2024年《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》教案

2024年《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》教案

《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒安全乘車(chē)的良好行為習(xí)慣。

2、提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

"安全乘車(chē)宣傳旗"一面。

活動(dòng)建議：

一、談話引出

■小朋友，我們平時(shí)或假日出去經(jīng)常會(huì)乘車(chē)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下乘車(chē)時(shí)要注意什么？你是怎么

做的？

二、幼兒充分自由交流，討論有關(guān)乘車(chē)安全的話題，教師注意傾聽(tīng)、。

三、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)乘車(chē)時(shí)應(yīng)做什么?不能做什么？

四、幼兒充分討論后，師幼共同：乘車(chē)時(shí)要坐在座位上，不能四處走動(dòng)，并系好安全帶，不

能隨手把垃圾從窗戶扔到外面，不能把頭、手伸出車(chē)外……

五、游戲.我說(shuō)你做，

教師隨機(jī)說(shuō)出一些有關(guān)乘車(chē)的彳亍為，如：教師說(shuō)乘車(chē)系好安全帶，幼兒就露出笑臉。如果

教師說(shuō)"乘車(chē)時(shí)把頭、手伸出車(chē)外?！坝變厚R上露出生氣的表情。

六、小小宣傳員

教師和幼兒組成“安全乘車(chē)”宣傳小隊(duì)，到其它班做宣傳。

《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》教案2

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用，提

高自覺(jué)性。

2、讓學(xué)生能辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。

班會(huì)形式：敘述、談話、討論、問(wèn)答等形式。

班會(huì)過(guò)程：

教師講話：同學(xué)們，你們?cè)谧拿縏S上學(xué)的時(shí)間都有幾年了,通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，你們掌

握了很多知識(shí)，學(xué)習(xí)，對(duì)于你們是非常熟悉的一件事了，但學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的。一

個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們學(xué)得輕松自在，又有效率，還有利于我們身心健康發(fā)

展。

今天，我們班會(huì)的主題就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們通過(guò)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、課前，我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。

課前要預(yù)習(xí)，首先要熟讀課文，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)；

課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課。

下面我們看看這些同學(xué)做得好不好？

上課前，老師正要走進(jìn)教室，只看見(jiàn)教室內(nèi)幾名同學(xué)追逐打鬧，其他同學(xué)加油助威。

上課鈴響了，某同學(xué)還在校園里慢悠悠地走，而且經(jīng)常遲到。

上課前，某同學(xué)把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，在認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文；她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩

弄電子手表。

同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒(méi)有？你認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做得怎么樣？

知道自己努力的'方向了嗎？有則改之，無(wú)則加勉。

2、課堂上，我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。

上課認(rèn)真聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，積極思考；回答問(wèn)題要起立，聲音響亮；

要發(fā)言，先舉手。

上課座姿要端正，讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確，努力做到“三個(gè)一“。讓學(xué)生說(shuō)出哪"三個(gè)一"？當(dāng)場(chǎng)

示范寫(xiě)字，看姿勢(shì)要點(diǎn)是否掌握。

作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書(shū)寫(xiě)格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。

下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？

課堂上，老師在上面講課，下面的同學(xué)有的小聲說(shuō)話，有的在做小動(dòng)作，有的在東張西望，

有的在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺(jué)。

課堂上，老師在提問(wèn)問(wèn)題，A同學(xué)積極舉手，回答問(wèn)題聲音響亮；B同學(xué)低下頭，老師叫到

時(shí)，慢騰騰地站起來(lái)，回答問(wèn)題聲音特別小。

課堂上，A同學(xué)認(rèn)真寫(xiě)字，紙面清潔；B同學(xué)邊寫(xiě)邊玩，用手轉(zhuǎn)書(shū)。

同學(xué)們想T,以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒(méi)有？你認(rèn)為自己在課堂上做得怎么樣？還有哪些

方面需要改進(jìn)？

3、課后，我們又該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。

先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，然后再做作業(yè)。按時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真地完成作業(yè)。下面我們?cè)倏纯?/p>

這些同學(xué)做得好不好？

某同學(xué)認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)后，再出去玩；某同學(xué)晚上玩得很開(kāi)心，第二天到學(xué)校抄作業(yè)；

休息日兩天，小剛玩得開(kāi)心極了。明天就要上學(xué)了，今晚急急忙忙把作業(yè)做完；老師布置的課后

作業(yè)，小玲從來(lái)都不完成。

4、考試的時(shí)候，我們?cè)撛鯓幼?？讓學(xué)生討論發(fā)言。

仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷；自己做自己的，不看書(shū)，不交頭接耳，不東張西望。

5、小結(jié)：通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確了課前、課中、課后以及考

試時(shí)該怎么做，能辨別良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并敢于剖析自己的不足，指明了努

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地

學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的后果。

2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。

3、小結(jié)。

二、看圖說(shuō)話，明確正確的'讀書(shū)姿勢(shì)的要求。

1、看圖

說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。

2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書(shū)姿勢(shì)是怎樣的。

3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、背直，手臂

放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書(shū)要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查,點(diǎn)撥,糾正。

5、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢(shì)的要點(diǎn)。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。

6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求。

1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：

寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正

確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點(diǎn):

請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，

擺放好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四、總結(jié)。

1、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。

2、點(diǎn)名上臺(tái)示范,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生齊聲背《讀書(shū)姿勢(shì)歌》和《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

4、過(guò)渡：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、看圖說(shuō)話

1、按從上到下的順序，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求：

(1)課本、練習(xí)本和文具盒分類放好。

(2)寫(xiě)字前要檢直小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。

(3)書(shū)本、練習(xí)本角卷了要輕輕地?fù)崞健?/p>

3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@樣做。

4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

(1)教師講解。

(2)請(qǐng)小朋友看看自己的書(shū)包是單層的還是雙層的。

(3)講解、示范。

(4)小組互幫互學(xué)，整理自己的書(shū)包。

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)小手臟了怎么辦，書(shū)角、練習(xí)本角卷了怎么辦？

三、鞏固練習(xí)

將本節(jié)課文學(xué)習(xí)的愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣先按順序說(shuō)一遍，再做一遍。教師將課前準(zhǔn)備的小星

星給說(shuō)得正確、做得好的同學(xué)。

四、課后練習(xí)

提醒學(xué)生把這節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求告訴給家長(zhǎng)聽(tīng)，并做給家長(zhǎng)看；沒(méi)有包書(shū)的要盡快把

書(shū)包包起來(lái)，明天檢直評(píng)比，看誰(shuí)的書(shū)包得最好。

《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一至三頁(yè)插圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一至三頁(yè)插圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要

求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(8)"之第一部分(板書(shū)：堅(jiān)持寫(xiě)日記)

