專題02-小說主觀題突破之內(nèi)容類題型(課件)(新高考)

小說主觀題突破之——內(nèi)容類題型人物形象賞析題1235題型目錄42情節(jié)梳理題語言藝術(shù)題結(jié)構(gòu)特色題主題概括（情感態(tài)度）題4手法技巧題文體特征題人物形象賞析題1“鑒賞作品的文學(xué)形象”，是指對(duì)小說中的人物形象及其性格特征進(jìn)行概括與分析，高考命題側(cè)重于從整體上考察對(duì)人物形象特征的概括與分析，近年來，也出現(xiàn)對(duì)局部語段中人物性格與心理的理解分析。

總的來說，人物形象鑒賞題分為三大類別——形象（包括心理）概括類、人物塑造手法類、人物作用類。其中前兩者屬于單一性的內(nèi)容類題型，而第三種則屬于綜合性的鑒賞類題型。1題型概述

性格特點(diǎn)：包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等。

形象特點(diǎn)：以“性格特點(diǎn)”為中心，參考人物的外在形象、身份、地位、經(jīng)歷等?！?020年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】8．兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話。請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。【2020年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】8．本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。【2020年高考江蘇卷】13．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析姐姐這一人物形象?！?020年高考浙江卷】11．簡(jiǎn)析彼得洛芙娜這一人物形象?！?019年高考江蘇卷】13．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析表姐這一人物形象?！?019年高考天津卷】18．文中的老祖母是一個(gè)怎樣的形象？你認(rèn)為這一形象對(duì)薩麗娃有什么影響？【2019年高考浙江卷】11．結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。【2019年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】8．魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）【2019年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】8．請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。小結(jié)：無論是全國卷還是地方卷，無論是新課改還是新高考，在文學(xué)類文本閱讀的小說專題考查中，人物形象的鑒賞始終是其中一以貫之的重要考查內(nèi)容。2真題展示3人物形象題答題思路和規(guī)范①從對(duì)人物的具體描寫（身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等）②從分析具體情節(jié)入手③從人物關(guān)系、作者評(píng)價(jià)、其他人物的評(píng)價(jià)入手④結(jié)合環(huán)境或社會(huì)歷史背景理解思路作答①條分縷析，分點(diǎn)陳述；②精準(zhǔn)概括，簡(jiǎn)要分析；特點(diǎn)概括用書面語；分析時(shí)可凝練概括重點(diǎn)情節(jié)或抓文中有典型性的文句。③注意思考文章的情感傾向和人物的行為動(dòng)機(jī)以及角色定位。④書寫工整，語言規(guī)范【2020年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】8．兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話。請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理?！緟⒖即鸢浮竣傧矏叟c渴望，“我們要去滑”“我們一定得滑”“希望我們能就此說定了”等一再相約的內(nèi)容，表明他們對(duì)將來再次化學(xué)的渴盼；②依依不舍，分別之際的一再相約，也表達(dá)出兩人離別時(shí)依依不舍的心情；③郁悶惘然，“也許我們?cè)僖矝]機(jī)會(huì)滑雪了，尼克”“說定了可一點(diǎn)也靠不住”，寫出了二人意識(shí)到以后很有可能沒機(jī)會(huì)滑雪事，內(nèi)心充滿惘然。4真題解析5人物塑造類答題思路和規(guī)范直接描寫（正面描寫）間接描寫（側(cè)面描寫）動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫、心理描寫對(duì)比（與其他人物）；環(huán)境烘托；借物象襯托細(xì)節(jié)描寫塑造人物的基本手法作答注意事項(xiàng)①條分縷析，分點(diǎn)陳述；②指出手法，簡(jiǎn)要分析；

