22 古詩三首-墨梅（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

22古詩三首-墨梅（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析一、教材分析

《古詩三首-墨梅》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊，本節(jié)課以古詩《墨梅》為教學(xué)內(nèi)容，通過詩歌欣賞，使學(xué)生感受詩人對墨梅高潔品格的贊美。教材以“古詩三首”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《墨梅》為例，核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言運(yùn)用與思維發(fā)展：通過解析詩句，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)和創(chuàng)造性思維的能力；2.文化理解與傳承：使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，傳承優(yōu)秀文化；3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升語言表達(dá)、文化理解及審美創(chuàng)造等方面的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對古詩的基本格式、韻律和意境有了初步的了解。他們能夠識別簡單的漢字，理解基本的句意，并能夠通過朗讀感受詩歌的韻律美。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩有較高的興趣，喜歡通過故事和圖像來理解詩歌內(nèi)容。他們在語言表達(dá)、想象力和創(chuàng)造力方面有一定的能力，喜歡互動和合作學(xué)習(xí)，對視覺和聽覺刺激反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩的深層含義和歷史文化背景時(shí)可能會遇到困難。古詩中的一些生僻字詞、古漢語用法以及含蓄的表達(dá)方式可能會成為他們學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。此外，對詩歌中的意象和情感把握也可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《墨梅》詩歌的圖片、詩人簡介資料，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，以便于學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為利于小組討論的格局，準(zhǔn)備白板和馬克筆，方便學(xué)生展示和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《墨梅》詩歌預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、詩人簡介和背景資料，要求學(xué)生提前閱讀并理解內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“墨梅的品格體現(xiàn)在哪些詩句中？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的內(nèi)涵。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《墨梅》詩歌及相關(guān)資料，初步理解詩歌的主題和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，與老師和同學(xué)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過預(yù)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示墨梅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《墨梅》的文學(xué)背景，解釋生僻字詞，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩歌中的意象和情感，分享個(gè)人感受。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生澄清疑惑。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對詩歌中的難點(diǎn)進(jìn)行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生勇于提出問題，參與課堂討論，與同學(xué)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握詩歌的文學(xué)知識和背景。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對詩歌的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《墨梅》相關(guān)的作業(yè)，如仿寫一首贊美梅花的詩歌，加深對詩歌的理解。

提供拓展資源：提供與梅花相關(guān)的文學(xué)作品和藝術(shù)作品，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過仿寫詩歌等方式，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解《墨梅》詩歌的深層含義和感受詩人對墨梅高潔品格的贊美，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步攻克這些難點(diǎn)。知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景

《墨梅》是元代詩人王冕的作品，描寫了一幅墨梅圖，通過贊美墨梅的高潔品格，表達(dá)了詩人對高潔人格的向往。了解詩歌的背景，有助于學(xué)生更好地理解詩歌的主題和情感。

2.詩歌原文及翻譯

《墨梅》

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

翻譯：

我家洗硯池邊的梅樹，朵朵花開，仿佛用淡墨汁在上面留下痕跡。

不需要別人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。

3.生僻字詞解釋

-洗硯池：指古代文人洗硯的池子，這里借指詩人的居所。

-淡墨痕：形容梅花顏色淡雅，如同用淡墨畫出的痕跡。

-清氣：指梅花的清香。

-花坤：指天地之間。

4.詩歌意象分析

-墨梅：是詩歌的核心意象，代表高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。

-洗硯池：象征文人的清高和詩人自己的居所。

-朵朵花開：表現(xiàn)了梅花的繁盛和生命力。

-清氣滿乾坤：表達(dá)了詩人對高潔品格的向往和贊美。

5.詩歌韻律分析

《墨梅》的韻律為七言絕句，遵循了古典詩歌的平仄規(guī)律。學(xué)生可以通過分析詩歌的韻律，更好地理解古典詩歌的形式美。

6.詩歌主題分析

《墨梅》通過贊美墨梅的高潔品格，表達(dá)了詩人對高潔人格的向往。詩歌中“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”一句，更是直接表達(dá)了詩人追求內(nèi)心高潔、不畏世俗評價(jià)的品格。

7.詩歌情感分析

《墨梅》的情感主要表現(xiàn)為對墨梅高潔品格的贊美和對高潔人格的向往。詩人在贊美梅花的清香時(shí)，實(shí)際上是在表達(dá)自己對高潔品格的追求。

8.詩歌創(chuàng)作手法

-托物言志：通過描寫墨梅，寄托了詩人對高潔品格的向往。

-借景抒情：以墨梅為景，抒發(fā)了詩人的情感。

-寓意深刻：詩歌表面寫墨梅，實(shí)則寓意著詩人的人生追求。

9.詩歌文化內(nèi)涵

《墨梅》不僅是一首贊美梅花的詩歌，還蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵。梅花在中國傳統(tǒng)文化中象征著高潔、堅(jiān)強(qiáng)、不畏嚴(yán)寒，是文人墨客贊美的對象。通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生可以了解到中國傳統(tǒng)文化中對梅花的審美情趣和人格象征。

10.詩歌學(xué)習(xí)拓展

-了解王冕的生平和創(chuàng)作背景，進(jìn)一步理解其詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。

-探究梅花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，了解其他關(guān)于梅花的詩歌和藝術(shù)作品。

-仿寫詩歌，嘗試用古典詩歌的形式表達(dá)自己的情感和理想。板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)

①課題：《墨梅》詩歌賞析

重點(diǎn)知識點(diǎn)：墨梅的形象、詩歌的韻律美、詩歌的情感表達(dá)

板書內(nèi)容：

-課題：《墨梅》

-詩人：王冕

-詩句：

-我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

-不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

②詩歌分析與理解

重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的意象、修辭手法、詩人情感

板書內(nèi)容：

-意象：墨梅

-修辭手法：擬人、對仗

-情感：贊美墨梅的高潔品格

③詩歌韻律與朗讀

重點(diǎn)知識點(diǎn)：平仄、韻腳、朗讀技巧

板書內(nèi)容：

-平仄：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

-韻腳：痕、坤

-朗讀技巧：停頓、重音、語調(diào)

板書設(shè)計(jì)旨在清晰展示詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感和韻律，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和形式，提高詩歌鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)在講授《墨梅》這首古詩的過程中，我深刻體會到了教學(xué)工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課中討論中充分發(fā)揮主體作用。從學(xué)生的反饋來看，這種教學(xué)方法激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，不敢主動發(fā)言，導(dǎo)致討論的氛圍不夠熱烈。此外，我也意識到在課堂管理方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。

在策略上，我注重了對詩歌背景、意象、修辭手法等方面的講解，希望學(xué)生能夠深入理解詩歌的內(nèi)涵。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這些內(nèi)容可能過于抽象，難以理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表見解。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在處理學(xué)生問題時(shí)，我的態(tài)度可能過于嚴(yán)厲，這可能會讓學(xué)生感到壓抑。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重調(diào)整自己的態(tài)度，以更好地關(guān)愛和引導(dǎo)學(xué)生。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。通過學(xué)習(xí)《墨梅》，學(xué)生對古詩有了更深入的了解，對詩歌的鑒賞能力也有所提高。同時(shí)，學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，展示了良好的合作精神和溝通能力。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生對詩歌背景和意象的理解仍然不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)。其次，在課堂管理方面，我需要更加注重關(guān)愛學(xué)生，