2024年《走進小學(xué)》教案

2024年《走進小學(xué)》教案

《走進小學(xué)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生所在社區(qū)的大致位置、大〃廂環(huán)境。

2、走訪社區(qū)中對社會有特殊貢獻的人，激發(fā)學(xué)生對自己所居住的社區(qū)的自豪感,增強社區(qū)

的凝聚力。

3、描繪社區(qū)的明天，讓學(xué)生堅信社區(qū)的明天會更好。

教學(xué)重難點：

L重點：了解社區(qū)的大致位置。

走訪社區(qū)中對社會有特殊貢獻的人。

2、難點：每個學(xué)生了解自己所在社區(qū)的情況，激發(fā)學(xué)生對自己所居住的社區(qū)的自豪感，增

強社區(qū)的凝聚力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：某個社區(qū)的示意圖圖例。

了解社區(qū)里的歷史遺跡、古跡和對社會有特殊貢獻的人。

空白的社區(qū)區(qū)域圖。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：考察所在的社區(qū)，走訪社區(qū)干部、社區(qū)老人。

杳找《地名志》。

社區(qū)設(shè)施小卡片。

教學(xué)時間：2課時

課時目標(biāo)：

1、了解學(xué)生所在社區(qū)的.大致位置、大〃廂環(huán)境。

2、走訪身邊的人，了解他們對社區(qū)的貢獻，激發(fā)學(xué)生對自己所居住的社區(qū)的自豪感，增強

社區(qū)的凝聚力。

教學(xué)過程：

一、學(xué)畫示意圖

1、了解社區(qū)有的一些配套設(shè)施。(教師出示示意圖)

"這是T社區(qū)的示意圖你能看明白嗎？你能根據(jù)這張圖畫告訴我們這個社區(qū)都有些什么

地方嗎？"

(教師根據(jù)學(xué)生說的列舉：學(xué)校、居住樓、公園等等)

2、學(xué)習(xí)畫示意圖的方法

"今天我們也要來學(xué)習(xí)如何畫一張咱們社區(qū)的示意圖。"

(1)先確定社區(qū)的大致范圍。

(2)畫出社區(qū)里的小路。

(3)用不同的顏色,按一定的比例畫出社區(qū)內(nèi)主要建筑的位置。

(4)先在圖上標(biāo)示，再在旁邊注出單位建筑等名稱。

3、學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)。

4、同社區(qū)的同學(xué)交流

"咱們很多同學(xué)都是住在同一個社區(qū)里的，現(xiàn)在請你們拿著自己的示意圖和他們交流交流,

看看還有那些地方需要修改?！?/p>

(學(xué)生交流，教師選出每組優(yōu)秀的作品。)

5、請畫的好的同學(xué)將示意圖展示

(1)展示"請你現(xiàn)在充當(dāng)一名解說員，向大家介紹自己的社區(qū)。"

(2)點評"你能說說這位同學(xué)的示意圖哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的，哪些地方是還需要改進

的，怎么改嗎？"

6、小結(jié)

"同學(xué)們都畫的很好，課后你們可以拿著示意圖，與社區(qū)中的示意匿比對一下，把你的圖畫

的更完美一些。"

二、了解身邊的人

1、教師舉例

"我們身邊有許多人都對咱們的社區(qū)有很多的貢獻，即便是社區(qū)中的T立普通居民，也在為

社區(qū)的建設(shè)貢獻自己的一份力，老師身邊就有這么一個人。"

（教師根據(jù)實際情況講述一個對社區(qū)有貢獻的人的事情，比如：社區(qū)干部等。）

2、學(xué)生說說

"下面請你說說你了解到的對社區(qū)有貢獻的人?！?/p>

3、談?wù)勼w會

“當(dāng)你了解了這些人，同時也聽了同學(xué)們的介紹之后，你最大的收獲是什么？"

（可以適當(dāng)?shù)亟涣髦笤谧龌卮穑?/p>

三、總結(jié)

“是的，我們生活在這個社會中，就應(yīng)該為社會貢獻出自己的一份力量，哪怕只是撿起一張

廢紙。我們要牢記一句話’不應(yīng)惡小而為之，不應(yīng)善小而不為’，社區(qū)是我家，我愛我家，人人

有責(zé)。”

四、課后作業(yè)