二、指導(dǎo)觀察。

第一頁(yè)一上半部分一左上圖：

1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

2、小結(jié)：一個(gè)人或者家庭長(zhǎng)期記日記，可以將日記收集整理出版。

3、寫(xiě)日記有什么好處呢？

(1)能為自己提供寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，提高寫(xiě)作水平。

(2)通過(guò)對(duì)看到的聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)成績(jī)或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)I,進(jìn)一

步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)識(shí)水平。

(3)一些事情時(shí)間長(zhǎng)了總是會(huì)遺忘，寫(xiě)日記可以克服這一點(diǎn)。(俗話說(shuō)"好記性不如爛筆

頭”就是這個(gè)道理。)

(4)寫(xiě)日記可以幫助我們記憶從而積累一些珍貴的見(jiàn)聞或資料。

完成如下板書(shū)：

提高寫(xiě)作水平提高認(rèn)識(shí)水平克服遺忘積累資料

第一頁(yè)一上半部分——右邊小圖：

1、畫(huà)面上有什么人，在干什么？

2、過(guò)渡：寫(xiě)日記有什么樣的要求呢？該寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？

第一頁(yè)一下半部分：

1、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么人、在什么地方、干什么？

2、寫(xiě)日記有哪些要求和內(nèi)容？投景鄉(xiāng)片映示：

(1)要持之以恒。

(2)看到的、聽(tīng)到的、想到的'都可以成為日記的內(nèi)容。

(3)用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。

3、小結(jié)：寫(xiě)日記貴在堅(jiān)持，最好不要斷斷續(xù)續(xù)；如果內(nèi)容匕徽豐富，可以寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，如果

覺(jué)得沒(méi)什么話說(shuō)，可以寫(xiě)短一些("有放話則長(zhǎng)，無(wú)話則短")。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

提高寫(xiě)作水平

提高認(rèn)識(shí)水平

克月忘

積累資料

《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》教案5

教學(xué)目的：

1、通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。

2、通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣，并掌握如何培養(yǎng)在家教實(shí)踐

過(guò)程中讓孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣及怎樣培養(yǎng)。

教學(xué)對(duì)象：

二年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)員

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

下午好！今天很高興能跟大家坐在一起探討有關(guān)孩子教育的問(wèn)題。兩年間，相信各位家長(zhǎng)對(duì)

我和我們班的任課老師，以及我們這個(gè)班級(jí)都有了一定的了解。雖然說(shuō)孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)很多，

但我們班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一些問(wèn)題所以今天我們就來(lái)講講如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

二、交流孩子的一些不良習(xí)慣

(-)教師陳述孩子中存在的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)主動(dòng)性還存在一些問(wèn)題,一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，而沒(méi)把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己

的事情，因此處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。

2、自信心嚴(yán)重不足：特別是一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),由于學(xué)習(xí)落后，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

3、部分學(xué)生懶惰成性，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在沒(méi)有按時(shí)按質(zhì)完成過(guò)一次作業(yè)，每次都要老師催了才

做，造成作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。

4、學(xué)生的一些良好習(xí)慣沒(méi)有形成。個(gè)別學(xué)生，學(xué)習(xí)情況都不太理想，究其原因?qū)嶋H上就是

學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn)，具體表現(xiàn)有：早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課聽(tīng)講效果不好，課后

作業(yè)敷衍了事做完就好，也不管字寫(xiě)得怎么樣，做得對(duì)不對(duì)；周六周日等放假期間不能科學(xué)安排

學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。有專家曾撰文說(shuō)：“五加二等于零。"什么意思呢？即學(xué)校家庭花了

五天進(jìn)行正面教育，一個(gè)雙休日，學(xué)生往往是整天整天的和電視、電腦打交道，這樣一來(lái)，家庭

作業(yè)潦潦草草，孩子滿腦子都是電視節(jié)目和游戲情節(jié)，把本來(lái)學(xué)的東西忘得精光。

(二)請(qǐng)部分家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子在家中的表現(xiàn)

1、請(qǐng)家長(zhǎng)間互相交流孩子的平時(shí)表現(xiàn)。

2、清家長(zhǎng)代表總結(jié)發(fā)言。

三、分析孩子的年齡特征

那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高呢？首先，我們必須

了解一下二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、個(gè)性差別大

二年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生

興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，

甚至有時(shí)“目空一切"容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，

受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。

2、情緒不穩(wěn)定

二年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，

容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變

壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳

赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

3、自控力不強(qiáng)

會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的

獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的‘依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又

尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

總之，二年級(jí)的孩子，思想開(kāi)始從單純走向復(fù)雜，也就是說(shuō)想的事情多了，開(kāi)始有自己意向，

自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長(zhǎng)在說(shuō)的："我們孩子很強(qiáng)，不聽(tīng)我們家

長(zhǎng)的話了。"但是他們的辨別力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事

可以做，哪些事不能做，這也就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什

么不該做，給他明確的方向，是對(duì)的，就要即使肯定，并號(hào)召全班學(xué)習(xí)；如果是錯(cuò)的，在不損傷

孩子們自尊心的前提下，明確指出他的不足。在家里，還需要家長(zhǎng)們的“口風(fēng)”必須一致。不要

爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了。

四、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

那么，我們家長(zhǎng)可以怎樣做呢？以下幾點(diǎn)，大家可作參考：

1、每天花一定的時(shí)間與孩子交流，抽出一定的時(shí)間陪孩子。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，但是每天

要花一定的時(shí)間坐下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情況，和孩子交流思想、溝通情感。可能有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),

學(xué)生一天到晚都在學(xué)校，沒(méi)時(shí)間和他們交談，這就錯(cuò)了，時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來(lái)的，每

天晚飯后，可以少看一會(huì)兒電視，少打一會(huì)麻將，和他們談?wù)劊瑔?wèn)一問(wèn)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況等。

2、和孩子一起看書(shū)，看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書(shū)和電視節(jié)目,并相機(jī)

交流觀后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。

3、把你的愛(ài)撫送給孩子

每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)……著名

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、

天賦、傾向，就談不上教育。"每一個(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子

找到"我是好孩子"的感覺(jué)。當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的擁抱，鼓勵(lì)送給孩子，羽期各是對(duì)他最好

的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把你的愛(ài)撫亳不吝嗇地

送給孩子，無(wú)需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺(jué)得享受到了無(wú)盡愛(ài)與關(guān)心，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)

力。

4、真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)

一說(shuō)到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)許多家長(zhǎng)一定會(huì)說(shuō)我是很關(guān)心的，我每天都問(wèn)孩子有沒(méi)有做作業(yè)，在

學(xué)校表現(xiàn)好不好，那是不是真正的關(guān)心呢。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣輔導(dǎo)孩子呢？

《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》教案6

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1~3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從

小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4~5頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌

握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

第一課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的》（生答：語(yǔ)文課）然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許

