部編版五年級語文上冊第24課《月跡》精美課件

月月跡跡部編版小學(xué)語文教材五年級上冊第七單元第24課我是小小旅行家此次旅行共有五次打卡任務(wù)，請你作為小小旅行家，跟著地圖的指引，帶著全班同學(xué)一起去完成旅行打卡。漫步鳥的天堂尋找童年時光中的月跡戶外寫生欣賞四季之美山水間行走的詩詞古往今來，有許多文人用月亮象征圣潔、美好的事物。這節(jié)課，我們一起走進當(dāng)代文學(xué)家賈平凹的童年樂園，和他一起回到童年里的那個晚上，去追尋美好的月跡，欣賞月光下的美景吧！打卡三尋找童年時光中的月跡作者簡介第1課時賈平凹原名賈平娃，1952年生，陜西省丹鳳人。當(dāng)代著名作家，被譽為“鬼才”。代表作有《秦腔》《高興》《心跡》《愛的蹤跡》《浮躁》等，作品曾獲得國家級文學(xué)獎五次，即“茅盾文學(xué)獎”“魯迅文學(xué)獎”“全國優(yōu)秀短篇小說獎”“全國優(yōu)秀中篇小說獎”“全國優(yōu)秀散文（集）獎”。預(yù)習(xí)反饋，讀準詞語面面相覷倏忽裊裊嫦娥qùshūniǎo嫉妒瓷花盆噢掬著jūcíōjí

dù你看我，我看你，不知道如何是好。用兩手捧水，泥等流性物質(zhì)的動作。預(yù)習(xí)反饋，讀準兒化音賈平凹是北方人，所以文中有許多兒化音的詞語。我們一起讀一讀。悄沒聲兒

屏住氣兒

慢慢兒

累累的花骨朵兒

锨刃兒

qiǎomoléiɡūxiānrènbǐng預(yù)習(xí)反饋，讀準多音字悄qiǎoqiāo悄然無聲悄悄累léilèi果實累累勞累lěi積累活動一：穿梭古今，追尋永恒的月亮追尋詩中月亮的蹤跡明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋瞑》海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷古》滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。

——張若虛《春江花月夜》跨越千載，明月永恒，追尋著月亮的蹤跡，你發(fā)現(xiàn)這些詩人筆下月亮的蹤跡在哪兒了嗎？追尋作者筆下月亮的蹤跡1.默讀課文，讀通課文。2.月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里，圈出關(guān)鍵詞。3.將月亮的足跡記下來。學(xué)習(xí)任務(wù)竹窗簾里()()()()()()()月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里?竹窗簾里點擊月亮穿衣鏡上葡萄葉兒上瓷花盆兒上爺爺?shù)南侨袃荷纤镅劬锾炜丈现刑迷褐泻舆吀鶕?jù)孩子們尋月的足跡，把課文分為三個部分。中堂賞月1～2院中尋月3～20河邊尋月21～24活動二：摩挲詞語，追尋躲閃的月亮一找：默讀課文，找找你覺得描寫有趣的地方，用“～～～”劃出來，品味作者細膩的感受和動人的描寫。二寫：在邊上批注自己的閱讀感受。三讀：把自己找到的有趣的地方有感情地讀給同桌聽一聽。自學(xué)提示師生合作，中堂尋月我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏住氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。奶奶說：“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧。”動態(tài)描寫這段話讓你想到了什么樣的畫面？你有什么感受？作者運用擬人的手法，寫出了月亮升起的過程。我仿佛看到月亮慢慢地悄悄地溜進中堂，像一個頑皮可愛的孩子，在竹簾兒上爬。剛開始是一個白道兒，慢慢變成半圓，后來整個都爬上去了，作者寫出了月亮升起時的形狀變化，仿佛讓我們親眼看到月亮升起的過程，特別有趣。月亮?xí)铩L、會爬、還會變，我們都被這些有趣的畫面深深地打動了，和“我”的心連在一起，我們也身臨其境了。這就是動態(tài)描寫的作用。由扶到放，院中尋月小組合作說一說：運用學(xué)到的方法交流各自發(fā)現(xiàn)的其他有趣之處，形成小組意見。