人物塑造手法只有三大類，答題時(shí)需要注意的是，不要只從一個(gè)角度考慮，全國卷分值設(shè)置為6分，三大要點(diǎn)，不要全答成正面，常見的安排是正面一點(diǎn)，側(cè)面一點(diǎn)，剩下的一點(diǎn)根據(jù)文本靈活安排，如果有典型的第二種側(cè)面描寫，則答兩點(diǎn)側(cè)面，如果側(cè)面描寫只有一點(diǎn)比較突出，則考慮答兩點(diǎn)正面，但在具體做題時(shí)，可以將手法換成細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行表達(dá)?！?018全國卷2高考真題】8.請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。【參考答案】①（細(xì)節(jié)描寫）用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性，如老舞蹈師過時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個(gè)懷舊的人；②（語言描寫）用個(gè)性化的對(duì)話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無奈；③（環(huán)境烘托）用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，村托了老舞蹈師失落的心態(tài)。6真題解析情節(jié)梳理題21題型概述“梳理概括情節(jié)”，就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡(jiǎn)潔的語言加以概括表述。常見的考查形式主要有兩種：

①概括小說部分情節(jié)；

②概括全文的故事情節(jié)（情感或心理變化），

這一類題型主要考查概括、歸納和表達(dá)能力。日常可以在閱讀中培養(yǎng)自己概括情節(jié)的能力和習(xí)慣，從時(shí)間節(jié)點(diǎn)、空間轉(zhuǎn)換、對(duì)象變化、時(shí)間發(fā)展、線索等角度進(jìn)行分層概括。2真題展示【2020年山東省高考語文試卷（新高考全國Ⅰ卷)】9．本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析?！?018年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】5．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過程。3答題思路與規(guī)范基本思路：①按故事的發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行概括，概括時(shí)通常要采用簡(jiǎn)潔完整的句子。

情節(jié)運(yùn)行的一般模式：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局②按文本中的具體線索進(jìn)行概括，多用小標(biāo)題形式。

線索是整個(gè)故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個(gè)人、某個(gè)物，也可以是作者的情感、小說中的事件，還可以是故事中的空間、時(shí)間。線索有單線和雙線兩種。閱讀小說時(shí)，抓住線索是把握故事情節(jié)的關(guān)鍵答題規(guī)范：①基本格式：何時(shí)何地何人何事（“何人何事”是最關(guān)鍵的信息）。不要糾纏細(xì)節(jié)，語言表達(dá)要準(zhǔn)確，各階段的表述形式盡力一致，直白簡(jiǎn)明。；②認(rèn)真審題，根據(jù)題干要求，明確概括的對(duì)象和范圍。4真題解析【2018年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】5．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過程?！緟⒖即鸢浮竣傧刃姓咧懼埃呀?jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識(shí)到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。語言藝術(shù)題31題型概述“鑒賞文學(xué)作品的語言”在日常文學(xué)類文本的考查中是一大難點(diǎn)，不同的作者會(huì)有不同的語言特點(diǎn)，所以會(huì)呈現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格，而在同一文本中，不同的人物、或者同一人物在面多不同對(duì)象時(shí)，可能也會(huì)有不一樣的語言風(fēng)格。這一題型在考查中主要有兩類，一是單純語言特色的分析，二是對(duì)語言特色或者具體語句的鑒賞。

單純語言特色的分析屬于套路化比較典型的內(nèi)容題，多見于地方高考卷，在全國卷中的考查很少。但在高中生的日常做題與考試實(shí)踐中反而是一大難點(diǎn)，最主要的問題，是缺乏對(duì)語言特色相關(guān)知識(shí)的積累。2真題展示【2020年高考浙江卷】10．賞析文中畫線部分的語言特點(diǎn)?！?019年高考浙江卷】10．簡(jiǎn)析文中畫線部分的語言特點(diǎn)?！?018年高考浙江卷】10．作者的興奮情緒在文中畫橫線部分表現(xiàn)為怎樣的語言特點(diǎn)？

