《芙蓉樓送辛漸》課件

《芙蓉樓送辛漸》PPT課件李白經(jīng)典作品賞析作品簡(jiǎn)介《芙蓉樓送辛漸》唐代詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的七言絕句，是詩(shī)人離開(kāi)洛陽(yáng)前往南方途中，與友人辛漸分別時(shí)所作。創(chuàng)作時(shí)間約創(chuàng)作于公元744年，詩(shī)人43歲時(shí)。簡(jiǎn)介-杜甫字子美號(hào)少陵野老出身出身于官僚家庭，祖父曾任虞部侍郎，父親曾任鞏縣縣令。詩(shī)歌成就被后世尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”，與李白并稱(chēng)“李杜”。作品創(chuàng)作背景離別之情杜甫在公元744年春與辛漸在洛陽(yáng)分別，辛漸準(zhǔn)備去江淮地區(qū)任職，杜甫則準(zhǔn)備前往吳越，此詩(shī)正是寫(xiě)于送別辛漸之際。友誼之深杜甫和辛漸是同鄉(xiāng)，也是知己，兩人關(guān)系密切。詩(shī)中流露出對(duì)友人的真摯情誼。時(shí)代背景當(dāng)時(shí)的社會(huì)動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)亂頻繁。杜甫目睹了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿著憂國(guó)憂民的情懷。詩(shī)歌主題離別之情詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人與友人離別的傷感之情，以及對(duì)友人的思念和祝福。友誼之重詩(shī)歌描繪了詩(shī)人與友人的深厚情誼，表達(dá)了對(duì)友人的珍惜和依戀。人生無(wú)常詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常的感嘆，以及對(duì)美好時(shí)光的珍惜。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)1首聯(lián)點(diǎn)明送別的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染離別的氛圍。2頷聯(lián)描寫(xiě)芙蓉樓的景色，表達(dá)詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切。3頸聯(lián)表達(dá)詩(shī)人對(duì)朋友的思念和對(duì)未來(lái)的美好祝愿。4尾聯(lián)點(diǎn)明送別的主題，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍之情。詩(shī)歌意象分析芙蓉樓象征著離別的場(chǎng)所，寄托著詩(shī)人對(duì)友人的不舍之情。夕陽(yáng)西下渲染了離別的傷感氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍。長(zhǎng)江象征著離別的距離，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的思念之情。詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)1清新自然語(yǔ)言流暢，自然質(zhì)樸，沒(méi)有刻意雕琢的痕跡。2簡(jiǎn)潔明快用語(yǔ)精煉，意境深遠(yuǎn)，用最少的語(yǔ)言表達(dá)了最豐富的情感。3富于音樂(lè)性運(yùn)用對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法，使詩(shī)歌朗朗上口，富有節(jié)奏感。詩(shī)歌情感表達(dá)離別之情詩(shī)歌中充斥著對(duì)友人的不舍之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友遠(yuǎn)行的擔(dān)憂和思念。感傷之情詩(shī)人借景抒情，將個(gè)人的情感融入到壯闊的景色中，表達(dá)了對(duì)美好事物的留戀和對(duì)未來(lái)命運(yùn)的擔(dān)憂。希望之情詩(shī)歌結(jié)尾表達(dá)了對(duì)朋友前途的祝福和期盼，寄托了詩(shī)人對(duì)朋友未來(lái)事業(yè)成功的希望。"芙蓉樓"的象征意義“芙蓉樓”是唐代詩(shī)歌中常用的意象，它不僅指代特定的建筑，更象征著詩(shī)歌中的離別情懷、故國(guó)之思、以及對(duì)美好事物的懷念。在杜甫的《芙蓉樓送辛漸》中，“芙蓉樓”象征著送別之地，它為詩(shī)歌增添了一層離別的傷感，也暗示了詩(shī)人與友人即將分別的無(wú)奈。"送辛漸"的歷史背景辛漸為杜甫友人，兩人皆為懷才不遇的士人，渴望建功立業(yè)。唐玄宗開(kāi)元盛世后，政治腐敗，社會(huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)亂頻發(fā)。辛漸準(zhǔn)備離開(kāi)長(zhǎng)安，杜甫借此機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)友人的關(guān)心和惜別之情。詩(shī)人的政治主張憂國(guó)憂民杜甫是一位具有強(qiáng)烈政治責(zé)任感的詩(shī)人，他一生都在關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和百姓疾苦。批判時(shí)政他對(duì)當(dāng)時(shí)政治黑暗、社會(huì)腐敗、民生凋敝等問(wèn)題進(jìn)行了尖銳的批判。渴望太平他渴望天下太平，百姓安居樂(lè)業(yè)，并為此獻(xiàn)出了自己的全部才華和精力。詩(shī)人的家國(guó)情懷憂國(guó)憂民杜甫生活在一個(gè)動(dòng)蕩的年代，親身經(jīng)歷了安史之亂，目睹了戰(zhàn)亂給百姓帶來(lái)的苦難，內(nèi)心充滿了憂國(guó)憂民的情懷。懷才不遇杜甫滿腹才華，卻長(zhǎng)期得不到重用，內(nèi)心充滿了憤懣與不平，渴望為國(guó)家貢獻(xiàn)力量。思鄉(xiāng)之情杜甫在漂泊途中，思念家鄉(xiāng)，渴望回到故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚。詩(shī)歌的藝術(shù)成就1意境深遠(yuǎn)詩(shī)歌將個(gè)人的離別之情與廣闊的自然景象相結(jié)合，營(yíng)造出深遠(yuǎn)意境，引發(fā)讀者共鳴。2語(yǔ)言精煉詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，用詞精當(dāng)，富有表現(xiàn)力，將情感表達(dá)得淋漓盡致。3結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，層次分明，體現(xiàn)出詩(shī)歌的藝術(shù)性。詩(shī)歌的傳統(tǒng)意義表達(dá)了對(duì)友人的深厚情誼，體現(xiàn)了古代文人之間的情感交流方式。反映了古代社會(huì)的人文精神和時(shí)代風(fēng)貌，具有重要的歷史文化價(jià)值。