2024年《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(15篇)

2024年《語文園地一》教學(xué)設(shè)計（通用篇）

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）

作為一名優(yōu)秀的教育工作者就有可能用到教學(xué)設(shè)計借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，

使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是我精心度理的《語義園地一》教學(xué)

設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。

教學(xué)難點：

自己小結(jié)識字方法。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）.

2、教學(xué)課件。

3、識字"蘋果樹"。

教學(xué)過程

第一課時

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客.（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一

題：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，

與書上的第一組相匹配）

學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（本發(fā)言學(xué)生"大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記T己

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C:這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學(xué)生"大眼睛”圖片）請大家讀T賣，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

學(xué)生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生B:前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想

還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）

2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一

說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有"張"字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴詞。

第二課時

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會讀

1、出示一棵"蘋果樹"，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的"蘋果"（"蘋果"上寫了"我會讀"

中的詞語）.

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀"我會讀"中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的"蘋果"多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

最表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

3、自由背誦小詩《鞋》.

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里

學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知

道是什么嗎?你們先猜一猜會有什么煩心'事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

(1)教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么?

(2)尋找有類似苦惱的同學(xué)。

(3)揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。

(1)找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

(2)出主意：怎樣才能說0艮父母？為什么？

(3)想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

(1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。

(2)選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字枳累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多

的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。

教學(xué)反思：

語文園地二包括口語交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語交際講名人的

故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備，今天我組織學(xué)生以一個講故事會的形式開展了此

活動，由于學(xué)生的表達不是很流利每個學(xué)生講的很費時間，為了使每個學(xué)生都有講的機會，也為

了使學(xué)習(xí)過程不因時間短促而受到影響，我在班里先挑了一個學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光

講了個董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見的可以提也可以補充。然后分成十二個小組，每組

四個人每個講一個故事，其他同學(xué)聽并補充，講完后每個同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。學(xué)生

們開始講了，我在每組輪流進行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的

一個同學(xué)。

在評選時各小組都能客觀公正，只有一個小組成員互相對立，選優(yōu)秀時意見各不相同也不能

統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進行頒獎時有同學(xué)又開始反對，這時我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的

重要性，為了警示，我將這小組的評獎資格取消.這樣在小組里練習(xí)了口語。第二節(jié)學(xué)生說一個

身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我

想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個點的概念再放手可能會更好。接著，講我的發(fā)

現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個句式的不同等學(xué)生掌握得較好。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計2

1、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流,內(nèi)容比較充實。

向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自已今后的課余生活,且認真執(zhí)行計劃。

2、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

4、讀"認"，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

5、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6、積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

1、實物投影儀。

2、展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際我們的課余生活

1、通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族〃浮孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)

了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余

活動認真執(zhí)行計劃這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的

課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

⑴可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

⑵可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)杳考察活動；

⑶可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和

受到的教益；

⑷可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

⑸可以講餅自已隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

2、全班交流:

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

3、共同評議：

（1）就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活

安排得好，是不是就看誰的課余生;舌計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的

記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落

實。

⑵評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，

教師頒發(fā)"課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

⑶談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

1、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活.好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段

的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。

2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？

學(xué)生共同討論，教師提示,以下活動可參考：

⑴游戲娛樂活動，如：踢鹿子、跳皮筋、跳繩、"老鷹捉小雞"、扔沙包……

⑵課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……

（3）個人爰好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植

花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——大大練習(xí)鋼琴、小提琴……

（4）家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集

草藥、收割莊稼……

3、你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學(xué)

期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。

4、學(xué)生起草，教師巡視。

5、學(xué)生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚.

7、譽寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時

作文?講評

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議：

⑴是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；

⑵是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

⑶用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。

二、小組交流互相評議

前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。

三、修改譽寫張貼展覽

1、各人修改目己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時

R我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，

讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

2、指名朗讀，要求橫著逐行i賣。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3、比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨特正確：

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，

這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)

其說說不同的讀音情況下的字義。

4、齊讀鞏固。

R日積月累

讀讀認認

1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

2、比賽：誰讀得正確、流利。

3、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點。

讀讀背背

1、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》.

教帥范讀。

2、短短四句話二十八個字把T立垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍

然紙上。請大家各自試看讀T賣，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律.

