際應(yīng)用中遇到了一些困難。這讓我意識(shí)到，我需要在教學(xué)中更加注重語言的實(shí)用性，幫助學(xué)生建立起語言和實(shí)際情境之間的聯(lián)系。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)層面掌握了健康生活方式的核心詞匯和句型，能夠用英語描述自己的健康習(xí)慣。在技能層面，學(xué)生的聽力和口語能力得到了提升，他們能夠更好地參與課堂討論和交流。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對健康生活方式有了更深的認(rèn)識(shí)，開始關(guān)注自己的生活習(xí)慣。

然而，我也注意到