第6課 西方的文官制度 說課稿- 說課稿-2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理

第6課西方的文官制度說課稿--說課稿--2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第6課西方的文官制度

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期，歷史選擇性必修1國家制度與社會治理，高二（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞西方文官制度的起源、發(fā)展及其特點進(jìn)行講解，旨在讓學(xué)生了解西方文官制度的基本概念、歷史背景及其在國家治理中的作用，提高學(xué)生分析比較不同國家制度的能力。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版歷史教材緊密相關(guān)，符合教學(xué)實際，注重實用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過對西方文官制度的分析，提高學(xué)生對歷史現(xiàn)象的觀察、分析和概括能力。

2.增強學(xué)生的國家制度與社會治理的認(rèn)識，使學(xué)生能夠理解不同文化背景下國家治理模式的差異。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對西方文官制度進(jìn)行評價，形成獨立思考和理性判斷的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-西方文官制度的起源和發(fā)展：詳細(xì)講解西方文官制度從英國文官制度改革（1855年）到現(xiàn)代文官制度的發(fā)展過程，強調(diào)其歷史背景、改革原因及關(guān)鍵事件。

-西方文官制度的特點：重點闡述其選拔制度（如考試錄用、功績制）、培訓(xùn)制度、晉升制度以及職業(yè)道德等方面的特點，以英國、美國為例，進(jìn)行具體分析。

-西方文官制度對國家治理的影響：明確指出文官制度對提高政府效率、促進(jìn)政治穩(wěn)定和民主發(fā)展等方面的積極作用。

2.教學(xué)難點

-對西方文官制度起源的理解：學(xué)生可能難以理解19世紀(jì)英國文官制度改革的背景，例如工業(yè)革命對政府職能的影響，需要通過歷史背景的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生建立正確的時空觀念。

-對西方文官制度特點的把握：學(xué)生可能會混淆不同國家的文官制度特點，如英國與美國文官制度的差異。教學(xué)中應(yīng)通過對比分析，讓學(xué)生明白各國文官制度的獨特性。

-西方文官制度對國家治理影響的認(rèn)識：學(xué)生可能難以理解文官制度如何影響國家治理，教師可以通過具體案例（如美國公務(wù)員法的制定和實施）來展示文官制度在實際運作中的作用，幫助學(xué)生突破理解難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備西方文官制度發(fā)展的時間線圖表、各國文官制度對比表格以及相關(guān)歷史事件的視頻資料，以增強學(xué)生對課程內(nèi)容的直觀理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行課堂討論和小組活動，促進(jìn)互動學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一幅19世紀(jì)英國政府辦公場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)時政府工作的復(fù)雜性和效率問題。

2.提出問題：詢問學(xué)生，“在19世紀(jì)，英國政府是如何解決政府官員選拔和管理問題的？”

3.引導(dǎo)討論：鼓勵學(xué)生分享他們對這個問題的看法和已知信息，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

二、講授新課（用時25分鐘）

1.講解西方文官制度的起源和發(fā)展（用時8分鐘）

-展示英國1855年文官制度改革的背景資料，解釋工業(yè)革命對政府職能的影響。

-通過時間線圖表，概述西方文官制度的發(fā)展歷程。

2.分析西方文官制度的特點（用時10分鐘）

-通過圖片和案例，詳細(xì)講解西方文官制度的選拔、培訓(xùn)、晉升和職業(yè)道德等特點。

-以英國和美國為例，對比兩國文官制度的異同。

3.探討西方文官制度對國家治理的影響（用時7分鐘）

-結(jié)合實際案例，講解文官制度如何提高政府效率、促進(jìn)政治穩(wěn)定和民主發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生思考文官制度在現(xiàn)代社會的作用。

三、鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

1.練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生回答關(guān)于西方文官制度起源、特點和對國家治理影響的問題。

2.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分小組討論練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

四、課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

1.提問：隨機抽取學(xué)生，詢問他們對西方文官制度的理解，以及他們認(rèn)為文官制度對國家治理的重要性。

2.互動：鼓勵學(xué)生提出問題，教師現(xiàn)場解答，促進(jìn)師生之間的互動交流。

3.總結(jié)與反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，并給予學(xué)生反饋，鼓勵他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置（用時2分鐘）

-布置一道關(guān)于西方文官制度的課后思考題，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，分析我國文官制度的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

六、教學(xué)反思與評價（用時3分鐘）

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)反思，評價教學(xué)效果，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-西方文官制度的歷史文獻(xiàn)：介紹《諾斯科特-屈維廉報告》（1854年），這是英國文官制度改革的起點，報告中提出了建立meritsystem（功績制）的建議。