許多多的渠道，你們想知道嗎？

（板書(shū)課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文）

二、初步觀察第1-2頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類

1.家中：第1頁(yè)的插圖。

2.學(xué)校：第2頁(yè)上面的兩幅，第3頁(yè)下面的兩幅。

3.校外：第2頁(yè)上面的四幅，第3貞下面的四幅。

三、分類指導(dǎo)觀察插圖

1.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)上部和下部的一組插圖。

Q）請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；（橢

圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長(zhǎng)方形的圖中是一位

4浮生，左手拿著無(wú)繩電話，右手翻開(kāi)語(yǔ)文課本，正在一邊收聽(tīng)節(jié)目，一邊向電臺(tái)主持人打熱線

電話，請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題）

（2）看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?（收聽(tīng)廣播節(jié)目、通過(guò)熱線電話問(wèn)疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠

能一）

2.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰(shuí)，正在干什么?（左圖是兩

位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座）

3.通過(guò)以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?（收聽(tīng)廣播節(jié)日、利

用電腦、收看電視）

4.指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上面的兩幅圖。

（1）請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干什么，你是從邸甲看出來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意;

（從圓形圖上的、麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書(shū)

本還沒(méi)有打開(kāi)，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽(tīng)講，可以想象老

師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中）

（2）、一節(jié)節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主要從課

堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每一節(jié)語(yǔ)文課呢？

學(xué)生回答,教師小結(jié)：要做到耳至!k眼至人口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書(shū)本

文具擺放整齊、自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證。

5、觀察第3頁(yè)下面的兩幅圖：

Q）指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在干什么，是怎么做的。

左圖：人物--校長(zhǎng)、三名小記者

地點(diǎn)--學(xué)校櫥窗前

事情--采訪

怎么做--用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄

右圖：人物--興趣小組成員

地點(diǎn)―教室

事情--猜謎語(yǔ)（或講故事）

(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說(shuō)的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來(lái)說(shuō)。

(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些幫助

呢？

學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢(shì)小結(jié):所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中

增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高才干。

四、課外延伸

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中學(xué)，在社會(huì)

這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書(shū)本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。

你想試一試嗎?那就請(qǐng)你在課后好好地開(kāi)動(dòng)腦筋吧！

《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖畫(huà)和教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正

確的朗讀、背誦姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2、了解課外閱讀的內(nèi)容及形式,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)

的習(xí)慣

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

1、小朋友，今年啊就由我來(lái)教大家語(yǔ)文，你們喜歡語(yǔ)文這門(mén)功課嗎？

2、你們真是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，怎樣才能學(xué)好這門(mén)功課？

3、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：多讀、多背、多寫(xiě)、多說(shuō)

4、導(dǎo)出課題：只有做到多讀、多背、多寫(xiě)、多說(shuō)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能把語(yǔ)

文學(xué)好。

二、指導(dǎo)看圖（一）（二）

1、讀書(shū)的好處可多啦！古人說(shuō)："書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"

（知道稍作了解，并指讀）

2、你們會(huì)讀書(shū)嗎？（學(xué)生回答：會(huì)）今天我們就來(lái)看看這些小朋友是怎樣讀書(shū)的。（出

示掛圖）

（1）、圖一、圖上畫(huà)的是誰(shuí)呀？她在干什么？

（2）大家來(lái)講講，這位小朋友讀書(shū)時(shí)有什么樣的姿勢(shì)？（學(xué)生邊看圖邊回答）提示：怎樣

坐的？怎樣拿書(shū)？眼睛和書(shū)本的距離怎樣？根據(jù)學(xué)生回答出示：身正肩平，雙手拿書(shū)，

左右兩肩，自然平放

目光課本，保持垂直

眼睛課本，距離一尺齊讀，指名讀。

3、大家講的真不錯(cuò)!現(xiàn)在大家明白了嗎？月隧們就和這位小朋友來(lái)比一比，看看誰(shuí)做得好。

請(qǐng)學(xué)生模仿練習(xí)，并由學(xué)生自己給予評(píng)判。（根據(jù)要領(lǐng)評(píng)判）.

小結(jié)：身不正肩不平容易引起脊柱彎曲：兩肩不能自然平放桌上朗讀時(shí)就會(huì)感到吃力；目光

不能與課本保持垂直，課本上的字就不容易看的真切；眼睛不與課本保持一尺，過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)都會(huì)

影響視力。所以我們要注意保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)。

4、接下來(lái)我們來(lái)看第二幅圖，這是在什么地方呀？有哪些人?他4鬲睡干什么？

（1）、我們一起來(lái)看一看,這些小朋友是怎樣讀書(shū)的？提示：根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)。

（2）、復(fù)習(xí)要領(lǐng)：我們讀書(shū)的時(shí)候身子要，拿書(shū)，肩膀要，左右兩肩要，目光和課本

要，眼睛和書(shū)本要。

（3）、全體學(xué)生參與姿勢(shì)練習(xí)，過(guò)程中糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

（4）、指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)，朗讀一篇短文

小結(jié)：朗讀時(shí)要做到口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方，字字入目,句句過(guò)心，正確流,富

有情感，神情轉(zhuǎn)注，邊讀邊想。

???（5）、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一段，看看大家有沒(méi)有拿了。

三、指導(dǎo)看圖（三）一（七）

1、我們學(xué)習(xí)課文，不光要把課文中的好東西，最好要背下來(lái)。成為自己的東西。你們會(huì)背

書(shū)嗎？（學(xué)生回答：會(huì)）平時(shí)你們是怎樣背的呢？（自由回答）

2、你們的方法真不少！來(lái)，我們?cè)偃W(xué)點(diǎn)兒（出示掛圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，圖上的小朋友有哪些

背誦的好方法？

3、你們觀察的真仔細(xì)！觀察需要一定的順序,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)看，他們?cè)鯓?/p>

背誦的。

1）、首先看上面的。

（1）、第一幅：全班在集體背誦。

第二幅：老師指導(dǎo)同學(xué)看圖背誦。（學(xué)生回答）

（2）、我們把這兩幅圖放在一起看。你們覺(jué)得他們哪些地方值得我（門(mén)學(xué)習(xí)的，誰(shuí)能來(lái)講一

講？提示：學(xué)生的表情和態(tài)度。

小結(jié)：身正肩平

交臂平放

眼向前方

態(tài)度認(rèn)真

神情自然（出示）

（3）、那么再想想,平時(shí)我們背誦時(shí)還應(yīng)該注意什么？

（根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)）你們講的真好。背誦的時(shí)候就應(yīng)該：聲音響亮

邊背邊想

正確流flj

富有情感

（4）、圖上同學(xué)背誦的是哪一篇課文你們知道嗎？大家一起來(lái)試試好不好？

看圖背誦有什么好處？我們應(yīng)該注意些什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

2）、接下來(lái)我們看下面的，按從左到右的順序來(lái)看。

（1）、第三幅：三個(gè)同學(xué)在大樹(shù)下背書(shū)。

你們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了什么？提示：從表情、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)看。你們能演一演嗎？（表?yè)P(yáng)）

