6 騎鵝旅行記（節(jié)選）（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6騎鵝旅行記（節(jié)選）（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6騎鵝旅行記（節(jié)選）（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《6騎鵝旅行記（節(jié)選）（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》

本節(jié)課選自統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課《騎鵝旅行記》的節(jié)選內(nèi)容。本文講述了主人公尼爾斯因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋被變成了小矮人，隨后與鵝群一起進(jìn)行奇幻旅行的故事。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感知人物性格，提升寫作能力。教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿想象，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《騎鵝旅行記》節(jié)選，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述人物和事件，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析尼爾斯性格轉(zhuǎn)變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的文學(xué)作品，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的人物形象、故事情節(jié)有一定的分析能力。

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘文和描寫文寫作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)奇幻故事充滿興趣，容易被生動(dòng)有趣的故事情節(jié)吸引。

-學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過(guò)閱讀文學(xué)作品進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)揮。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品中的一些深層次含義理解不夠，需要引導(dǎo)。

-學(xué)生在分析人物性格和情節(jié)發(fā)展時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)的思維方法。

-部分學(xué)生在寫作時(shí)可能難以運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的描繪來(lái)表達(dá)自己的思想。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《騎鵝旅行記》的相關(guān)圖片、視頻片段，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，用于展示輔助材料，提高教學(xué)效率。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠在小組討論中充分互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張尼爾斯與鵝的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣。

-簡(jiǎn)要介紹《騎鵝旅行記》的作者和作品背景，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

-提問(wèn)學(xué)生對(duì)奇幻故事的喜愛程度，以及他們?cè)?jīng)閱讀過(guò)的類似作品。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞匯和句子。

-分析尼爾斯性格轉(zhuǎn)變的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格的多樣性。

-通過(guò)課文中的描述，討論尼爾斯與鵝群之間的互動(dòng)，理解合作與友誼的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生探討課文中的比喻和擬人等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生口頭回答，檢驗(yàn)理解程度。

-分組討論，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景，討論其意義和作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事中的關(guān)鍵情節(jié)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尼爾斯性格轉(zhuǎn)變和故事寓意。

-讓學(xué)生分享在課堂上的收獲和感受，教師給予積極反饋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》的后續(xù)章節(jié)，并寫一篇短文，描述尼爾斯的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

-要求學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用至少一種修辭手法，以提高寫作水平。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們通過(guò)故事啟發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》全書，以更全面地了解尼爾斯的冒險(xiǎn)故事。

-提供其他北歐童話故事，如《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，讓學(xué)生比較不同作品中的敘事風(fēng)格和人物塑造。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于動(dòng)物與人類關(guān)系主題的書籍，如《小王子》中關(guān)于狐貍與男孩的故事，探討人與自然的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生探究《騎鵝旅行記》中的自然環(huán)境描寫，了解瑞典的自然地理特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，了解《騎鵝旅行記》作者塞爾瑪·拉格洛夫的生平和創(chuàng)作背景。

-建議學(xué)生自主選擇一個(gè)文學(xué)作品中的角色，分析該角色的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化，并撰寫一篇分析報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，通過(guò)小組合作的方式，將故事改編成劇本并進(jìn)行表演。

-讓學(xué)生嘗試以尼爾斯的視角，寫一篇日記，記錄他在變成小矮人后的心理變化和冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

-引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事中的道德寓意，如何將故事中的正面價(jià)值觀應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查找更多關(guān)于童話文學(xué)的評(píng)論和研究，拓寬文學(xué)視野。

-提議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的讀書分享會(huì)，與他人交流閱讀體驗(yàn)，提高自己的表達(dá)能力。

-建議學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)議題，通過(guò)學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》中對(duì)自