6 騎鵝旅行記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

6騎鵝旅行記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6騎鵝旅行記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版教材分析《6騎鵝旅行記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版》

本節(jié)課選自統(tǒng)編版六年級語文下冊第六課《騎鵝旅行記》的節(jié)選內(nèi)容。本文講述了主人公尼爾斯因為調(diào)皮搗蛋被變成了小矮人，隨后與鵝群一起進行奇幻旅行的故事。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，激發(fā)學生閱讀興趣，同時訓練學生通過細節(jié)描寫感知人物性格，提升寫作能力。教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，充滿想象，符合六年級學生的認知水平和心理特點。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《騎鵝旅行記》節(jié)選，學生能夠理解并運用生動形象的語言描述人物和事件，提高語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析尼爾斯性格轉(zhuǎn)變的過程，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：通過學習本文，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的文學作品，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學生對美的追求和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的主旨和細節(jié)。

-學生對文學作品中的人物形象、故事情節(jié)有一定的分析能力。

-學生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，能夠進行簡單的記敘文和描寫文寫作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對奇幻故事充滿興趣，容易被生動有趣的故事情節(jié)吸引。

-學生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過閱讀文學作品進行創(chuàng)意發(fā)揮。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對文學作品中的一些深層次含義理解不夠，需要引導。

-學生在分析人物性格和情節(jié)發(fā)展時，可能缺乏系統(tǒng)的思維方法。

-部分學生在寫作時可能難以運用豐富的詞匯和生動的描繪來表達自己的思想。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版六年級下冊語文教材，以便于學生跟隨課程進度閱讀和學習。

2.輔助材料：準備《騎鵝旅行記》的相關(guān)圖片、視頻片段，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，以增強學生對文本的理解和興趣。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，用于展示輔助材料，提高教學效率。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前劃分討論區(qū)域，確保學生能夠在小組討論中充分互動。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張尼爾斯與鵝的圖片，引發(fā)學生對故事的興趣。

-簡要介紹《騎鵝旅行記》的作者和作品背景，引導學生預測故事內(nèi)容。

-提問學生對奇幻故事的喜愛程度，以及他們曾經(jīng)閱讀過的類似作品。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生共同閱讀課文，指導學生關(guān)注關(guān)鍵詞匯和句子。

-分析尼爾斯性格轉(zhuǎn)變的過程，引導學生理解人物性格的多樣性。

-通過課文中的描述，討論尼爾斯與鵝群之間的互動，理解合作與友誼的重要性。

-引導學生探討課文中的比喻和擬人等修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生口頭回答，檢驗理解程度。

-分組討論，每組選擇課文中的一個場景，討論其意義和作用。

-鼓勵學生用自己的話復述故事中的關(guān)鍵情節(jié)，鍛煉語言表達能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，強調(diào)尼爾斯性格轉(zhuǎn)變和故事寓意。

-讓學生分享在課堂上的收獲和感受，教師給予積極反饋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生閱讀《騎鵝旅行記》的后續(xù)章節(jié)，并寫一篇短文，描述尼爾斯的一次冒險經(jīng)歷。

-要求學生在作業(yè)中運用至少一種修辭手法，以提高寫作水平。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們通過故事啟發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀《騎鵝旅行記》全書，以更全面地了解尼爾斯的冒險故事。

-提供其他北歐童話故事，如《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，讓學生比較不同作品中的敘事風格和人物塑造。

-引導學生閱讀一些關(guān)于動物與人類關(guān)系主題的書籍，如《小王子》中關(guān)于狐貍與男孩的故事，探討人與自然的關(guān)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生探究《騎鵝旅行記》中的自然環(huán)境描寫，了解瑞典的自然地理特點。

-鼓勵學生查找資料，了解《騎鵝旅行記》作者塞爾瑪·拉格洛夫的生平和創(chuàng)作背景。

-建議學生自主選擇一個文學作品中的角色，分析該角色的性格特點和成長變化，并撰寫一篇分析報告。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的童話故事，通過小組合作的方式，將故事改編成劇本并進行表演。

-讓學生嘗試以尼爾斯的視角，寫一篇日記，記錄他在變成小矮人后的心理變化和冒險經(jīng)歷。

-引導學生思考童話故事中的道德寓意，如何將故事中的正面價值觀應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查找更多關(guān)于童話文學的評論和研究，拓寬文學視野。

-提議學生參加學?；蛏鐓^(qū)的讀書分享會，與他人交流閱讀體驗，提高自己的表達能力。

-建議學生關(guān)注環(huán)境保護議題，通過學習《騎鵝旅行記》中對自