（2）、第四幅：一個(gè)女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。

這又是在什么地方呢？這位媽媽要她的、孩子干什么？這個(gè)小女孩是怎么做的，她的表情怎

樣呢？

（3）、第五幅：同桌互背。（學(xué)生回答）

4、現(xiàn)在啊，老師交給大家一個(gè)任務(wù),（出示一首古詩(shī)）第一小組和第四小組負(fù)責(zé)當(dāng)4老師,

檢查二、三小組的同學(xué),看看他們是否正確。然后再交換過(guò)來(lái)。

給學(xué)生一段時(shí)間準(zhǔn)備，然后模仿表演。讓學(xué)生自己找出優(yōu)缺點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)，評(píng)評(píng)。

四、小結(jié)：

在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫(xiě)字的方法，還知道了保護(hù)視

力的一些要求。今天我們又知道朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng)，掌握了背誦的正確姿勢(shì)、要領(lǐng)，了解了背誦

的形式，知道了看圖背誦的方法，今后，我們要天天堅(jiān)持，多讀、勤背、自覺(jué)接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》教案8

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)"

的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，十二冊(cè)語(yǔ)文教案：培養(yǎng)良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(12)。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道

理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生明白"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”和在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，逐

步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、投影片。

2、課前搜集的資料、圖片等。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十二)第一教時(shí)總第1教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)該怎樣"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”

1、按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的三幅插圖。

⑴觀察第一幅圖。

①圖上的同學(xué)看到這些古代的天文儀，會(huì)想些什么？

②教師小結(jié)。

⑵觀察第二幅圖。

①指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容。

②討論：同學(xué)們應(yīng)怎樣才能揭開(kāi)宇宙的奧秘呢？

③教師小結(jié)。

⑶觀察第三幅圖。

①說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)?在什么地方干什么？

②圖上的同學(xué)這時(shí)會(huì)怎么想，會(huì)說(shuō)些什么呢？

③你欣賞過(guò)哪些碑刻?學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第2~3頁(yè)的插圖。

⑴逐幅觀察第一行的四幅圖。

①說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在什么地方，干什么?有什么感受？

②同學(xué)們會(huì)什么收獲？

組織討論，匯報(bào)交流，教案《十二冊(cè)語(yǔ)文教案：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(12)》。

⑵觀察第二行插圖。

①說(shuō)說(shuō)圖上海面是什么景象。并指導(dǎo)說(shuō)話。

②討論：同學(xué)們游覽了這些名性會(huì)說(shuō)些什么？

組織討論、交流。

⑶觀察第三行的插圖。

結(jié)合課外的積累，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

⑷教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

三、總結(jié)

1、通過(guò)觀察圖片，你知道了什么是"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)"嗎?該怎樣"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)"

呢？

2、讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，談?wù)劀?zhǔn)備怎樣?行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)"。

四、作業(yè)

1、進(jìn)行課外閱讀。

2、深入大自然和社會(huì)，寫(xiě)觀察日記。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）第二教時(shí)總第2教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖，教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文。

1、觀察第4、5頁(yè)第一行的兩幅插圖。

①討論：圖上的幾位小朋友是怎樣工作的？

②指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

③相互評(píng)價(jià)。

2、觀察第二行插圖。

①討論1:圖上的同學(xué)在干什么，寫(xiě)字的同學(xué)是用什么姿勢(shì)寫(xiě)字的?他們是怎樣握筆的，字

寫(xiě)得怎樣?別的同學(xué)的表情怎樣？

②討論2:說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的.是一次什么活動(dòng)，參賽的同學(xué)什么樣，神態(tài)怎樣？

③交流并小結(jié)。

3、觀察第三行的插圖。

①討論：圖上的同學(xué)正在開(kāi)展什么活動(dòng)，大家分別在干什么？

②討論：古詩(shī)文課外活動(dòng)形式很多，還可以安排哪些？

③交流、匯報(bào)。

4、觀察第4頁(yè)上的插圖。

①討論：圖是有誰(shuí)在干什么，小報(bào)的質(zhì)量怎樣?

②同學(xué)們對(duì)出好小報(bào)有什么建議?

③交流、匯報(bào)。

5、觀察第5頁(yè)的插圖。

①教師介紹：這是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生在表演課本劇《母親的恩情》，圖中的兩個(gè)同學(xué)分別扮演

孟效和他的母親。

②圖上的同學(xué)表演得怎么樣？

③小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己各方面

的情感。

三、總結(jié)

1、交流同學(xué)們?cè)谡n前搜集的在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的例子。

2、課堂小結(jié)。

四、作業(yè)

1、分組編輯出版小報(bào)。

2、練習(xí)排演課本劇。

3、多參加語(yǔ)文課外活動(dòng)。

《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》教案9

教學(xué)目的

1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖和掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)的道

理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，逐

步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生明白行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，逐步

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

準(zhǔn)備：

1投影片

2搜集有關(guān)中山陵、莫高窟、圓明園、故宮、漓江、黃山等名勝古跡的資料。

3課前出好一期黑板報(bào)。

4準(zhǔn)備一次演講（限定2分鐘）參考話題：

（1）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性；

（2）通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文；

（3）要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。

5課前參觀校（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的有線電視臺(tái)，采訪節(jié)目制作的有關(guān)情況。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一導(dǎo)入新課

出示明代畫(huà)家董其昌的一幅繪畫(huà)作品（如《黃山雪霽圖》、《秋興八景圖》等），說(shuō)說(shuō)看了

圖的感受。

講述：這是明代著名畫(huà)家董其昌的畫(huà)，怎樣才能畫(huà)好畫(huà)呢？他說(shuō)要行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)（板

書(shū)）。其實(shí)不光是學(xué)畫(huà)，這種方法對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文也很有益處。那么，行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)是什

么意思呢？學(xué)習(xí)語(yǔ)文為什么要行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)？應(yīng)該怎樣通過(guò)行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)的途徑來(lái)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)呢？學(xué)習(xí)了這一課我們就明白了。

二指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)怎樣行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)

1按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第一頁(yè)的三幅圖。

(1)觀察第一幅圖。

(2)講述；圖上畫(huà)的天文臺(tái)，老師和同學(xué)們一起參觀的是我國(guó)古代的天文儀器，我國(guó)遠(yuǎn)

在五六千年以前就創(chuàng)造發(fā)明了世界上最早的測(cè)天儀器渾天儀，并取得了輝煌的天文學(xué)成就?？吹?/p>

這些古代天文儀器，會(huì)想到什么？

指名說(shuō)。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，我們都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲的。

(3)觀察第二幅圖

過(guò)渡：在參觀了古天文儀器后，老師又帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ颂煳恼褂[館，他們看到了什么呢？

說(shuō)說(shuō)展覽館墻上的照片上有些什么內(nèi)容。

指名說(shuō)