3、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4、師生合作，表演古詩短?。?/p>

教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練

后可再請學(xué)生合作演練。

5、競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。

展示臺

1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么

形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)

一后分頭準(zhǔn)備。

2、班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

3、舉行"多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4、評選最佳展示組，視情況評選"惜時獎"、"毅力獎"、"才藝獎"、"創(chuàng)造獎"、"能

手獎"、"勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

2、鞏固識字，積累詞匯。

3、初步掌握部首的方法.

4、積極參與展示活動。

教學(xué)重點

理解詞語，學(xué)習(xí)部首的方法.

教學(xué)難點

用部首查字法。

用具準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)設(shè)想

我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的

興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀小匕較辨別，加深對字形的感性認識。學(xué)

習(xí)時，可先讓已經(jīng)會用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采用競賽的方式來完成。展示

臺的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個展示自我才能、張揚個性、相互交流的機會。

教學(xué)過程

第一課時

R我的發(fā)現(xiàn)

一、發(fā)現(xiàn)識字方法

1、課件出?。?/p>

白一柏（柏樹）尤一優(yōu)（優(yōu)秀）

己一紀（紀念）生一勝（勝利）

方一紡（紡線）只一織（織毛衣）

讓學(xué)生仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、交流匯報：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎？

3、運用識字方法自主識字，

4、課件出小生字：柏、紀、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒

⑴指名認讀生字。

⑵齊讀生字。

⑶開火車讀生字。

（4）擴詞練習(xí)。

二、我會讀

出示課件：

掃地提水搬桌子

推車挑圖抬木頭

捕魚捉蟲抓小雞

1、自讀詞語。

2、你發(fā)現(xiàn)帶點字的秘密了嗎？

3、小組討論。

4、歸納總結(jié)：帶點的字都有提手旁,字義都與手的動作有關(guān)。

5、擴展說說帶提手旁的字，并說個詞。

R日積月累

一、讀讀比比

1、課件出示詞語：

訪問國旗鋼筆形狀橋梁

防線象棋剛才粗壯高粱

學(xué)生認讀。

2、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。

3辨析。

4、用帶點的字組詞。

二、讀讀記記

1、課件出示：

三橫王草頭黃弓長張立早章

古月胡口天吳雙口呂木土杜

言午許雙人徐耳東陳干鉤于

自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點。

2、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。

3、擴展說幾個姓氏。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、課件出示部首，填寫幾畫。

2、課件出示除去部首還有幾畫。

二、談話激趣

1、課件出示龐，學(xué)生認讀。

2、如果遇到一個生字，你不認識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決

這個問題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？

三、學(xué)習(xí)部首查字法

1、讓已學(xué)會部首查字法的同學(xué)介紹的方法。

2、以龐字為例，介紹的步驟：

⑴確定要查的部首。

⑵在部首目錄里找到這個字的部首和貞碼。

⑶根據(jù)頁碼在檢字表中找到這個部首和要杳的字。

⑷再按頁碼在正文中找，就可以杳到這個字了

3、以競賽的形式進行專項訓(xùn)練:

⑴從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁。

⑵數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

⑶進行比賽。

四、展小臺

1、討論決定展示的內(nèi)容和方式。

2、分組進行準(zhǔn)備。

3、正式進行展示。

板書設(shè)計

找到部首

除去部首有幾畫

找到所意的字

教學(xué)后記

我的發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生能用熟字認識生字，自主發(fā)現(xiàn)認字方法。照樣子說動詞，學(xué)生也說的較多。

形近字比較，學(xué)生從字形上進行比較,容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導(dǎo)學(xué)生

歸納出方法，重點強調(diào)除去部首還有幾畫。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計4

1、認字、寫字；積累詞句；以"秋天”為主題開展語文實踐活動。

2、在目主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動.

4、樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。

1、多媒體課件、實物投影儀。

2、識字卡片.

3、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

4、競賽評比用的小紅花。

5、秋游活動計劃表.