-比較研究：提供不同國家文官制度的案例研究，如法國的公務(wù)員制度、德國的Beamten體制等，以及它們各自的特點和歷史發(fā)展。

-現(xiàn)代文官制度的挑戰(zhàn)與改革：探討在全球化、信息化背景下，西方文官制度面臨的挑戰(zhàn)和進(jìn)行的改革，如如何應(yīng)對政府職能的轉(zhuǎn)變、提高公務(wù)員隊伍的多樣性等。

-我國文官制度的發(fā)展：介紹我國從古代科舉制度到現(xiàn)代公務(wù)員制度的演變，以及近年來我國在文官制度改革方面的舉措和成效。

2.拓展建議

-閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵學(xué)生閱讀《諾斯科特-屈維廉報告》，了解其提出的歷史背景和改革建議，以及這些建議如何影響了英國乃至西方文官制度的發(fā)展。

-開展比較研究：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個或多個國家的文官制度進(jìn)行深入研究，分析其與我國文官制度的異同，以及各自的優(yōu)勢和不足。

-討論現(xiàn)代挑戰(zhàn)：組織學(xué)生討論西方文官制度在現(xiàn)代社會中面臨的挑戰(zhàn)，如如何適應(yīng)數(shù)字化政府的需求、如何提高公務(wù)員隊伍的創(chuàng)新能力等。

-關(guān)注我國改革：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國文官制度改革的最新動態(tài)，分析改革措施對提高政府治理能力的影響，以及這些改革如何體現(xiàn)了我國社會主義核心價值觀。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀政府部門或公務(wù)員培訓(xùn)中心，直觀了解文官制度在實際運作中的情況。

-寫作活動：布置學(xué)生撰寫小論文，探討文官制度在國家治理中的作用，或者分析不同國家文官制度的特色和適用性。

-互動討論：在課后或下一節(jié)課上，組織學(xué)生就拓展資源中的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和研究成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.課程基本信息

-重點知識點：課程名稱、教學(xué)年級和班級、授課時間、教學(xué)時數(shù)。

-重點詞句：確保信息的準(zhǔn)確性和具體性，如“2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理”。

2.核心素養(yǎng)目標(biāo)

-重點知識點：歷史思維能力、國家制度與社會治理認(rèn)識、批判性思維。

-重點詞句：培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強國家制度與社會治理的認(rèn)識，培養(yǎng)批判性思維。

3.教學(xué)難點與重點

-重點知識點：西方文官制度的起源和發(fā)展、特點、對國家治理的影響。

-重點詞句：明確教學(xué)重點，如“西方文官制度的發(fā)展過程”，識別教學(xué)難點，如“對不同國家文官制度特點的把握”。

4.教學(xué)資源準(zhǔn)備

-重點知識點：教材、輔助材料、實驗器材、教室布置。

-重點詞句：確保每位學(xué)生都有教材，準(zhǔn)備相關(guān)多媒體資源，如“西方文官制度發(fā)展的時間線圖表”。

5.教學(xué)過程設(shè)計

-重點知識點：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問與師生互動、作業(yè)布置、教學(xué)反思與評價。

-重點詞句：設(shè)計具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，如“通過圖片和案例，詳細(xì)講解西方文官制度的特點”。

6.教學(xué)資源拓展

-重點知識點：拓展資源、拓展建議。

-重點詞句：提供拓展學(xué)習(xí)建議，如“鼓勵學(xué)生選擇一個國家的文官制度進(jìn)行深入研究”。教學(xué)反思與總結(jié)在完成第6課《西方的文官制度》的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中有許多值得反思和總結(jié)的地方。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些歷史背景較為復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生可能需要更多的直觀材料和背景信息來幫助他們理解。例如，在講解英國文官制度改革的背景時，我應(yīng)該提供更多的工業(yè)革命相關(guān)的歷史資料，以便學(xué)生能夠更好地理解改革的必要性。

在策略上，我使用了對比分析的方法來幫助學(xué)生理解不同國家的文官制度特點，但我也注意到，這種方法可能會導(dǎo)致學(xué)生混淆不同國家的具體細(xì)節(jié)。未來，我計劃在對比分析時，更加突出每個國家制度的獨特性，并提供更多的案例來加深學(xué)生的理解。

在管理方面，我盡量營造一個互動和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生提問和分享。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意參與。我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，并嘗試不同的互動方式，如小組討論或角色扮演，以增加他們的參與度。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反應(yīng)和練習(xí)情況來看，他們對西方文官制度的起源和發(fā)展有了基本的理解，能夠描述其特點和影響。在知識方面，學(xué)生掌握了本節(jié)課的核心內(nèi)容，如文官制度的定義、起源和關(guān)鍵事件。在技能方面，學(xué)生通過練習(xí)和討論，提高了分析歷史事件和比較不同國家制度的能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出了對歷史的好奇心和探索精神，他們在課堂上積極提問，對文官制度在現(xiàn)代社會的作用有了更深的認(rèn)識。

盡管