20 制作水火箭(二) 說課稿-2024-2025學年三年級上冊科學冀人版

20制作水火箭(二)說課稿-2024-2025學年三年級上冊科學冀人版一、教學內容

《20制作水火箭（二）》說課稿——2024-2025學年三年級上冊科學冀人版

本節(jié)課選自冀人版三年級上冊《科學》教材第二單元“探索宇宙”中的內容。本章節(jié)主要包括以下教學內容：

1.觀察和了解水火箭的結構與原理。

2.學習水火箭的制作方法與步驟。

3.探索水火箭發(fā)射的技巧和影響因素。

4.進行水火箭發(fā)射實驗，觀察并記錄實驗結果。

5.分析實驗數據，總結水火箭發(fā)射的規(guī)律。

本節(jié)課旨在讓學生通過動手實踐，了解水火箭的基本原理，培養(yǎng)觀察、實驗、分析和總結的能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，通過制作和發(fā)射水火箭，提高動手操作和問題解決能力。

2.發(fā)展學生的科學探究素養(yǎng)，引導學生觀察、記錄和分析實驗過程，提升科學思維能力。

3.增強學生的團隊合作意識，在實驗過程中學會分工合作、交流分享，培養(yǎng)合作精神。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過簡單的物理知識，如力的作用、物體的運動等。此外，他們可能已經通過日常生活或之前的科學課程了解到一些關于火箭的基本知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新事物充滿好奇心，對于制作和發(fā)射水火箭這樣的實踐活動通常表現出濃厚的興趣。他們具備一定的動手操作能力，但需要指導來提升操作的精確性和安全性。在學習風格上，他們更傾向于直觀、互動和游戲化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在制作水火箭時可能會遇到設計不合理導致的火箭無法順利發(fā)射、實驗操作不當導致的安全問題、實驗記錄不完整或數據分析不準確等困難。此外，對于科學原理的理解和實驗結果的解釋可能也會構成挑戰(zhàn)。四、教學資源

1.軟硬件資源：水火箭模型材料（塑料瓶、發(fā)射架、水、氣球）、剪刀、膠帶、直尺、計時器、記錄表格。

2.課程平臺：班級微信群、校園教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：科學探究PPT、水火箭制作和發(fā)射的教學視頻。

4.教學手段：小組合作、實驗演示、實時反饋、討論交流。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水火箭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過火箭嗎？知道火箭是如何飛上天的嗎？”

-展示一些火箭發(fā)射的圖片或視頻片段，讓學生初步感受火箭的魅力。

-簡短介紹水火箭的基本概念和它在科學教育中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.水火箭基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水火箭的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解水火箭的定義，介紹其主要構成部分，如塑料瓶、水、發(fā)射架等。

-使用圖表或示意圖詳細解釋水火箭的工作原理，即通過水的推力來發(fā)射。

-通過實例，讓學生理解水火箭在科學實驗中的應用和它所體現的物理原理。

3.水火箭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水火箭的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個成功的水火箭制作和發(fā)射案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的制作過程、發(fā)射效果以及所遇到的問題和解決方法。

-引導學生思考這些案例對科學探究的意義，以及如何應用水火箭實驗原理解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論水火箭制作中的創(chuàng)新設計，并提出改進意見。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組根據之前的學習和討論，選擇一個水火箭制作中的關鍵問題進行深入討論。

-小組內討論該問題的解決方案，如何優(yōu)化水火箭的設計以提高發(fā)射效果。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水火箭制作和發(fā)射的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的解決方案和設計思路。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調水火箭制作和發(fā)射的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括水火箭的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調水火箭制作和發(fā)射在物理學習和科學探究中的價值，鼓勵學生進一步探索和應用相關科學原理。

-布置課后作業(yè)：讓學生設計一個自己的水火箭模型，并預測其發(fā)射效果，撰寫一份簡短的實驗報告。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述水火箭的基本結構和組成部分，理解水火箭的工作原理。

-學生掌握了水火箭的制作方法和步驟，能夠獨立完成水火箭的制作。

-學生了解到了水火箭發(fā)射過程中涉及的物理知識，如力的作用、氣壓差等。

-學生通過實驗掌握了記錄和分析實驗數據的方法，能夠對實驗結果進行簡單的科學分析。

2.技能提升方面：

-學生的動手操作能力得到增強，能夠熟練使用剪刀、膠帶等工具進行制作。

-學生在小組合作中提升了溝通協作能力，學會了在團隊中分工合作、分享想法。

-學生的表達能力和邏輯思維能力得到鍛煉，能夠清晰地展示自己的實驗設計和分析結果。

-學生通過實驗探究，培養(yǎng)了科學探究精神和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生學會了從實際案例出發(fā)，分析問題、解決問題，形成了科學的思維方式。

-學生在設計和制作水火箭的過程中，學會了創(chuàng)新思考，能夠提出改進設計方案。

-學生通過實驗數據的分析，學會了歸納總結，提高了分析問題的能力。

-學生對科學探究有了更深入的理解，激發(fā)了進一步探索科學奧秘的興趣。

4.情感態(tài)度方面：

-學生對科學實驗產生了濃厚的興趣，對未來的科學學習充滿期待。

-學生在實驗過程中增強了安全意識，學會了在實驗中保護自己和他人。

-學生通過實驗體驗到了成功的喜悅，增強了自信心和自我成就感。

-學生在小組合作中學會了尊重他人、理解他人，培養(yǎng)了良好的合作精神。七、板書設計

1.水火箭基本知識

①水火箭的定義：利用水的推力發(fā)射的火箭模型

②水火箭的組成部分：塑料瓶（箭體）、水（推進劑）、發(fā)射架（發(fā)射平臺）

③水火箭的工作原理：水被壓出瓶口時產生推力，推動火箭升空

2.制作與發(fā)射過程

①制作材料：塑料瓶、水、膠帶、發(fā)射架等

②制