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字：

(1)激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

課件出示：郊枝籠球帆梨

請邊讀邊組同。

引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完書后把你

的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

⑵課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利

用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

⑶識字游戲"漢字媽媽找娃娃"。六個學(xué)生手執(zhí)"郊"等六個字，當(dāng)漢字媽媽，另六個學(xué)

生手執(zhí)"交"等六個字，當(dāng)漢字娃娃."媽媽"舉字先說："我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你

在哪兒？”"娃娃"舉字說："我是‘交’字娃娃，我找朋友一‘立交橋’去了一

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(許多字偏旁相同)，寫相同偏旁的字：

⑴激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹?，請看是哪四家，看完后你能根?jù)每組漢字的特

點給每家取個名字嗎？

⑵課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙""脖胳膊""蒼菊著""字

宜察"。

⑶學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類認識。

（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字姓娃，看誰添得多，添得對。

二、口語交際

1、談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各"旅行社"真是"八仙過海、各顯

神通"。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個"旅

行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

2、學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入各組參與討論并提示要點。

3、采用"游客提問、導(dǎo)游回答"的形式從"衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

4、總結(jié)：

⑴總結(jié)：各"旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。

下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供

他們安排秋游活動時參考。

⑵頒獎：給"最佳旅行社”頒獎。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合天氣認識漢字，學(xué)習(xí)和天氣有關(guān)的字詞。

2.鞏固聲母,讀準(zhǔn)音，認清形，會背誦并默寫字母表。

3.認識并鞏固帶有韻母n和n的字。

4.熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思.

5.指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。

6.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。抓住春天的特點，把觀察到的景物按一

定順序說清楚.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。

7.和大人一起讀，正確、有感情地朗讀短文,了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起

時的歡樂，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點：

識字，積累詞語。熟練背誦26個大/」4字母并能排序。熟練朗讀并背誦詞語、韻文。

教學(xué)難點：

按筆順規(guī)則寫字，能通過閱讀感受《誰和誰好》的意義。

教具準(zhǔn)備：

字詞卡片，春天公園圖、田野圖等。教師制作課件。

教學(xué)時間：

1課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識與天氣有關(guān)的漢字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓展識字渠道。

2.初步認識26個字母，讀準(zhǔn)音，區(qū)分形。

3.進一步區(qū)分前鼻音和后鼻音的漢字。

教學(xué)重點：

識字。背誦默與字母表（音序表）

教學(xué)難點：

背誦默寫字母表。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、出示視頻，激趣導(dǎo)入

1.教師播放一段天氣預(yù)報的視頻資料，學(xué)生認真觀看。

2.指名學(xué)生交流在剛才的天氣預(yù)報中聽到了哪些有關(guān)天氣的詞語。

3.師激趣導(dǎo)入：生活處處能識字，看天氣預(yù)報也是我們學(xué)習(xí)漢字的一種途徑，這節(jié)課，我們

就一起來認識與天氣有關(guān)的漢字和詞語吧！

二、學(xué)習(xí)"趣味識字”

1.學(xué)生借助漢語拼音自主認讀有關(guān)天氣的詞語，注意讀準(zhǔn)字音，不認識的字多讀幾遍。

2.教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，識字正音。

(1)指名朗讀第一行的三個詞語，相機正音："陰"是前鼻音。

(2)指名朗讀第二行的詞語，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況強調(diào)："雷‘是邊音，"陣"是翹舌音，

而且是前鼻音。

(3)指名朗讀第三行，正音："冰、凍"都是后鼻音；“夾"讀第一聲，不要讀成了第二

聲。

(4)齊讀這三行詞語。

3.圖文對照，理解意思。

(1)師出示標(biāo)識這九種天氣的圖片，學(xué)生自主觀察，說說每幅圖各對應(yīng)什么天氣。

(2)指名學(xué)生交流，帥適當(dāng)簡單講解這些大氣的主要特點。

(3)找朋友：將表示天氣的圖片與詞語連起來，進一步鞏固識字與理解詞語的意思。

4.鞏固識字，識記字形。

(1)教師隨機出示九張表示天氣的詞語卡片，指名認讀，開火車讀。

(2)單獨出示要求惠人的7個字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾，指名認讀，開火車讀。

(3)學(xué)生認真觀察，說說自己在生活中是否見過這些字，又是如何記住它們的。

(4)指名學(xué)生交流，師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如："陰、陣、冰、凍”都是左右結(jié)構(gòu)，用熟字

加偏旁的方法可以記??；"雷"是上下結(jié)構(gòu)，可用熟字加熟字來幫助記憶；"夾"是"夫人"的

"夫"中間加上一點一撇.