小結(jié)：同學(xué)們要從小愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘。

(4)觀察第四幅圖

圖上畫(huà)了誰(shuí)，在什么地方干什么。

指名說(shuō)

小結(jié)：老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞碑刻碑刻就是刻在石碑上的文字或者圖畫(huà)，這些文字或圖畫(huà)大多

出自著名畫(huà)家之手，有著很高的藝術(shù)價(jià)值，是我們中華民族燦爛文化的組成部分。

圖上的同學(xué)們看到這塊碑刻，會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)？

指名說(shuō)

同學(xué)們?cè)跁?shū)法課或外出旅游時(shí)，欣賞過(guò)哪些碑刻？在欣賞過(guò)程中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

討論交流

2指導(dǎo)觀察第2~3頁(yè)通版插圖。

(1)逐幅圖觀察第一行的四幅圖。

觀察第2頁(yè)最上面的兩幅圖。

說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在什么地方，干什么。

他們游覽了漓江和黃山之后會(huì)有什么感受？

分組討論。

指名說(shuō)。

觀察第3頁(yè)最上面的圖。

分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在什么地方干什么。

同學(xué)們參觀了植物園會(huì)有什么收獲？與丹頂鶴一起嬉戲會(huì)有什么樣的樂(lè)趣？

指名說(shuō)。

(2)觀察大海圖。

a說(shuō)說(shuō)圖上海面是什么樣的景象。

b小結(jié)：我國(guó)海域遼闊，海岸線很長(zhǎng)，站在海邊，眺望大海，能讓人領(lǐng)略到驚濤拍岸，卷

起千堆雪和秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光燦爛，若出其里的壯美景象(投影

映示，教師簡(jiǎn)要釋義，學(xué)生朗讀)。

c讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得：包括生活積累)，結(jié)合自己所讀的關(guān)于大海的文學(xué)作品，談

談自己見(jiàn)到遼闊大海后的感受。

指名說(shuō)。

觀察右邊的兩幅圖

a說(shuō)說(shuō)圖上同學(xué)在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同學(xué)們游覽這些名勝后會(huì)說(shuō)什么。

指名說(shuō)。

b讓學(xué)生結(jié)合造假課前收集的關(guān)于中山陵和莫高窟的資料，介紹一下這兩處名勝。

其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：聽(tīng)了介紹，你有什么感受，獲得了什么知識(shí)？

指名說(shuō)。

(3)觀察第三行插圖

觀察左邊一幅圖

a說(shuō)說(shuō)圖上是哪兒，在什么地方。

b說(shuō)說(shuō)圓明園美在哪里，它又是怎樣被破壞的。

清同學(xué)介紹。

c聽(tīng)了同學(xué)介紹有什么感想？

指名說(shuō)。

觀察右邊一幅圖

a說(shuō)好所圖上是哪兒，在什么地方？

b故宮規(guī)模宏大，建筑技術(shù)高超，同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料，知道得一定比老師多，誰(shuí)愿

意老介紹？

指名說(shuō)。

評(píng)點(diǎn)。

c聽(tīng)了同學(xué)們介紹你懂得了什么？

指名說(shuō)。

評(píng)點(diǎn)。

(4)小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師也學(xué)到了不少知識(shí)。俗話說(shuō)，百聞不如一見(jiàn)。同學(xué)們

有機(jī)會(huì)去這些地方走走看看，一定會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。

(5)你們的家長(zhǎng)曾到過(guò)哪些地方，游覽過(guò)什么名勝、什么景點(diǎn)，有什么感受？

指名說(shuō)。

三總結(jié)

1通過(guò)觀察插圖，你知道了什么是行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)嗎？

2談?wù)劀?zhǔn)備怎樣行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。

討論交流。

3小結(jié)：語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力不僅可以從書(shū)本上獲得，從課本上獲得，還可以走出課堂，走

出課本，走向社會(huì)，大自然中獲取。大千世界萬(wàn)事萬(wàn)物，自然界的各色景觀處處有學(xué)問(wèn)，處處有

語(yǔ)文。在學(xué)好各門(mén)功課的基礎(chǔ)上，我們還要學(xué)會(huì)讀社會(huì)和自然這樣的大書(shū),這就是行萬(wàn)里路，讀

萬(wàn)卷書(shū)。圖中的這些同學(xué)，他們走出課堂，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，在這個(gè)過(guò)程

中也增長(zhǎng)了語(yǔ)文知識(shí)，收獲很大。

當(dāng)然，行萬(wàn)里路并不一定要有萬(wàn)里之遙，同學(xué)們可以從身邊開(kāi)始，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，

在自己的生活實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文，讀好社會(huì)和自然這本大書(shū)。同時(shí)還可以結(jié)合日記，記下自己的觀

察所得，這對(duì)于提高自己的語(yǔ)文水平很有幫助。

四作業(yè)

1閱讀徐霰客的故事，學(xué)習(xí)他行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)的精神，加深對(duì)行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)的體

會(huì)。

2深入大自然和社會(huì)，寫(xiě)觀察日記。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入碗果

1、通過(guò)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）》中多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文和上一課行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)

的學(xué)習(xí)，你知道了應(yīng)該怎樣學(xué)好語(yǔ)文嗎？

2、教師談話：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道多種多樣，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。說(shuō)的就是實(shí)踐的重要。我們要在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文這

個(gè)工具，不僅在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更要在運(yùn)用中提高自己的語(yǔ)文水平。(板書(shū)課題)

二、指導(dǎo)看圖，教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文

1、觀察第4、5頁(yè)第一行的兩幅圖。

(1)教師邊指圖邊講述：圖上是一所學(xué)校的閉路電視系統(tǒng)，左邊是控制室，里面的幾位同

學(xué)通過(guò)屏幕，既可以知道全校的情況，也可以把信號(hào)傳到預(yù)定的地方，右邊是學(xué)校電視臺(tái)的播音

室，通過(guò)攝像機(jī)和專門(mén)的路線可以把聲音傳導(dǎo)控制室，由控制室根據(jù)需要加以處理。

(2)圖上的幾位同學(xué)是怎樣工作的？

指名說(shuō)。教師給予提示和補(bǔ)充。

(3)課前同學(xué)們參觀訪問(wèn)了校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))有線視臺(tái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣制作節(jié)目的？指

名說(shuō)。

(4)小結(jié)。

2、觀察第二行插圖。

(1)左邊一幅圖。

1圖上的同學(xué)在干什么，寫(xiě)字的同學(xué)是用什么姿勢(shì)寫(xiě)字的'?他們是怎樣握筆的，字寫(xiě)得怎

樣？別的同學(xué)表情怎樣？

同桌討論、交流。

2、小結(jié)。

3、請(qǐng)班上毛筆字寫(xiě)得好的一兩名同學(xué)作書(shū)法表演(字不宜多)，井表?yè)P(yáng)認(rèn)真寫(xiě)字的同學(xué)。

