課題申報(bào)參考：“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課教材體系向教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課教材體系向教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在學(xué)術(shù)界、教育界以及社會(huì)各領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。許多高校和教育機(jī)構(gòu)紛紛開設(shè)了“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程，以推動(dòng)這一重要思想的傳播和教育。然而，在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的過程中，仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。例如，教材內(nèi)容較為抽象，難以與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合；教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)性和趣味性；教師對(duì)教材內(nèi)容的理解和把握不夠深入，難以有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。選題意義“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課教材體系向教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化研究，對(duì)于推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校的傳播和教育具有重要意義。通過研究，可以深入挖掘教材內(nèi)容，將其與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；可以探索多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；可以提升教師對(duì)教材內(nèi)容的理解和把握能力，提高教學(xué)質(zhì)量。研究?jī)r(jià)值本研究對(duì)于推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校的傳播和教育具有重要意義。通過研究，可以深入挖掘教材內(nèi)容，將其與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；可以探索多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；可以提升教師對(duì)教材內(nèi)容的理解和把握能力，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，本研究對(duì)于推動(dòng)高校思想政治理論課的改革和發(fā)展也具有一定的參考價(jià)值。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在通過深入挖掘“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”教材內(nèi)容，探索有效的教學(xué)方法，提升教師對(duì)教材內(nèi)容的理解和把握能力，推動(dòng)教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)化。研究對(duì)象本研究以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程為研究對(duì)象，重點(diǎn)關(guān)注教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等方面。研究?jī)?nèi)容本研究主要包含以下幾個(gè)方面：一是深入挖掘教材內(nèi)容，將其與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；二是探索多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；三是提升教師對(duì)教材內(nèi)容的理解和把握能力，提高教學(xué)質(zhì)量。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)分析法、案例分析法、問卷調(diào)查法等多種研究方法，對(duì)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)化進(jìn)行深入研究。首先，通過文獻(xiàn)分析法，了解當(dāng)前教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的研究現(xiàn)狀和存在的問題；其次，通過案例分析法，選取典型案例進(jìn)行深入剖析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題；最后，通過問卷調(diào)查法，了解學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)方法的滿意度和需求，為教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)化提供參考。研究方法本研究采用文獻(xiàn)分析法、案例分析法、問卷調(diào)查法等多種研究方法。文獻(xiàn)分析法主要通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解當(dāng)前教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的研究現(xiàn)狀和存在的問題；案例分析法主要通過選取典型案例進(jìn)行深入剖析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題；問卷調(diào)查法主要通過設(shè)計(jì)問卷，了解學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)方法的滿意度和需求。創(chuàng)新之處本研究在以下幾個(gè)方面具有一定的創(chuàng)新性：一是深入研究教材內(nèi)容，將其與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；二是探索多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；三是提升教師對(duì)教材內(nèi)容的理解和把握能力，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，本研究還注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，將研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，為推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校的傳播和教育提供有力支持。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究團(tuán)隊(duì)具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平，具備進(jìn)行本課題研究的能力和條件。同時(shí)，研究團(tuán)隊(duì)還與多家高校和教育機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，為本研究提供了豐富的實(shí)踐資源和數(shù)據(jù)支持。保障條件本研究得到了學(xué)校和教育部門的大力支持，為研究提供了充足的經(jīng)費(fèi)和資源保障。同時(shí)，研究團(tuán)隊(duì)還與多家高校和教育機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，為本研究提供了豐富的實(shí)踐資源和數(shù)據(jù)支持。研究步驟本研究將按照以下步驟進(jìn)行：一是通過文獻(xiàn)分析法，了解當(dāng)前教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的研究現(xiàn)狀和存在的問題；二是通過案例分析法，選取典型案例進(jìn)行深入剖析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題；三是通過問卷調(diào)查法，了解學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)方法的滿意度和需求；四是根據(jù)研究結(jié)果，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施和建議；五是進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，將研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校的傳播和教育。（課題設(shè)計(jì)論證共1839字）“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課教材體系向教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在學(xué)術(shù)界、教育界以及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。