人教版Go for it八下英語《Unit 6 An old man tried to move the mountains》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

在“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)教材版本人教版Goforit年級八年級冊數(shù)下冊單元數(shù)6單元名Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA1a-2d聽說部分一、教材分析（一）單元主題意義（二）教材內(nèi)容分析 二、學(xué)情分析三、單元教學(xué)目標(biāo)語言能力：（1）讓學(xué)生熟悉本課字詞句語音語調(diào)，能夠自主進(jìn)行模仿跟讀。（2）能夠識記運(yùn)用單元詞匯，如：shoot,remind,hide,excite,fit,smile,marry,cheat,shine,lead等。能夠正確使用下列常用表達(dá)：insteadof,o,onceuponatime,fallinlove,getmarried.能夠認(rèn)讀下列詞匯，如stepmother,stepsister,prince,emperor等。（3）能夠恰當(dāng)運(yùn)用一些連詞，如assoonas,sothat,unless等進(jìn)行故事敘述，訓(xùn)練復(fù)習(xí)動詞詞性的變化。（4）能借助how,what,who,why等引導(dǎo)的疑問句完成故事的敘述。（5）能夠初步了解戲劇體裁的語言特點(diǎn)，感知戲劇這種藝術(shù)形式。（6）能夠在聽文章時提取關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)信息，復(fù)述故事的情節(jié)概要，能夠根據(jù)每個情節(jié)的關(guān)鍵詞來完成劇本概要的撰寫，在情境中運(yùn)用目標(biāo)語言完善自己的想法。文化意識：比較與判斷：能夠運(yùn)用英語表達(dá)習(xí)慣來講述中國故事，欣賞中外優(yōu)秀文化。調(diào)適與溝通：認(rèn)識到跨文化交流的重要性，并思考如何更好地傳播中國文化。（3）感悟與內(nèi)化：能夠從《西游記》《愚公移山》等中國傳統(tǒng)故事中學(xué)習(xí)孫悟空扶弱救貧，愚公堅(jiān)持不懈契而不舍等精神。能夠故事主人翁學(xué)習(xí)誠信，踏實(shí)，臨危不亂，積極解決問題等寶貴精神。思維品質(zhì)（1）批判思維：能夠從多角度去解讀評價(jià)《愚公移山》的事跡；能夠結(jié)合課后閱讀思考小紅帽和《糖果屋》故事的主人翁面對危機(jī)不同的解決方式。（2）創(chuàng)新思維：能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，思考傳播中國文化的方式，為故事續(xù)寫結(jié)局。（3）歸納觀察：能夠運(yùn)用邏輯思維梳理故事大概情節(jié)，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)語言知識。學(xué)習(xí)能力：（1）樂學(xué)好學(xué)：能夠?qū)χ型夤适赂信d趣，悅讀善學(xué)，能夠養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。（2）善學(xué)求知：能夠根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展合理續(xù)寫故事結(jié)局。能夠運(yùn)用復(fù)述、勾劃、做筆記等元認(rèn)知策略學(xué)習(xí)英語。能夠運(yùn)用提前制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我測查、使用應(yīng)試策略等元認(rèn)知策略學(xué)習(xí)英語。能夠用英語思考一些發(fā)散性，批判性話題（3）合作探究：能夠使用小組互助合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。四、單元作業(yè)目標(biāo)課時授課內(nèi)容課型作業(yè)目標(biāo)第一課時SectionA1a-1c聽說能夠熟悉本課時詞匯shoot,repair,stone的語音，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀本課時聽力文本，熟悉愚公移山的前部分故事梗概。能夠借助how,what,where引導(dǎo)的疑問句熟悉如何講述愚公移山的前部分故事內(nèi)容。能夠借助故事地圖梳理耳熟能詳?shù)闹袊鴤鹘y(tǒng)故事的要素，如后羿射日、大鬧天宮、女媧補(bǔ)天、愚公移山等，復(fù)述故事的情節(jié)概要。第二課時SectionA2a-2d聽說能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀本課時文本內(nèi)容，熟悉如何轉(zhuǎn)述愚公移山的后部分情節(jié)。能夠識記并在語境中運(yùn)用本單元詞匯及重要表達(dá)journey,shoot，repairs,weak，stone，dig，remind,spirit,silly,insteadof能夠借助圖片梳理愚公移山的故事情節(jié)或其他一個中國傳統(tǒng)故事，并借助梳理的情節(jié)用自己的語言講述故事。能夠辯證地看待中國傳統(tǒng)故事、評價(jià)人物角色，從人物角色身上學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的積極解決問題的精神。