(2)右邊一幅圖。

1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是一次什么活動(dòng)，參賽的同學(xué)什么樣，神態(tài)怎樣？指名說(shuō)。

2、我們?cè)诘谑粌?cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)演講，老師也請(qǐng)大家課前作了準(zhǔn)備，哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)

演講？請(qǐng)兩位同學(xué)作演講表演，同學(xué)予以簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。

3、觀察第三行插圖。

(1)左邊一幅圖。

1、圖上的同學(xué)正在開(kāi)展什么活動(dòng)，大家分別在干什么？指名說(shuō)。

2、討論：古詩(shī)文課外活動(dòng)的形式很多，如集體或單獨(dú)朗誦、配樂(lè)朗誦、背誦、抽簽朗誦或

背某一詩(shī)文，突出某一主題的朗誦,比如背有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，指定某T乍品的朗誦、背誦，比

如背李白的詩(shī)句等。

3、抽簽背誦古詩(shī)文。教師評(píng)價(jià)。

(2)右邊一幅圖。

1、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，在干什么，他們辦的黑板報(bào)質(zhì)量怎樣。指名說(shuō)。

2、我們班這期的黑板報(bào)出得也^常好，欄目豐富，插圖精美，書(shū)寫(xiě)完整。我們請(qǐng)本期的作

者和編輯分別來(lái)介紹一下他們是怎樣選擇內(nèi)容、寫(xiě)好稿件、確定欄目、設(shè)計(jì)插圖的。

指名介紹。同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、同學(xué)們對(duì)出好黑板報(bào)還有什么建議？指名說(shuō)°教師評(píng)價(jià)。

4、觀察第4頁(yè)左上角的圖。

(1)說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，在干什么，小報(bào)的質(zhì)量怎么樣。

指名說(shuō)。

(2)展覽各組課前出的小報(bào)，說(shuō)說(shuō)質(zhì)量怎樣，然后請(qǐng)幾位編者或作者談?wù)勈窃鯓泳庍@期報(bào)

紙的。指名說(shuō)。

5、觀察第5頁(yè)6右下腳的插圖。

(1)講述：這是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生正在表演課本劇《母親的恩情》，圖中兩個(gè)同學(xué)分別扮演

孟郊和他的母親。

(2)圖上同學(xué)表演得怎樣？指名說(shuō)。

(3)同學(xué)們學(xué)過(guò)不少課文，也演過(guò)課本劇，請(qǐng)參加過(guò)演出活動(dòng)的同學(xué)談?wù)勓莩龅囊蠛腕w

會(huì)。

(4)小結(jié)。

三、總結(jié)

1、交流同學(xué)們?cè)谡n前搜集的在實(shí)踐中應(yīng)用語(yǔ)文的例子。

2、小結(jié)。

四、作業(yè)

1、分組編輯出版小報(bào)。

2、練習(xí)排演課本劇。

3、多參加語(yǔ)文課外活動(dòng)。

五、聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的有關(guān)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一~十一)，說(shuō)說(shuō)自己在這方面的收獲。

《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》教案10

一、導(dǎo)人

說(shuō)說(shuō)以前自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

揭示課題：自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

二、看圖學(xué)習(xí)如何預(yù)習(xí)

看圖說(shuō)話，圖上的黑板上寫(xiě)了什么？

每一幅圖上都畫(huà)著什么？你仿佛看到了一個(gè)怎么樣的畫(huà)面？看到這洋的畫(huà)面你能想到那些

詞語(yǔ)？

你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)他們？

三、預(yù)習(xí)要求

自己概括一下預(yù)習(xí)的要求。(把書(shū)上的幾幅圖連起來(lái)想一想我們預(yù)習(xí)時(shí)要做到哪些方面？)

四、實(shí)踐

利用你剛才概括的要求來(lái)預(yù)習(xí)第一課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》。

進(jìn)行預(yù)習(xí)比賽，比誰(shuí)預(yù)習(xí)的效果好！

教師個(gè)別指導(dǎo)。

五、課外預(yù)習(xí)要求

把預(yù)習(xí)的要求寫(xiě)下來(lái)，以便以后對(duì)照著預(yù)習(xí)。

：養(yǎng)成好的習(xí)慣將會(huì)影響人的一生。課外預(yù)習(xí)也要堅(jiān)持，好習(xí)慣的養(yǎng)成也要*堅(jiān)持。

因?yàn)槭莿傞_(kāi)學(xué)，常有家長(zhǎng)來(lái)打擾，所以一節(jié)課上得很不流暢，經(jīng)常得停下來(lái)接待家長(zhǎng)來(lái)給孩

子報(bào)名。（有幾個(gè)是外省的，會(huì)老家過(guò)年，今天才匆匆忙忙趕到，孩子來(lái)了，我又不能讓其等。

于是邊上課邊為剛到達(dá)的孩子報(bào)名）。

今天上得是習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該是首要任務(wù)。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，將會(huì)終生受益，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也應(yīng)該是培養(yǎng)習(xí)慣的重點(diǎn)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不

是一朝一夕的事情，更應(yīng)該是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中逐步形成。記得王爾德也有關(guān)于習(xí)慣方面的一

句名言：”起初是我們?cè)斐闪?xí)慣,后來(lái)是習(xí)慣造成我們。"

文中的圖是平面的.，老師在讓學(xué)生看圖說(shuō)話，了解習(xí)慣的內(nèi)容時(shí)，要把平面的圖變成立體

的鮮活的學(xué)習(xí)畫(huà)面，使畫(huà)面靈動(dòng)起來(lái)。每一幅畫(huà)面都是一個(gè)示范，都是一個(gè)榜樣。在說(shuō)畫(huà)面的時(shí)

候，那畫(huà)面要展現(xiàn)出來(lái)，仿佛就在眼前一樣，這樣的話，我們可以通過(guò)自己演示來(lái)展示畫(huà)面的情

景。當(dāng)然這個(gè)只是在預(yù)習(xí)課文中的一個(gè)瞬間、一個(gè)定格。那接下來(lái)，老師要求學(xué)生將畫(huà)面中展示

出來(lái)的預(yù)習(xí)要求逐一列出來(lái)，然后讓學(xué)生對(duì)照著預(yù)習(xí)第一課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，讓這些口號(hào)變成

實(shí)際的行動(dòng)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，和預(yù)習(xí)還需要注意哪些方面。我們學(xué)生的預(yù)習(xí)很

投入，和圖中的人物一樣地認(rèn)真，相信學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的同時(shí)，也在肯定自己，鼓勵(lì)自己。"自

主”的體現(xiàn)還得在課外，一天的學(xué)習(xí)完了，回到家里要對(duì)第二天要上的課進(jìn)行預(yù)習(xí)，這就要*學(xué)