5.聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展。

(1)鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際想一想，還知道哪些表示天氣的詞語。

(2)指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況，師給予鼓勵，并適當(dāng)板書(如：雷陣雨、凍雨、多云

等)，拓寬學(xué)生的識字渠道，擴大學(xué)生的識字量。

三、初步認識26個字母

L師過渡：同學(xué)們在漢語拼音中學(xué)習(xí)了聲母和單韻母，現(xiàn)在讓我們再和它們打個招呼吧！師

出示23個聲母和6個單韻母，學(xué)生認讀.

2.師談話：在這23個聲母中，zh、ch、sh和z、c、s的開頭字母是相同的，所以就把它們

三個去掉了。剩下的20個聲母和6個單韻母在一起時26個字瑁，這26個字母可是按照一定

的順序來排列的呦！(師出示音序表)

3.讀準(zhǔn)音。

(1)學(xué)生自主嘗試讀一讀.師提示：26個字母的讀音還是按照漢語拼音中單韻母和聲母的

發(fā)音來讀，只是把改成了“V"，讀作"仁音.

(2)指名分行認讀，帥根據(jù)學(xué)生的朗讀適當(dāng)指導(dǎo)并范讀。

(3)學(xué)生自由練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀準(zhǔn)，讀熟，讀出節(jié)奏。

4.識記形。

(1)師明確：這26個字母，每一個都有大小寫，小寫字母的字形與漢語拼音中的單韻母

和聲母相同，大寫字母的寫法比較復(fù)雜。

(2)引導(dǎo)學(xué)生1各每個字母的大寫和小寫進行對照，看看有什么發(fā)現(xiàn).

(3)指名交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，師適當(dāng)小結(jié)：26個字母中，有一部分是大小寫相同，如：

c、。、p、s、u、v、W、X、z;還有一部分是大小寫稍微有變化的，如：b、f、h、i、j、k、I、

m、n、y;最后一部分大小寫差別比較大，需要認真記憶，如：a、d、e、g、q、r、t.

(4)學(xué)生再次對照觀察大小寫字母，加強記憶。

5.教唱字母歌。

(1)師范唱字母歌，生認真傾聽。

(2)師教唱，生學(xué)唱。自主練唱，爭取唱熟背會。

四、教學(xué)"讀一讀，寫一寫"

L師過渡：同學(xué)們，在漢語拼音的韻母家族中，有些韻母的發(fā)音很相似，你們能正確區(qū)分嗎?

2.出示"an-ang、en-eng,in-ing"這三對韻母，指名認讀，師注意正音。

3.學(xué)生自主讀一讀”見、萬、王、方、長、全、半、上"這八個字，并注上拼音。

4.指名認讀這八個字，并說說它們的韻母有什么不同，根據(jù)學(xué)生的交流師明確這八個字中，

有四個漢字(見、萬、全、半)是前鼻音。

5.再次朗讀這八個漢字，細心體會前鼻音和后鼻音的發(fā)音特點。

6.學(xué)生將這八個漢字根據(jù)前后鼻音的分類寫在田字格中，師巡視觀察，強調(diào)寫字姿勢。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了很多表不大氣的詞語,還到字母王國中26個字母交上了朋友,

收獲可真大。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

語文園地一

識字

字母表

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計6

第二課時

一、讀讀說說

L談話導(dǎo)入。

⑴小朋友在家里，仔細觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？

⑵學(xué)生自由發(fā)言。

2、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。（建立句子概念）

3、同桌互讀，指名讀。

4、看圖說句子。

⑴出示三幅孩子活動的圖畫。

⑵學(xué)生圖畫，圖上畫的是誰？在做什么？

⑶小組討論后交流.

5、出示：沙沙。你能說說沙沙在做什么嗎？（學(xué)生自由、充分地說，不拘于例句的形式。）

二、我會認

L談話激趣。

⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣。（包括全班所有同學(xué)的姓，如王、文I」、林、石、張、陳、

郭、李等）

⑵請你們把認識的姓讀給同學(xué)聽，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學(xué)的姓、

自己家里人的姓。

2、學(xué)生交流，上把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定

3、全班交流，擴展識字畫。

4、做練習(xí).