整體作業(yè)設(shè)計(jì)流程：明確單元作業(yè)目標(biāo)明確單元作業(yè)目標(biāo)單元課時作業(yè)第一課時作業(yè)設(shè)計(jì)SectionA1a-1c=1\*ROMANI.課時作業(yè)設(shè)計(jì)思路拓展創(chuàng)新基礎(chǔ)鞏固預(yù)習(xí)拓展創(chuàng)新基礎(chǔ)鞏固預(yù)習(xí)(激活背景，調(diào)動興趣)（訓(xùn)練語音，強(qiáng)化情節(jié)）（深挖教材，拓展學(xué)習(xí)）在本課時作業(yè)中，設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)激活類作業(yè)、基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)。預(yù)習(xí)激活類作業(yè)借用課本圖片，旨在調(diào)動學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生對部分中國傳統(tǒng)故事的背景知識，通過合作學(xué)習(xí)為課堂做背景知識準(zhǔn)備；基礎(chǔ)鞏固作業(yè)借助E聽說平臺通過模仿跟讀聽力材料進(jìn)一步鞏固學(xué)生的語音語調(diào)，同時熟悉愚公移山的前部分情節(jié)，幫助學(xué)生使用Howdoesthestorybegin?Whathappenednext?Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?等問句進(jìn)行問答講述故事；拓展創(chuàng)新類作業(yè)要求學(xué)生選擇一個中國傳統(tǒng)故事完成故事地圖，進(jìn)一步挖掘教材，進(jìn)行課堂延伸學(xué)習(xí)，同時為下一節(jié)做準(zhǔn)備。=2\*ROMANII．作業(yè)內(nèi)容Preview預(yù)習(xí)激活類難度值：★建議用時：5分鐘設(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)習(xí)作業(yè)，調(diào)動、激發(fā)學(xué)生對本課話題的興趣，通過自主查閱、同伴合作調(diào)動激活學(xué)生對該話題的背景知識和語言知識，對課本涉及到的后羿射日、大鬧天宮、女媧補(bǔ)天、愚公移山這四個故事的主人公、名字、主要情節(jié)、故事結(jié)局等信息進(jìn)行提前學(xué)習(xí)、討論、梳理，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備和情感儲備，為新課中的聽說任務(wù)做準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備、結(jié)合課本與同學(xué)討論、查閱，選擇下面任意一個故事進(jìn)行相關(guān)信息梳理。Thislessonismainlyabout________________________.本課主要話題內(nèi)容是______________________________.NameMaincharactersMaineventsEnding評價(jià)量表與評價(jià)方式評價(jià)維度評價(jià)等級與標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋?zhàn)R圖能力優(yōu)秀良好待提高全部準(zhǔn)確有1處誤差有2-3處誤差預(yù)習(xí)、討論效果完成所有表格內(nèi)容，且回答內(nèi)容豐富、準(zhǔn)確。完成所有表格內(nèi)容，但回答內(nèi)容簡略。未能全部完成表格內(nèi)容，回答內(nèi)容不夠豐富、準(zhǔn)確。評價(jià)方式¨教師評價(jià)t學(xué)生自評¨學(xué)生互評參考答案以第一個為例：Name:HouYiShootstheSuns(后裔射日)Maincharacter:HouYiMainevents:Therewasninesunsinthesky.Itwassohotthatnothingcouldgrow.HouYishoteightofthesuns.…Ending:Therewasonlyonesunleftinthesky.Listeningandspeaking基礎(chǔ)鞏固類難度值：★建議用時：10分鐘設(shè)計(jì)意圖：通過借助語言學(xué)習(xí)專業(yè)平臺，將本課涉及故事脈絡(luò)情節(jié)的關(guān)鍵句反復(fù)跟讀朗讀，讓學(xué)生在朗讀過程中培養(yǎng)純正地道的語音語調(diào)，進(jìn)一步熟悉掌握故事情節(jié)，為后面講故事做準(zhǔn)備，同時平臺專業(yè)的量化打分會進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的參與積極性，增加了學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和發(fā)展性，這也符合這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生在E聽說平臺同步課文中逐句跟讀以下句子，注意語音、連讀、語調(diào)，然后在平臺完成整個對話的朗讀。=1\*GB3①-Howdoesthestorybegin?-Onceuponatime,therewasaveryoldman.Thereweretwomountainsnearhishouse.Theyweresohighbigthatittookalongtimetowalktotheotherside.=2\*GB3②-Sowhathappenednext?-Well,theoldmantoldhisfamilythattheyshouldallhelphimtomovethemountains.