記一記：整合觀點，記錄下來。

貼一貼：展示成果，全班交流，由小組長匯報交流成果。讀一讀，說一說：你更喜歡哪一段？滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。

滿院子的白光，是皎潔的，晶瑩的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗壯的桂樹，稀疏的枝，稀疏的葉，桂花還沒有開，卻有了許多的骨朵兒了。我更喜歡第一個語段，“玉玉的”讓我感覺到它沒有一點兒污穢，“銀銀的”就感覺很高貴。賈平凹先生運用了許多疊詞，很可愛，很有趣?！按执值摹?、“疏疏的”、“累累的”是桂樹、枝葉、骨朵兒的特點，更加生動形象。賈平凹先生把月亮、桂樹、枝葉以及桂花還是骨朵兒那時的形態(tài)都細膩地描寫出來，這就是對月光的靜態(tài)描寫，寫出了月光像玉一樣光潔，像銀一樣明亮，表現(xiàn)出月光的柔美與恬靜。其他有趣的地方我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。作者的想象真奇妙，對感受的形容很有意思?；顒尤盒闹袘言拢穼れo謐的月亮我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝……正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了。通過尋月，“我們”認識到一切都是屬于“我們”的?！拔覀儭睘槭裁匆獙ぴ?？這里的月不單單只代表月亮，也是美好事物的象征。尋月，實際上是追尋美好的事物、美好的人生。

“月亮是每個人的。”“它是屬于我們的，每個人的?！睆娬{(diào)月亮是屬于每個人的，說明人人都有追求美好事物的權(quán)力，人人也都能實現(xiàn)自己的美好理想。本文抒發(fā)了作者對未來的美好憧憬和對幸福的執(zhí)著追求的情感。小練筆你有過找月亮的經(jīng)歷嗎？你還會在哪些地方找到月亮？你的感受又是怎樣的？寫一寫。（200字左右）月跡24*空靈之鏡意蘊深遠月亮引起人們無限的遐想，是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題，今天，我們將追隨賈平凹去追尋月的足跡，看看你又有哪些新的體會？

賈平凹（1952年—），中國當(dāng)代作家。他是當(dāng)代中國一位具有叛逆性、創(chuàng)造精神和廣泛影響的作家，代表作有《廢都》《秦腔》《黑氏》《美穴地》等。認識7個生字，讀準多音字“悄、累”。默讀課文，理清課文寫作順序，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。有感情地朗讀課文，能體悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀累累嫦娥嫉妒瓷花盆悄沒聲兒累嫦娥嫉妒悄瓷挑戰(zhàn)一下注意紅色字的讀音原文示例還（還有）（還書）

小明還

有一本書沒有歸還

給圖書館?！の覀冞€（）要她再說一個……奶奶突然說:“月亮進來了！”多音字毛糙≈粗糙

?細膩這件衣服料子很好，就是做工太粗糙了。這件衣服料子很好，就是做工太毛糙了。嬰兒的皮膚非常細膩，也非常嬌嫩。粗糙毛糙細膩?一起讀一讀近

反義詞新奇；稀罕。行動所留的痕跡。對才能、名譽、地位或境遇等勝過自己的人心懷怨恨?？吹絼e人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。形容范圍極為廣闊。新鮮：蹤跡：嫉妒：羨慕：無邊無際：形容大家因恐懼或不知所措而互相望著，都不說話。面面相覷：詞語解釋