許多高校和教育機(jī)構(gòu)紛紛開設(shè)了“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程，以推動(dòng)這一重要思想的傳播和教育。然而，當(dāng)前關(guān)于這一課程教材體系向教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化的研究尚處于起步階段，缺乏系統(tǒng)性和深入性的探討。選題意義本課題以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課教材體系向教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化研究為主題，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。首先，有助于深化對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解和把握，推動(dòng)這一重要思想的傳播和教育。其次，有助于提高高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念和扎實(shí)理論功底的新時(shí)代青年。最后，有助于為相關(guān)教育科研機(jī)構(gòu)提供有益的借鑒和參考，推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)改革的深入發(fā)展。研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論價(jià)值，通過對(duì)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課教材體系向教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化的研究，有助于深化對(duì)這一重要思想的理解和把握，推動(dòng)其理論體系的完善和發(fā)展。二是實(shí)踐價(jià)值，本課題的研究成果將為高校思想政治理論課的教學(xué)改革提供有益的借鑒和參考，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念和扎實(shí)理論功底的新時(shí)代青年。三是社會(huì)價(jià)值，本課題的研究成果將為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域提供有益的借鑒和參考，有助于推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是：深入探討“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課教材體系向教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化的路徑和方法，提出具有針對(duì)性和可操作性的教學(xué)策略和改革建議，為高校思想政治理論課的教學(xué)改革提供有益的借鑒和參考。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要包括以下幾個(gè)方面：一是“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課的教材體系，包括教材的編寫、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面；二是高校思想政治理論課的教學(xué)體系，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面；三是高校思想政治理論課的教師和學(xué)生，包括教師的教學(xué)能力和學(xué)生的接受程度等方面。研究?jī)?nèi)容本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課教材體系的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)分析；二是高校思想政治理論課教學(xué)體系的現(xiàn)狀和問題分析；三是教材體系向教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化的路徑和方法研究；四是教學(xué)策略和改革建議的提出。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題的研究思路是：首先，對(duì)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課教材體系的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，明確其教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。其次，對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)體系的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行分析，找出存在的問題和不足。再次，針對(duì)教材體系向教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化的路徑和方法進(jìn)行深入研究，提出具有針對(duì)性和可操作性的教學(xué)策略和改革建議。最后，對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，為高校思想政治理論課的教學(xué)改革提供有益的借鑒和參考。研究方法本課題的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、案例分析法等。首先，通過文獻(xiàn)研究法對(duì)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課教材體系的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，了解其教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。其次，通過調(diào)查法對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)體系的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了解和分析。再次，通過案例分析法對(duì)教材體系向教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化的路徑和方法進(jìn)行深入研究，提出具有針對(duì)性和可操作性的教學(xué)策略和改革建議。最后，對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，為高校思想政治理論課的教學(xué)改革提供有益的借鑒和參考。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是研究視角的創(chuàng)新，本課題從教材體系向教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化的角度出發(fā)，深入探討“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課的教學(xué)改革問題。二是研究方法的創(chuàng)新，本課題綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、案例分析法等多種研究方法，提高了研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。三是研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新，本課題針對(duì)教材體系向教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化的路徑和方法進(jìn)行了深入研究，提出了具有針對(duì)性和可操作性的教學(xué)策略和改革建議。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括以下幾個(gè)方面：一是對(duì)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課教材體系有深入的了解和把握；二是對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)體系有深入的了解和把握；三是對(duì)相關(guān)教育科研機(jī)構(gòu)的研究成果有深入的了解和把握。保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個(gè)方面：一是研究經(jīng)費(fèi)的保障，確保研究的順利進(jìn)行；二是研究團(tuán)隊(duì)的保障，確保研究的高效開展；三是研究設(shè)備的保障，確保研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個(gè)階段：一是準(zhǔn)備階段，明確研究目標(biāo)、研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容，制定研究計(jì)劃和方案；二是實(shí)施階段，按照研究計(jì)劃和研究方案進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)收集和分析；三是總結(jié)階段，對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，撰寫研究報(bào)告和論文。（課題設(shè)計(jì)論證共2066字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)