=3\*GB3③-Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?-YuGongsaidtheycouldputitintotheseabecauseit’sbigenoughtoholdeverything.Sotheyallstarteddiggingthenextday.評價(jià)量表與評價(jià)方式評價(jià)維度評價(jià)等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格待提高朗讀語音語調(diào)得分90分以上得分80~90分得分70~80分得分70分以下朗讀流暢度通順流暢無錯誤通順流暢有個別停頓通順但有多次停頓讀得慢停頓多評價(jià)方式t教師評價(jià)¨學(xué)生自評¨學(xué)生互評t系統(tǒng)評價(jià)Readingandwriting拓展創(chuàng)新類難度值：★★建議用時：10分鐘設(shè)計(jì)意圖：本單元的主題功能是講故事，因此從第一課時起，老師就借助故事地圖引導(dǎo)學(xué)生梳理故事要素和情節(jié)，然后要求學(xué)生根據(jù)故事地圖用自己的語言簡要講故事，體現(xiàn)教學(xué)、作業(yè)的系統(tǒng)性，同時幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)意識，結(jié)構(gòu)化文本；其次，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，提供了多個故事選擇，開放與控制相結(jié)合，旨在讓每個學(xué)生都有話可說、有內(nèi)容可表達(dá)，在學(xué)習(xí)過程中相互幫助、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、拓展知識、解決簡單的問題并描述結(jié)果”。學(xué)生從下列故事中任意選擇一個故事或者自選其他故事完成下面的故事地圖，并在下節(jié)課課前進(jìn)行分享。評價(jià)量表與評價(jià)方式評價(jià)維度評價(jià)等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格待提高故事要素的完整性故事要素完整、準(zhǔn)確故事要素基本完整、準(zhǔn)確故事要素完整但不夠準(zhǔn)確故事要素不完整、不準(zhǔn)確故事情節(jié)的完整度故事情節(jié)完整且表達(dá)地道、準(zhǔn)確故事情節(jié)完整但表達(dá)不夠地道、準(zhǔn)確故事情節(jié)基本完整，表達(dá)單一、有明顯錯誤故事情節(jié)不完整，表達(dá)出錯較多評價(jià)方式t教師評價(jià)¨學(xué)生自評¨學(xué)生互評參考答案以《愚公移山》為例：Story:YuGongMovesaMountainSetting:TheWarringStatesperiodTime:onceuponatimePlace:HeNanMaincharacters:YuGong,YuGong’sfamily,HeQuZhiSou,thegodBeginning:Onceuponatime,therewasanoldmancalledYuGong.Andthereweretwomountainsinfrontofhishouse.Theyweresobigandtallthatittookalongtimetowalktotheotherside.Middle:YuGongaskedhisfamilytomovethemountainswithhim.Hiswifesaidhewasoldandweaksohecouldn’tevenmoveasmalltree.Shealsoquestionedwheretheycouldputalltheearthandstone.Theoldmanalsotriedtostophim.ButYuGongsaidthemountainswouldn’tgrowbuthisfamilywouldcontinuetohavechildren.Sotheykeptdiggingdayafterdayandyearafteryear.End:Intheend,thegodwasmovedbyYuGongandsenttwogodstohelptakethetwomountainsaway.第二課時作業(yè)設(shè)計(jì)SectionA2a-2d=1\*ROMANI.課時作業(yè)設(shè)計(jì)思路基礎(chǔ)鞏固拓展創(chuàng)新基礎(chǔ)鞏固拓展創(chuàng)新課內(nèi)故事課外故事詞匯語音課內(nèi)故事課外故事詞匯語音在本課時作業(yè)中，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)，基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)分為兩部分，一部分為朗讀作業(yè)，學(xué)生利用E聽說平臺進(jìn)行文本內(nèi)容的逐句跟讀、對話朗讀，鞏固語音語調(diào)同時進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，為講故事做語音語料準(zhǔn)備；第二部分為課本內(nèi)容的整合，進(jìn)一步梳理課本內(nèi)容，同時在篇章中鞏固本課新詞，讓學(xué)生熟悉將中國神話故事轉(zhuǎn)換為符合英語表達(dá)習(xí)慣和思維的語言表達(dá)；拓展創(chuàng)新類作業(yè)進(jìn)行了分層，第一層通過故事脈絡(luò)圖讓學(xué)生用自己的語言梳理愚公移山的故事，第二層是借助第一層的故事脈絡(luò)圖梳理一個自己喜歡的中國神話故事，并對故事或者其中的人物角色進(jìn)行評價(jià)，兩個作業(yè)旨在讓學(xué)生進(jìn)行語言輸出，辯證評價(jià)故事和人物，培養(yǎng)思辨性。