先說說本文是按什么順序來寫的？然后梳理一下月亮的足跡。探究讀根據(jù)默讀指導(dǎo)，默讀課文，探究下列問題：本文具有一種清新優(yōu)美、含蓄雋永的藝術(shù)境界，請同學(xué)們靜靜地默讀課文，開啟一場別開生面的尋月之旅。默讀指導(dǎo)本文是按

的順序來寫的。地點轉(zhuǎn)換中堂的竹窗簾兒上、穿衣鏡上院子中間的葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、锨刃兒上外的河水里、孩子們的眼睛里院門請同學(xué)們閱讀課文，找出下列問題的答案填一填。時間：_______________________________地點：_______________________________人物：_______________________________事情：_______________________________中秋節(jié)的夜里中堂里、院子里、院子外的小河邊奶奶、“我”和弟弟、妹妹尋月亮課文中描寫了哪幾個地方的月亮？請你概括說一說。鏡中月河中月眼中月空中月院中月鏡中月款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。鏡中月有哪些變化，找出描寫月亮變化的詞語。高興以孩童樸素的視覺感知來描寫月亮的形狀和色彩，運用擬人手法，生動形象地寫出了月亮漸升漸圓的過程，透露出作者的喜愛之情。這一自然段運用了怎樣的寫作手法？表現(xiàn)出了什么？月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。奶奶說：“它走了，它是匆匆的。你們快出去尋月吧?！辩R中月最后全沒蹤跡，我們又分別去哪里尋月亮了呢？我們找到月亮了嗎？失望滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有個什么東西。院中月亮、大、圓院中月具有哪些特點？倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。氣息通感聯(lián)想?使人身臨其境分角色朗讀“我們”和奶奶的對話，分析奶奶這一人物形象。1.慈愛、和藹。2.關(guān)愛孩子，尊重孩子。3.善于引導(dǎo)孩子。第19段中“奶奶說：‘月亮是每個人的，它并沒走，你們?nèi)フ宜??！边@句話有什么含義？奶奶的話告訴我們：每個人都有追求美好事物的權(quán)利。文中奶奶的講述勾起了孩子們對月亮上事物的無盡聯(lián)想。孩子們又陸續(xù)在院子的哪些地方尋找到了月亮？瓷花盆兒上爺爺?shù)南侨袃荷掀咸讶~兒上河中月緊接著，孩子們又在哪里找到月亮的蹤跡了呢？我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。?河的上灣?河的下灣?水里眼中月我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。劃線句子是什么意思？它具有什么含義？請你試著理解。?弟弟妹妹的眼睛里這句話說明了“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在，希望無處不在?？罩性挛覀冇盅銎痤^來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了。在尋月的過程中，孩子們的心理情緒有怎樣的變化呢？院中尋月：驚訝—羨慕、嫉妒—驚奇河中尋月：驚喜鏡中看月：期盼—高興—失望眼中、空中月：滿足純潔的童心你知道文中的“月兒”象征什么？“尋月”又象征什么嗎？“月兒”象征美好的生活、希望、幸福、安寧、夢想等?！皩ぴ隆币皇侵笇ふ颐篮孟Ｍ倪^程，二是欣賞美好月色的體驗過程。通過學(xué)習(xí)你知道這篇課文贊美了什么？表達了什么？告訴了我們什么道理嗎？贊美了孩子們美麗純潔的心靈。表達了孩子們追求美好事物的純真愿望。告訴了我們：美屬于每一個人，人人都應(yīng)該擁有美。前面老師已經(jīng)對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。文章為什么以《月跡》為標(biāo)題？文章為什么以《月跡》為標(biāo)題？“月跡”可以理解為“月亮的變化軌跡”，也可以理解為“月亮在孩子們心中留下的美好印記”。尋月的過程就是尋找美的過程。課文記敘了作者小時候的一場饒有情趣的尋月活動，那你們有沒有和小伙伴一起做過什么有意思的活動？先仔細回想一下，然后把你們的快樂跟大家分享一下吧。

本文通過記敘一場饒有情趣的尋月活動，展