⑴明確要求，看至以識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

⑵涂好后，讀給同學(xué)聽。

⑶如果同桌又教給你新的姓氏，還可繼續(xù)涂。

5、教師激勵：看看誰的花開得更漂亮。

⑴要求學(xué)生邊涂邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動認，越認越多。

⑵教師巡視，可個別指讀。

⑶請最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺展示識字成績及識字的方法。

三、讀讀背背

1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。

2、引導(dǎo)代表會：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。

3、出示古詩，指導(dǎo)朗讀。

⑴教師范讀。

⑵激趣：看誰讀得更好？

⑶學(xué)生自讀，要求把每個字音讀得正確。

⑷指導(dǎo)學(xué)生評價。

為什么他讀得好呢？引導(dǎo)體會讀出"鵝"的快活、可愛，讀出對鵝的喜愛之情.

4、教帥冉讀，學(xué)生目讀，賽背。

四、擴展活動

小朋友們，誰還會其他的古詩呢？愿意背給全班同學(xué)聽嗎？

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計7

1、認字、寫字；積累詞句；以"秋天”為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

4、樂于學(xué)習(xí)、樂于展示.

1、多媒體課件、實物投影儀。

2、識字卡片。

3、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

4、競賽評比用的小紅花。

5、秋游活動計劃表。

一、口語交際

1、談話激趣：

秋天是一個美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁......

秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，

碩果累累。

學(xué)了這組教材,我們真想出去秋游，走進秋大，感受秋大，我們還想為秋大的圖畫冉描上幾

筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。

2、商量計劃：

（1）分組商量秋游活動計劃。

全班討論"到哪兒去秋游"。

根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。

各組根據(jù)《秋游活動計劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：秋游的時間：

幾月幾日幾點到學(xué)校集合。

秋游的地點：某公園、某村、某山……

秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……

秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……

秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

⑵推舉小組發(fā)言代表。

提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

推薦人說說推薦理由。

根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

3、討論決定：

⑴各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對其進行質(zhì)疑。

⑵各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）。

⑶全班表決通過最佳秋游計劃。

（4）分組討論完善已通過的秋游計劃。

⑸各組填寫秋游計劃表（可大家說，一個人填寫）。

二、展示臺

1、總結(jié)式導(dǎo)入：

我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。

秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請

大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？

2、課件展示："我們的作品"。學(xué)生評論。

3、建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

4、開一個"秋天來到我們班”的展覽會。

建議這次語文園地教學(xué)用3課時，其中"口語交際"用1課時。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計8

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字。

2、積累語言：讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練說。

3、練習(xí)讀、寫基本功。

4、鞏固識字。

1、學(xué)生第一次學(xué)寫句子，要充分激發(fā)、調(diào)動和保護學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的基

礎(chǔ)，特別是認真寫字的習(xí)慣。

2、體會：學(xué)習(xí)正確（常）朗誦的方式。

將"口語交際"和"展示臺"有機結(jié)合。達到深入淺出的效果。

1、板書（課前）。

2、學(xué)生書畫.

2~3課時。

第一課時

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)語：

走進《語文園地一》，我發(fā)現(xiàn)第一大板塊就是（待生接），"我的發(fā)現(xiàn)".那么，到底發(fā)現(xiàn)

了什么呢?讓我們一起走進看看吧！

二、完成"我的發(fā)現(xiàn)"

1、看板書，生齊讀生：

師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？

2、開火車，指名讀：

師：再來讀一讀。

3、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

（1）自己發(fā)現(xiàn)，同桌交流：

師：你有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和同京交流、交流，互相補充。

⑵指名匯報：

師：誰想來嗎？聲音要洪亮哦！

⑶歸納識字方法：

鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他識字方法：

熟字加偏旁、熟字換偏旁。

（4）鼓勵學(xué)生動腦想一想：

師：開動腦筋，你還能在你的識字庫里說出這樣的字嗎？

⑸口頭組詞：

師：還回到黑板上，用這些生字來組詞吧！

4、"我會認"：

(1)指名認讀生字：

師：誰能一口氣認讀這些生字？一定要讀準(zhǔn)字音哦！

⑵鞏固偏旁：

師：難度加深了，這些字的偏旁部首的名稱你能說出來嗎？

⑶口頭擴詞：

師：這個字，可以組什么詞呢？

⑷同桌抽組生字條：

師：同桌互當(dāng)小老師，抽讀生字條里的生字，讀準(zhǔn)字音。

三、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)"日積月累”。

第二課時

一、完成"我會讀"

1、指名讀詞：

師：反應(yīng)快速、讀音準(zhǔn)確，誰行？

2、師相機指導(dǎo)讀詞技巧，即有感情。

3、男、女生讀詞比賽：

帥：看看你們誰讀的詞，音準(zhǔn)而且有感情。

4、課堂活動：

師：關(guān)于春天的詞語你還會說什么?