生自覺(jué)主動(dòng)地去完成，要排除一切干擾，自覺(jué)認(rèn)真完成預(yù)習(xí)工作。這些就要*老師在平時(shí)的學(xué)習(xí)

中抓緊學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生在自覺(jué)主動(dòng)、老師重視的情況下，持之以恒養(yǎng)成習(xí)慣。

《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》教案11

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出了養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣的要求，并在教學(xué)建議

中再一次重申了注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的觀點(diǎn)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材為了使學(xué)生良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)必備的好習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容編入了教材，并形成

了一套自成體系的序列。筆者就此結(jié)合蘇教版/J浮語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)習(xí)慣篇的教學(xué)說(shuō)說(shuō)個(gè)人想法。

一、習(xí)慣的界定和形成

何謂習(xí)慣呢？從字面上講，所謂習(xí)慣就是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為、傾

向或社會(huì)風(fēng)尚。（見(jiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第1348頁(yè)）就個(gè)人而言，習(xí)慣乃是一個(gè)人長(zhǎng)期養(yǎng)成的

思想行為模式的固化。

哲學(xué)家認(rèn)為：人的最基本的活動(dòng)有兩種，一是外顯的實(shí)踐活動(dòng)，二是內(nèi)隱的認(rèn)知活動(dòng)，這二

者辯證統(tǒng)一。因此，習(xí)慣應(yīng)包括可聞、可見(jiàn)的外在行為，以及指導(dǎo)和支配行為的相對(duì)不變的內(nèi)在

的思維模式。一個(gè)人在遇到問(wèn)題時(shí)啟然要調(diào)用自己的已有的與問(wèn)題具有相似性的知識(shí)和經(jīng)巡即

相似塊），然后再通過(guò)具體有序的操作來(lái)解決。所以，好的習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人在符合客觀規(guī)律

的思維模式的指導(dǎo)和支配下，經(jīng)過(guò)反復(fù)歷練而逐漸固定下來(lái)的操作技能的自動(dòng)再現(xiàn)。這其中，符

合客觀規(guī)律思維模式以及定型的操作技能內(nèi)外緊密聯(lián)系、相輔相成。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)

當(dāng)從這兩個(gè)方面的建構(gòu)入手。

先說(shuō)符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)問(wèn)題。列寧說(shuō)過(guò)：規(guī)律就是聯(lián)系，就是本質(zhì)的關(guān)系或本質(zhì)

間的關(guān)系。如何才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)的聯(lián)系呢？張光鑒先生認(rèn)為：思維規(guī)律是每個(gè)人根據(jù)自己在

社會(huì)中獲得的直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，在大腦中建構(gòu)、儲(chǔ)存起來(lái)的相似塊，去對(duì)所要認(rèn)識(shí)的事

物或所要解決的問(wèn)題進(jìn)行推理、判斷和問(wèn)題求解的。人總是先從事物的形式相似入手，然后才去

認(rèn)識(shí)事物運(yùn)動(dòng)的相似、結(jié)構(gòu)的相似、聯(lián)系的相似，才能認(rèn)識(shí)到事物千變?nèi)f化中那些相對(duì)不變的本

質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)?！断嗨普摗吩鞔_指出：一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)從事物的兩個(gè)主要關(guān)系

去認(rèn)識(shí)和掌握它的本質(zhì)：T是從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)相似過(guò)程去認(rèn)識(shí)它；一個(gè)是從宏觀相似現(xiàn)象與微觀

結(jié)構(gòu)相似關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)它。（以上請(qǐng)參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學(xué)技術(shù)出版社1992年版

第30頁(yè)和第21頁(yè)）總之，符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)要從研究存在與思維之間的相似性入

手，要符合自然之道。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)操作技能的建構(gòu)問(wèn)題。腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究已經(jīng)證明：一個(gè)人有意識(shí)的行為

通常是由外界信息刺激和神經(jīng)沖動(dòng)引發(fā)的，是一種通過(guò)大腦的高級(jí)神經(jīng)控制和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)支配若干

肌群協(xié)調(diào)收縮而進(jìn)行的有目的、合乎內(nèi)外要求、有正常次序的運(yùn)動(dòng)，是一種思維模式支配下的生

理反應(yīng)。張光鑒先生在提交給思維科學(xué)第111次北京香山會(huì)議的報(bào)告中指出：人對(duì)不熟悉和沒(méi)

有養(yǎng)成習(xí)慣的事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的反應(yīng)時(shí)間約為2~3秒，最快也不少于1秒，但只要經(jīng)過(guò)幾天的

連續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成了初步的習(xí)慣反應(yīng)的時(shí)間就能縮短到1000微秒左右，就能使反應(yīng)速度

提高100倍以上。由此可見(jiàn),人們對(duì)事物愈是熟悉、習(xí)慣的程度越高，反應(yīng)速度或解決問(wèn)題就

越快，動(dòng)作就越準(zhǔn)確。這也就是鋼琴家、舞蹈家、運(yùn)動(dòng)員為什么要對(duì)彈奏的樂(lè)曲、舞蹈動(dòng)作、運(yùn)

動(dòng)項(xiàng)目中的.各種動(dòng)作要進(jìn)行日復(fù)一日的相似練習(xí)，以求獲得快速反應(yīng)的能力的重要原因。關(guān)于

此，科學(xué)家、文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家也不會(huì)例外，他們都需要從小培養(yǎng)敏銳的觀察

能力、動(dòng)手能力以及閱讀、檢索文獻(xiàn)資料的能力。沒(méi)有熟怎能生巧呢？沒(méi)有長(zhǎng)期艱苦的鍛煉，沒(méi)

有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)非凡的直覺(jué)頓悟能力，要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，那只

能是紙上談兵了。因此我們認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成同樣是一個(gè)由外顯轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱的過(guò)程。在

外顯認(rèn)知階段，人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)和解決新的問(wèn)題，必然要從自己的記憶倉(cāng)庫(kù)中調(diào)用大量的相似塊來(lái)

跟問(wèn)題的解決方向、目標(biāo)、環(huán)節(jié)，進(jìn)行相似激活、相似選擇、相似匹配、相似創(chuàng)造。在最初階段，

由于需要調(diào)用的信息量匕H交大，處理的時(shí)間長(zhǎng)，必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)的速度相對(duì)較慢。但經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)

次的相似重復(fù)，大腦就會(huì)產(chǎn)生易化和募集效應(yīng)，就會(huì)使外顯認(rèn)知操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認(rèn)知，形成快速

反應(yīng)通道，使反應(yīng)的過(guò)程定型化、自動(dòng)化、快捷化。章太炎先生說(shuō)：學(xué)患其不習(xí)，既習(xí)矣患其不

博，既博矣患其不精。偶有所得不可以為智，猶要自視巖愚，愚三次，智三次，學(xué)始有成。章太

炎先生在這里所說(shuō)的習(xí)和愚三次，智三次都是在強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，而學(xué)始有成則是說(shuō)習(xí)慣養(yǎng)