3答題思路與規(guī)范基本思路：熟練掌握小說語言藝術(shù)相關(guān)知識(shí)；答題規(guī)范：①認(rèn)真審題，明確題干要求，確定答題方向；②條分縷析，先概括后分析，語言表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔；小說語言藝術(shù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)4真題解析【2020年高考浙江卷】10．賞析文中畫線部分的語言特點(diǎn)。【參考答案】①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。②語言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通過描寫月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫內(nèi)心重燃希望。③語言具有詩化風(fēng)格。如通過“花園仿佛抖動(dòng)了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意?！?019年高考浙江卷】10．簡(jiǎn)析文中畫線部分的語言特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮竣偈褂脭M人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上長(zhǎng)短交錯(cuò)，使語言生動(dòng)活潑。③每句都用“了”字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長(zhǎng)迅速。④語調(diào)輕快，傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。

結(jié)構(gòu)特色題41題型概述

結(jié)構(gòu)，即文本的情節(jié)設(shè)置、謀篇布局。結(jié)構(gòu)是文本承載語言、表達(dá)思想、展現(xiàn)主題的外在形式，好的結(jié)構(gòu)技，往往能體現(xiàn)出現(xiàn)作品構(gòu)思立意的精妙。結(jié)構(gòu)特色類的題型，在現(xiàn)有的高中語文考試中，主要出現(xiàn)于散文和世界鑒賞主觀題部分，小說中對(duì)于結(jié)構(gòu)的考查，基本不涉及“內(nèi)容類”題型的分析，而往往是出現(xiàn)在“作用題”種，作為鑒賞的一環(huán)出現(xiàn)。2真題展示【2020年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】9．從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。（散文）【2017年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】8．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明?！?017年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】9．小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。三道題中，只有第一題是內(nèi)容型的題目，后兩者都屬于鑒賞型主觀題3真題解析【2020年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】9．從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。（散文）【參考答案】“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；圍繞這一核心按照時(shí)間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀和錘頭”相關(guān)。最后，以“全科人”的身份表達(dá)出“我”對(duì)“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應(yīng)題目，升華主題。主題概括（情感態(tài)度）題51題型概述“主題（情感態(tài)度）概括”就是在文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)主題意蘊(yùn)進(jìn)行探究，以了解小說所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵甚至作者的創(chuàng)作意圖。因?yàn)樾≌f文本的多意性和豐富性，所以其主題往往具有多元性，但常規(guī)小說文本又常常會(huì)有相對(duì)核心的內(nèi)容，并不能漫無目的地發(fā)散。

主題雖然并非小說的三要素，但從來都是小說閱讀中的重中之重，純粹的主題概括主觀題，在地方命題的高考卷中很常見，全國卷相對(duì)較少。但即使在命題中不出現(xiàn)主題概括這一類型的題目，全國卷的鑒賞題中，也十之八九會(huì)涉及到主題的考查。因此，在日常閱讀和訓(xùn)練中，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己挖掘和提煉文本主題的能力。2真題展示【2020年高考江蘇卷】14．請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾畫線句中作者的情感態(tài)度。【2020年高考浙江卷】13．鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意？試加以分析?！?019年高考天津卷】19．文章的標(biāo)題具有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文加以分析?！?018年高考北京卷】11．本文題目“水缸里的文學(xué)”意蘊(yùn)豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎樣的表達(dá)效果？【2018年高考江蘇卷】16．小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度?！?018年高考浙江卷】13．根據(jù)全文，分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊(yùn)?！?018年高考天津卷】18．請(qǐng)結(jié)合全文分析，文中的“我”為何要尋找徽墨。3答題思路與規(guī)范①認(rèn)真審題，明確題干的要求——“前提”“范圍”“內(nèi)容”等，找到題干中的提示性詞語，理清出題者的考查意圖；②認(rèn)真閱讀文本，根據(jù)標(biāo)題、人物、情節(jié)、環(huán)境甚至考題，迅速判斷出小說的大致主題；③根據(jù)題目分值確定要點(diǎn)數(shù)目，分條作答，觀點(diǎn)與分析結(jié)合，規(guī)范組織答案，語言簡(jiǎn)練。4真題解析【2020年高考浙江卷】13．鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意？試加以分析。【參考答案】①心理創(chuàng)傷的修復(fù)。受傷的心靈就像小說中架走了調(diào)的鋼琴，鋼琴修復(fù)寓有人們的心理創(chuàng)傷得到修復(fù)并重新奏響心靈的美好樂章之意。②愛情的修復(fù)。戰(zhàn)爭(zhēng)背景下被沖淡的愛情樂章重新奏響。③戰(zhàn)后家園與生活的重建。戰(zhàn)后家園重建與美好生活的樂章重新奏響。手法技巧題61題型概述“鑒賞手法技巧”其實(shí)是一個(gè)較為寬泛的概念。在小說的創(chuàng)作中，為了達(dá)到自己所要表現(xiàn)的效果，作者往往會(huì)有意無意地運(yùn)用各種技巧手法，使文章更具有可讀性或可挖掘性。