5、鞏固生字：

師：“萬、顏、百、歡"它們還可以組成什么詞呢？

二、完成“我會寫"

1、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)做題的方法：

師：認真想一想，拿到這種類型的題目時，你會怎樣做？（從哪里開始入手，要注意哪些地

方呢？）

（先拼讀音節(jié)，看看要寫的是什么句子；再想想寫的字是由那些筆畫構(gòu)成的；這些筆畫（字）

在田字格中的位置；最后句子末尾的句號一定不能丟。）

2、師生共寫第一句話：

師：我們一起來寫第一句話，好嗎？

（引導(dǎo)生按上面講的方法完成。）

3、生獨立完成第2句話，師巡視：

師：自己做（寫）第2句，有問題嗎？

4、齊讀2個句子：

師：一邊讀一邊檢查，看看自己寫對了嗎？

5、同桌互相檢查、讀句子：

師：同桌互當(dāng)小老師，一邊聽他讀句子，一邊幫他再檢查一遍。一定要當(dāng)一個認真負責(zé)的小

老師哦！

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

1-用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字,會讀8組字詞,會背對聯(lián),了解形容

詞與描寫景物名詞的搭配特點。

2.會按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……"的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來。

4.通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對春天的熱

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點

認識9個生字,會讀8組字詞,能準(zhǔn)確搭配詞語.

教學(xué)難點

準(zhǔn)確搭配詞語。

課前準(zhǔn)備

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.仔細觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？

2.與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.以小組為單位，按照‘我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像......”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.選斕弋表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。

二、日枳月累

(-)讀讀認認

1.利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。

2.同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3.電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。

4.電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。

（二）讀讀背背

1.學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流

2.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽教師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。

3.師生對讀，讀時注意上聯(lián)彳氐緩,下聯(lián)高而平。

4.指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

（三）我會說

1.自己思考空白處應(yīng)填明陛詞語，教師指名說一說。

2.除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對又多。

3.展示各組的交流結(jié)果。

4.你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀T賣。

第二課時

一、口語交際

1,用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進入口語交阮

2.教師播放春景課件,學(xué)生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

3.學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)"。啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及

人們的活動等方面把觀察到的說出來。

4.小組推選代表在全班;邪"新發(fā)現(xiàn)"。教帥鼓勵學(xué)生大膽地把目己的想象結(jié)合目己的發(fā)

現(xiàn)說出來。

5.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)"。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的

同桌讀一讀。

二、展小臺

1.展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。

2.展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

3.展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

4.展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

知識：

1、增強口語表達的能力。

2、培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力。

情感：

1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。

2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

教學(xué)重難：

在細心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點，進行習(xí)作，順序清晰，生動具體。

教學(xué)時數(shù)：2課時

課前準(zhǔn)備：觀察校園

教學(xué)過程：

第一課時

口語交際

一、導(dǎo)入新課

談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春

天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

二、讀課題，明要要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。(春游計劃)

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

(1)時間、地點

(2)準(zhǔn)備工作

(3)開展的;舌動

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么(自由補充)

三、分小組討論

1、提出要求

(1)圍繞中心話題進行討論。

(2)分工合作，團結(jié)協(xié)作。

(3)學(xué)會傾聽

(4)作好記錄，形成書面計劃草案?？梢员砀竦男问竭M行.

時間

地點

活動內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長。

3、進行討論。

4、各小組進行匯報。

5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)：

本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點，注重

舉一反三，實踐運用。

梯度上升特點：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，由字

到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。

舉一反三，實踐運用：L”識字加油站"都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中

的生字有著相同偏旁的漢字。2."詞句段運用”可以讓學(xué)生運用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟

悉的小動物。

交流平臺

1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

識字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意"援"前鼻音發(fā)音，"貢"后鼻音發(fā)音。"擲"、"資"的

音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

2.學(xué)會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認識生字的意思。

3.認識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

詞句段運用

1.能區(qū)分形近詞的意思.

2.能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。

日積月累

1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。

教學(xué)重點：正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫作方法并進行練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT,學(xué)生搜集"手、Z、貝”這三個偏旁的生字，搜集自己熟

悉的一種小動物的資料.