=2\*ROMANII．作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)鞏固類1）Listeningandspeaking難度值：★建議用時：10分鐘設(shè)計(jì)意圖：通過借助語言學(xué)習(xí)專業(yè)平臺，將本課的文本內(nèi)容反復(fù)跟讀朗讀，讓學(xué)生在朗讀過程中培養(yǎng)純正地道的語音語調(diào)，進(jìn)一步熟悉掌握故事情節(jié)，為后面講故事做準(zhǔn)備；反復(fù)聽和跟讀可以讓學(xué)生注意到材料中使用的短語、句型、動詞的形式以及連詞等，幫助學(xué)生積累語料，培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的信心，讓學(xué)生能更加自信地運(yùn)用語言。同時平臺專業(yè)的量化打分會進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的參與積極性，增加了學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和發(fā)展性，這也符合這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生在E聽說平臺朗讀本課的聽力內(nèi)容和2d的對話，注意語音、連讀、語調(diào)。評價(jià)量表與評價(jià)方式評價(jià)維度評價(jià)等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格待提高朗讀語音語調(diào)得分90分以上得分80~90分得分70~80分得分70分以下朗讀流暢度通順流暢無錯誤通順流暢有個別停頓通順但有多次停頓讀得慢停頓多評價(jià)方式t教師評價(jià)¨學(xué)生自評¨學(xué)生互評t系統(tǒng)評價(jià)2）Wordsconsolidation難度值：★★建議用時：5分鐘設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)課本關(guān)于愚公移山的故事，讓學(xué)生在語篇中鞏固對重點(diǎn)詞匯的掌握，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和呼應(yīng)，同時加深對故事情節(jié)的掌握，進(jìn)一步感知如何講故事，逐漸形成語篇意識。學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，在下面空格處填上適當(dāng)?shù)脑~，使文章通順連貫。Intoday’sEnglishclass,welearnedaboutsomewell-knowntraditionalChinesestories,includingYuGongMovesaMountain,____=1\*GB3①_____totheWest,HouYi____=2\*GB3②____theSunsandNuWa____=3\*GB3③_____theSky.Amongthese,IfindYuGongMovesaMountainthemostinteresting.Letmesharethestoryyou.Onceuponatime,therewasanoldmancalledYuGong.Thereweretwomountainsnearhishouse.Themountainsweresohighandbigthatittookhimalongtimetowalktotheotherside.SoYuGongaskedhisfamilytomovethemountainstogetherwithhim.However,hiswifesaidhewassooldand_____=4\*GB3④_____thatheevencouldn’tmoveasmalltree.Besides,theycouldn’tfindaplacetoputalltheearthand____=5\*GB3⑤___fromthemountains.Hearingthis,YuGongrepliedthattheycouldputitintotheseabecauseitisbigenoughtoholdeverything.Sotheystarted_____=6\*GB3⑥_____thenextday.YuGongandhisfamilykeptondayafterdayandyearafteryear.Finally,agodwassomovedthathesenttwogodstotakethemountainsawayforYuGong’sfamily.Differentreadersmayhavedifferentopinionsaboutthestory.Somepeoplethinkthestory_____=7\*GB3⑦_(dá)___usthatweneverknowwhat’spossibleunlesswetrytomakeithappenandYuGongshowedusthe_____=8\*GB3⑧____ofnevergivingup.However,otherpeoplethinkYuGongisalittlebit____=9\*GB3⑨_____.Hecouldthinkofotherwaystosolvetheproblem_____=10\*GB3⑩_____ofmovingthemountains.What’syouropinion?Canyoutellme?評價(jià)量表與評價(jià)方式評價(jià)維度評價(jià)