成后的結(jié)果。可以設(shè)想：當(dāng)諸多好的快速反應(yīng)通道集于一身的時(shí)候，此人也就學(xué)始有成了,也就

是我們所說(shuō)的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才了。

二、習(xí)慣的特性和養(yǎng)成

明白了形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原理之后，隨之而來(lái)的便是如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題了。

現(xiàn)代教育理論和長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我們，習(xí)慣具有非常鮮明的特征，我們?cè)诮虒W(xué)中必須予以高度重

視。

第一，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的長(zhǎng)期性，持之以恒。

筆者一直認(rèn)為：習(xí)慣的養(yǎng)成最為重要的是堅(jiān)持不懈。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣，絕非一

日之功。許多人之所以能夠在說(shuō)話時(shí)出口成章，滔滔不絕,并不是他們認(rèn)真、仔細(xì)地考慮了如何

組織主、謂、賓語(yǔ)的結(jié)果;演奏家之所以能夠用樂(lè)器奏出優(yōu)美的旋律，也未必想到了怎樣運(yùn)用指

法的；駕駛員在處理道理上的偶發(fā)事件時(shí)，頭腦里不一定想到了該怎樣剎車(chē)他們所依靠的都是快

速反應(yīng)的直覺(jué)。這種高度自動(dòng)化的習(xí)慣反應(yīng)是長(zhǎng)期實(shí)踐、多次相似重復(fù)運(yùn)動(dòng)的必然。所以良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的事，我們必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，

持之以恒。許多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作并不是什么難事，但要養(yǎng)成習(xí)慣卻絕易事。稍有懈怠，便會(huì)走

樣，甚至是半途而廢。

第二，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣形成的兩重性，揚(yáng)善棄惡。

任1可事物都具有二重性，習(xí)慣也不例外，既有使人受益終身的好習(xí)慣，也有遺誤終身的壞習(xí)

慣。因此，我們要在積極培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，隨時(shí)注意抵制不良習(xí)慣的滋生。好習(xí)慣如不

能長(zhǎng)期堅(jiān)持，勢(shì)必會(huì)由壞的習(xí)慣來(lái)取代。勤勉的習(xí)慣不能養(yǎng)成，必然歸于懶散；工細(xì)的習(xí)慣不能

形成，必將變得粗疏。其實(shí)，人人都有本能的嗜欲和情性，而許多有害身心、遺患無(wú)窮的事恰恰

能夠滿足人一時(shí)的嗜欲，迎合人的惰性。所以人們常會(huì)明知不對(duì)和無(wú)益，卻硬是要身不由己地去

做，久而久之，不良習(xí)慣就自然形成了。相反，許多可以受用終身，影響人的前途和命運(yùn)的良好

習(xí)慣，既不能滿足人的一時(shí)嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下決心禁絕

或限制某些本能的嗜欲，克服、戰(zhàn)勝天生的惰性，自覺(jué)接受一定規(guī)矩的約束，愉快地投入某些帶

有強(qiáng)制性的訓(xùn)練,甚至要長(zhǎng)期堅(jiān)持與自己過(guò)不去。我們說(shuō)，人既有個(gè)體的本性（個(gè)性），又有類的

本性（社會(huì)性）。一般人都有從眾的心理傾向。一種習(xí)慣如果已成為眾多人的群體意識(shí)，那就會(huì)成

為一種風(fēng)氣、習(xí)俗。家有家風(fēng)，族有族風(fēng)，班有班風(fēng)，校有校風(fēng)，風(fēng)氣一旦形成，就會(huì)反過(guò)來(lái)影

響個(gè)人的成長(zhǎng)。這就是環(huán)境對(duì)人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良環(huán)境而應(yīng)當(dāng)一起努力，

從我做起，掃歪風(fēng)，樹(shù)正氣，營(yíng)造一個(gè)有助于養(yǎng)成好習(xí)慣的外部環(huán)境。

第三，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的微觀性，固本培元。

習(xí)慣的培養(yǎng)是具體的、微觀的，是一點(diǎn)一滴的積累。我們必須做個(gè)有心人，從大處著眼，從

小處著手。我們所說(shuō)的從大處著眼.就是要從習(xí)慣對(duì)人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮。王爾德指

出：起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們。所謂從小處著手，就是從不起眼的小事抓起，

以小見(jiàn)大。對(duì)此，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的主編張慶先生發(fā)表了很好的見(jiàn)解。他說(shuō)：

語(yǔ)文教學(xué)的出路何在？我看還是要眼睛向下，固本培元。起點(diǎn)不妨低些但訓(xùn)練一定要JL實(shí)，

要求一定要嚴(yán)格。要把著力點(diǎn)放在加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦、作文等訓(xùn)練上，放在培養(yǎng)良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)素質(zhì)上。要使過(guò)去被視為軟的東西真正地硬起來(lái)。

這些看起來(lái)似乎是屬于微觀范疇的小事，殊不知宏觀目標(biāo)恰是通過(guò)這些屬于微觀范疇的小事

來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不去抓這些小事，素質(zhì)教育只能是一句空話。（請(qǐng)參見(jiàn)張慶著《我的小學(xué)語(yǔ)文觀》江

蘇教育出版社出版2000年版第103頁(yè)）

三、教學(xué)建議

最后，我們以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)為例，具體說(shuō)說(shuō)如何操作的問(wèn)題。

這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容第一是勤第二是主動(dòng)識(shí)字。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，

而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體

方法的指導(dǎo)之外，也要重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了

要充分重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)之外，同樣要注意操作技能方面的指導(dǎo)和練習(xí)。

比如勤一項(xiàng)，我們首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂字典，明確字典的編寫(xiě)者是如何按照符合客觀規(guī)律思

維模式編寫(xiě)的。你看，不論是什么樣的字典，也不管是使用什么樣的檢字法，它首先是將數(shù)以萬(wàn)

計(jì)的字（現(xiàn)象）按照一定的規(guī)格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫(huà)數(shù)量、或按照字形特

征）進(jìn)行分類；其次是從微觀結(jié)構(gòu)上對(duì)每f字進(jìn)行單元或?qū)哟危ū热缱中?、注音、釋義等）的

分析;最后是以舉例的方式，在分類分析之后，將其進(jìn)行綜合優(yōu)化，以便于使用者遷移運(yùn)用，解

決問(wèn)題。所以，從某種意義上說(shuō)，讀懂字典的過(guò)程是一個(gè)領(lǐng)悟編寫(xiě)者如何按照符合客觀規(guī)律思維

模式編寫(xiě)的過(guò)程。教學(xué)的第二步是要解決怎樣查，即形成操作技能的問(wèn)題。關(guān)于這一步的教學(xué),

特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一：要讓學(xué)生明確為什么要?教學(xué)中，我們不妨創(chuàng)設(shè)