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一曲地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

飄蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅"惻II頁溜溜；收攏硬翅，嚴絲合轉(zhuǎn)。

2檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀"交流平臺”中的三段文字。

重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒"，其中"骨”讀為(gu)，整個詞應(yīng)讀出兒化韻.頌頓溜

溜"的"溜"讀為恤".

3.邊讀邊想象畫面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀”小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾

開去?！边@句話。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔

(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把

這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越深刻。

學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法一邊想象畫面邊讀書。

4.運用方法嘗試自學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生運用"邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)"交流平臺”的后兩段

文字。

(2)教師給予學(xué)生充分的時間展開學(xué)習(xí),采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)

4鐫。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。

“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵＞1國活了。

學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。

"瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴絲合縫。"

畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非?？蓯邸?/p>

感受：作者描寫瓢蟲的動作很細致.

學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

二、分門別類識生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在"一"上寫出下列生字的偏旁，在“（）”中給它們注上音節(jié)。

援—（）擲_（）撈_（）

縛—（）繚―（）絳―（）

資—（）貢―（）貸―（）

2.檢查預(yù)習(xí)

教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂正。

援J（yuan）擲才（zhi）撈才（lao）

縛名（fu）繚Z（liao）絡(luò)Z（lud）

資貝（zi）貢貝（gong）貸貝（面）

提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

"援"前鼻音發(fā)音，"貢"后鼻音發(fā)音。"擲"、"資"的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

3.歸納整理

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什么共同

點。

以第一行的"援、擲、撈"為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這

三個字有著相同的偏旁一年"。

以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為咚"和"貝"。

(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細觀察這些詞語。

教師提示學(xué)生："救援"、"投擲"、"打撈"，做這些動作都需要身體的一個部位，那就

師生小結(jié)："援、擲、撈"這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。

學(xué)生拓展提升："拍"、"打"、"挑"、"挖"的偏旁也是與"，這些字的意思也與手

部動作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為"部的漢字，其意思與手部動作有關(guān)。

(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的、意思。

"縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是空"，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有"紡"、"織"、

絢。

”資、貢、貸"的偏旁都是"貝"，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有"財"、"購"、

“販".

教師指導(dǎo)為什么以"貝"字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨巾一貝巾.所以當(dāng)時造字時便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。

4.總結(jié)提升

教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成部分之間有

什么聯(lián)系。

以第三行三個生字為例：

資（次）貢（工）貸（代）

以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似。

第一行和第二行的漢字也是如此

援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（再）繚（寮）絡(luò)（各）

師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在

我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字.

教師明確形聲字定義:形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）

組合而成。

學(xué)生舉例說明：

拍：與”是形旁表字義，"白"是聲旁表讀音。

紡:咚"是形旁表字義，"方"是聲旁表讀音。

購："貝"是形旁表字義，"勾"是聲旁表讀音。

第二課時

一、精挑細選析詞句

1.布置預(yù)習(xí)

有字典，查找以下四組詞語的意思。

（1）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕巧輕快（4）靈活靈敏

教師檢有學(xué)生自學(xué)情況.

明確詞語意思。

清香：指清淡的香味。

濃香：濃郁的香氣.

蕩漾：水面等起伏波動；形容起伏動蕩。

飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。

輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。

輕快：不費勁兒。

靈活：指敏捷，不呆板。

靈敏：反應(yīng)迅速。

師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對比"清香"和"濃香"的意思，找找二者之間的異同。

相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。

不同：它們所表示的程度不同，"清香"的程度淺，"濃香”的程度深。

(2)提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想,荷花的香味屬于哪一種？

結(jié)論：荷花的香味比較淡,所以，第一句選擇"清香"。

(3)總結(jié)方法：形近詞的運用是需要具體的語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將

這些詞語置于具體語境中進行對比。

學(xué)生運用新的方法解決問題

(1)學(xué)生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板塊剩下的三個句子。

(2)師生共同驗證學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、由表及里悟方法

1布置預(yù)習(xí)

(1)安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

獨角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

(2)找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位.

2才僉查自學(xué)成果

(1)指名朗讀這兩段文字。

指導(dǎo)學(xué)生將"似的"讀正確，"似"讀為，"甲殼"的"殼"讀