在命題時(shí)，很少會(huì)使用“藝術(shù)手法”這樣過于寬泛模糊的概念，題干中一般會(huì)或直白或隱晦地指出考查的具體技巧，因此在審題時(shí)要仔細(xì)分析，確定答題方向后，再調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合文本和題干要求作答即可。

常見的技巧手法主要包括：修辭手法、情節(jié)設(shè)置的技巧、構(gòu)思技巧、描寫技巧、敘述技巧、語言技巧等2真題展示【2020年高考浙江卷】12．作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？【2018年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】6．小說運(yùn)用多種手法以取得語言的幽默效果，請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析?！?019年高考浙江卷】12．分析本文敘述上的特征。（6分）3答題思路與規(guī)范①熟練掌握手法技巧的分類和內(nèi)容；②認(rèn)真閱讀題干，明確題目考查的范圍與要求；③根據(jù)題目分值確定要點(diǎn)數(shù)目，分條作答，先概括后分析，規(guī)范組織答案，語言簡(jiǎn)練。修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、借代、排比、設(shè)問、反問、雙關(guān)、反復(fù)、反語等情節(jié)設(shè)置的技巧：懸念、抑揚(yáng)、照應(yīng)、伏筆、對(duì)比、襯托、鋪墊、突轉(zhuǎn)（意料之外情理之中）構(gòu)思技巧：以小見大、卒章顯志、雙線結(jié)構(gòu)、象征等描寫技巧：人物描寫、景物描寫（正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫）敘述技巧：①敘述人稱，第一人稱、第二人稱、第三人稱；②敘述順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘；③敘述視角：有限視角、上帝視角、小說人物視角；④敘述線索：時(shí)間、空間、事件、物象、人物、雙線結(jié)構(gòu)⑤敘述節(jié)奏：加速、減速語言技巧：略（見語言藝術(shù)特色題導(dǎo)圖）2真題解析【2020年高考浙江卷】12．作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？【參考答案】①情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對(duì)方似曾相識(shí)，結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。④場(chǎng)景相對(duì)集中。通過壓縮空間的方式，將場(chǎng)景集中到波塔波夫老人的花園、小屋?！?019年高考浙江卷】12．分析本文敘述上的特征?！緟⒖即鸢浮竣儆玫谝蝗朔Q，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時(shí)間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。文體特征題71題型概述

隨著高考小說閱讀文本選擇范圍的不斷擴(kuò)大與豐富，在中規(guī)中矩的篇目之外，也會(huì)出現(xiàn)不少具有典型特色的小說文本，對(duì)作品體裁特征的分析類題型也應(yīng)運(yùn)而生。

此類考題的設(shè)置，并不單純考查“小說”這一體裁的特征，而是結(jié)合給定文本和相關(guān)分析材料，從某一個(gè)角度對(duì)所選小說的文體特征進(jìn)行較為深入的分析。在一定程度上增加了考查的廣度和深度，也增加了試題的難度。2