第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說課稿--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過講述歷史上重大疫病的流行與防治，以及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的成就，幫助學(xué)生了解我國和世界醫(yī)學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與人民生活的重要影響。結(jié)合2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史視角分析現(xiàn)實(shí)問題，提高他們的歷史思維能力和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的時(shí)空觀念，使其能夠正確理解歷史發(fā)展的時(shí)間線索和空間背景；提升史料實(shí)證能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析史料來認(rèn)識(shí)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就；強(qiáng)化歷史解釋素養(yǎng)，幫助學(xué)生從多角度審視疫病對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的影響，以及醫(yī)學(xué)進(jìn)步的社會(huì)意義；激發(fā)家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家醫(yī)學(xué)發(fā)展的自豪感，以及對(duì)人類健康福祉的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了中國古代社會(huì)的基本歷史框架，了解了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)生活的基本知識(shí)，對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏對(duì)歷史上重大疫病與醫(yī)學(xué)成就的系統(tǒng)了解。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前，可能對(duì)疫病和醫(yī)學(xué)成就有較高的興趣，特別是在新冠疫情背景下，對(duì)相關(guān)內(nèi)容更加敏感。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于通過網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取信息，但學(xué)習(xí)風(fēng)格可能偏重于碎片化知識(shí)，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和分析。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)歷史上重大疫病的了解不足，難以把握疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的關(guān)聯(lián)；對(duì)醫(yī)學(xué)成就的評(píng)價(jià)可能過于片面，缺乏全面的歷史視角；在分析疫病對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的影響時(shí)，可能缺乏足夠的史料支撐和邏輯思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》選擇性必修2教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、疫病流行圖表、醫(yī)學(xué)成就視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀性和生動(dòng)性。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，合理布置教室，設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論，促進(jìn)互動(dòng)交流。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如教材相關(guān)章節(jié)、疫病歷史資料、醫(yī)學(xué)成就簡介等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，設(shè)計(jì)問題如“列舉你知道的重大疫病及其影響”、“描述某項(xiàng)醫(yī)學(xué)成就的背景和意義”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)作業(yè)提交情況或預(yù)習(xí)討論，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，對(duì)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交至在線平臺(tái)，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過介紹歷史上的一次重大疫病事件，如黑死病，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解疫病的傳播、影響以及醫(yī)學(xué)成就，如疫苗的發(fā)明，結(jié)合具體案例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討疫病對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的影響；或進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)學(xué)家研究疫病的情景。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題，如“疫病如何影響社會(huì)結(jié)構(gòu)”。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)探討疫病的多方面影響。

提問與討論：學(xué)生對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，并就討論主題進(jìn)行深入交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解疫病與醫(yī)學(xué)成就的相關(guān)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與疫病和醫(yī)學(xué)成就相關(guān)的作業(yè)，如撰寫小論文、制作信息圖表等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，通過實(shí)際操作加深對(duì)知識(shí)的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)提高學(xué)習(xí)效率。六、拓展與延伸

1.《中國疫病史鑒》：該書詳細(xì)記錄了我國自古以來疫病的流行情況、防治措施以及醫(yī)學(xué)成就，是了解我國疫病歷史的重要資料。

2.《世界瘟疫史》：本書梳理了全球重大瘟疫的流行過程、影響及防治措施，有助于學(xué)生從全球視角認(rèn)識(shí)疫病與醫(yī)學(xué)成就。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行以下課后自主學(xué)習(xí)和探究：

一、疫病與經(jīng)濟(jì)

1.收集資料：了解歷史上重大疫病對(duì)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響，如黑死病對(duì)歐洲經(jīng)濟(jì)的影響。

2.分析討論：分析疫病對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響機(jī)制，如勞動(dòng)力減少、生產(chǎn)下降等。

二、疫病與社會(huì)

1.收集資料：研究疫病流行期間社會(huì)生活的變化，如人們的日常生活、社會(huì)秩序等。

2.分析討論：探討疫病對(duì)社會(huì)組織、人際關(guān)系的影響，如慈善事業(yè)的發(fā)展、社會(huì)等級(jí)的變化等。

三、醫(yī)學(xué)成就與應(yīng)用

1.收集資料：了解我國古代醫(yī)學(xué)成就，如人痘接種術(shù)、麻沸散等。

2.分析討論：探討醫(yī)學(xué)成就對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，如疾病防治、人民健康等。

四、疫病與人類文明

1.收集資料：研究疫病對(duì)人類文明進(jìn)程的影響，如瘟疫對(duì)古代城市發(fā)展的影響。

2.分析討論：從歷史視角審視疫病與人類文明的關(guān)系，如疫病對(duì)科技、文化、藝術(shù)等方面的影響。

五、全球公共衛(wèi)生

1.收集資料：了解全球公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展歷程，如世界衛(wèi)生組織的成立、全球疫苗免疫聯(lián)盟等。

2.分析討論：探討全球公共衛(wèi)生事業(yè)對(duì)人類健康福祉的作用，如疫苗研發(fā)、疾病防控等。

六、現(xiàn)代疫病挑戰(zhàn)

1.收集資料：研究現(xiàn)代疫病，如新冠病毒、埃博拉病毒等，了解其傳播途徑、防治措施等。

2.分析討論：探討現(xiàn)代疫病對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等方面的影響，以及人類應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的策略。七、板書設(shè)計(jì)

1.歷史上重大疫病的流行與防治

①疫病案例：黑死病、霍亂、天花

②防治措施：隔離、衛(wèi)生法規(guī)、疫苗接種

③疫病對(duì)社會(huì)的影響：人口減少、社會(huì)秩序變化

2.醫(yī)學(xué)成就及其對(duì)社會(huì)的影響

①醫(yī)學(xué)成就：人痘接種