作為唐代詩(shī)歌的經(jīng)典作品，對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為中國(guó)古典文學(xué)的寶貴遺產(chǎn)。教學(xué)目標(biāo)1理解詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的主題和情感，并掌握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。2賞析詩(shī)歌語(yǔ)言學(xué)生能夠分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，并體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。3感受詩(shī)歌情感學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)歌的情感，并理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)理解詩(shī)歌的主題和情感，分析詩(shī)歌的意象和語(yǔ)言特點(diǎn)。難點(diǎn)理解“芙蓉樓”的象征意義，并分析詩(shī)歌所表達(dá)的深層情感。教學(xué)設(shè)計(jì)1目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W生理解詩(shī)歌內(nèi)容2過(guò)程引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生思考3資源整合利用多媒體等課前準(zhǔn)備課文預(yù)習(xí)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。資料收集教師準(zhǔn)備相關(guān)詩(shī)歌背景、介紹等資料。課件制作制作精美的課件，輔助教學(xué)。課堂導(dǎo)入提問(wèn)以簡(jiǎn)單的問(wèn)題引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。背景介紹簡(jiǎn)要介紹杜甫生平及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。詩(shī)歌賞析引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩(shī)歌內(nèi)容及情感。詩(shī)歌朗讀整體朗讀學(xué)生集體朗讀，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。分組朗讀將學(xué)生分組，進(jìn)行分角色朗讀，體驗(yàn)詩(shī)歌的不同意境。配樂(lè)朗讀選擇合適的背景音樂(lè)，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。文本分析1首句點(diǎn)明送別地點(diǎn)和時(shí)間，并暗示送別情景。2頷聯(lián)寫(xiě)送別情景，展現(xiàn)“芙蓉樓”的雄偉和壯麗。3頸聯(lián)轉(zhuǎn)入對(duì)友人未來(lái)命運(yùn)的擔(dān)憂，表達(dá)對(duì)友人的深切關(guān)懷。4尾聯(lián)抒發(fā)詩(shī)人自己的離愁別緒，并表達(dá)對(duì)友人的期盼。主題討論情感表達(dá)學(xué)生們可以分享對(duì)詩(shī)歌中情感表達(dá)的理解，例如詩(shī)人對(duì)友人的惜別之情以及對(duì)未來(lái)命運(yùn)的擔(dān)憂。意象分析引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的主要意象，如“芙蓉樓”、“江水”、“孤帆”等，并探討其象征意義。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)學(xué)生可以討論詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，例如首尾呼應(yīng)、虛實(shí)結(jié)合等，并分析其對(duì)表達(dá)主題的作用。創(chuàng)作技法分析白描手法詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，以白描的手法描繪了送別場(chǎng)景，將詩(shī)歌的意境表現(xiàn)得淋漓盡致。虛實(shí)結(jié)合詩(shī)歌運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，將景物描寫(xiě)與情感表達(dá)融為一體，使詩(shī)歌意境更加深遠(yuǎn)。情景交融詩(shī)歌將景色與情感融為一體，情景交融，營(yíng)造出一種凄美動(dòng)人的意境。教學(xué)互動(dòng)學(xué)生討論分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。師生互動(dòng)老師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題，并進(jìn)行講解和解答，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。知識(shí)拓展詩(shī)歌鑒賞學(xué)習(xí)更多唐詩(shī)，感受不同時(shí)代的詩(shī)歌風(fēng)格。杜甫生平深入了解杜甫的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。唐代社會(huì)探索唐代的社會(huì)文化和歷史背景。學(xué)習(xí)小結(jié)詩(shī)歌賞析通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)杜甫的《芙蓉樓送辛漸》有了更深入的理解，領(lǐng)略了詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。情感體驗(yàn)感受到了詩(shī)人與朋友之間真摯的友情，體會(huì)了離別的傷感和對(duì)未來(lái)的期盼。思考與感悟詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想和情感值得我們反復(fù)思考和體會(huì)，從中汲取人生智慧。課后作業(yè)背誦全文熟讀并背誦《芙蓉樓送辛漸》全文，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。詩(shī)歌賞析以《芙蓉樓送辛漸》為例，分析唐代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)手法。拓展學(xué)習(xí)查閱有關(guān)杜甫生平、創(chuàng)作背景和詩(shī)歌風(fēng)格的相關(guān)資料，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。教學(xué)反思學(xué)生理解程度和參與度教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)