1、了解社區(qū)的歷史遺跡。

2、設(shè)計你心目中的社區(qū)。

《走進小學(xué)》教案2

一、教材分析

《西游記》是明代著名作家吳承恩的作品，古代四大名著之一。這部著作人物角色性格分明，

故事情節(jié)曲折生動，各種版本的書籍、景須作品膾炙人口。書中給人印象最深、最受小朋友喜愛

的角色要數(shù)齊天大圣一孫悟空了。《齊天大圣孫悟空》是《親近母語》第五卷第八單元的內(nèi)

容。本組三篇文章，是從《西游記》一書中節(jié)選的有關(guān)孫悟空的小故事,從不同角度反映了孫悟

空這個人物的特點。篇名分別是《大鬧天宮》、《如來斗法》和《大戰(zhàn)紅孩兒》。

二、學(xué)生分析

3年級學(xué)生對于《西游記》的故事是比較熟悉而且感興趣的，但對于《親近母語》中節(jié)選的

白話文較難讀懂、難讀出味道，閱讀興趣不濃。因此，課堂教學(xué)要充分利用學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)，

創(chuàng)設(shè)談話氛圍，激活學(xué)生閱讀欲望，進入一定情境并產(chǎn)生一定內(nèi)心體驗，受到情感陶冶。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過談話交流及選文的閱讀，激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進行課外閱讀。

2、指導(dǎo)閱讀本組三個小故事，了解孫悟空的主要特點，初步學(xué)會評析書中人物。

四、設(shè)計意圖

"興趣是最好的老師"，興趣是學(xué)習(xí)的原動力。本設(shè)計著力于采用多種手段激發(fā)學(xué)生閱讀名

著的興趣，并使學(xué)生在深入閱讀時能興趣盎然，能圍繞孫悟空著一人物性格多元性的特征展開討

論，產(chǎn)生有創(chuàng)意的閱讀，激發(fā)起再次閱讀的興趣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)生自備的'《西游記》讀本

六、教學(xué)流程

(-)創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

1、播放樂曲《猴哥》，帶入情境：會唱的一起唱。

2、導(dǎo)入："猴哥"指的是哪部名著中的哪個人物？（《西游記》中的孫悟空）這節(jié)課，就

讓我們走進名著《西游記》，和孫悟空交上好朋友。

3、整體感知：你喜歡孫悟空嗎？你知道哪些關(guān)于孫悟空的小故事？

4、激發(fā)興趣：看來，同學(xué)們都看過《西游記》，不少人是"悟空迷"?，F(xiàn)在，老師想來考

一考你們。（課件出示：考考你）

（1）《西游記》的作者是誰？是哪個朝代的人？

（2）"一幅毛臉雷公嘴，火眼金睛；一個跟頭十萬八千里，上天入地。"此人是誰？

（3）你知道孫悟空還有哪些名字嗎？（齊天大圣、猴哥、美猴王、弼馬瘟、孫行者……）

5、小結(jié)：你們知道得真多！怎么知道的？要想詳細(xì)了解其中的人物和故事，就要來認(rèn)真讀

書。

（二）精讀故事，評析人物。

1、《西游記》一書講述了唐僧師徒四人排除種種艱難險阻去西天？

6、小結(jié)：同學(xué)們心中的孫悟空機智、勇敢、聰明、樂觀，善于動腦，武藝高強，遇見不平,

拔棒相助。但是他性格急躁，容易沖動，他是一個有血有肉、性格鮮明的角色。

（三）激發(fā)興趣，鼓勵探究。

1、他不怕天，不怕地，敢大鬧天宮，敢與如來斗法，但他卻怕師傅的緊箍咒，這又是為什

么？緊箍咒怎么到了孫猴子的頭上？去讀《西游記》吧！

2、《西游記》是我國古典四大名著之一，發(fā)行了多種版本，有連環(huán)畫版、注音版、青少版

以及我們今天閱讀的白話文版，你們喜歡那種就讀哪種。相信你們讀后會有更多獨特感受！

《走進小學(xué)》教案3

主題目標(biāo)：

1、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動，向往當(dāng)個小學(xué)生。

2、熟悉了解如何愛護和正確地是愛護學(xué)習(xí)用品。

3、模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

4、體會我們已經(jīng)長大，以愉快的心情迎接畢業(yè)。

5、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。

6、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準(zhǔn)備：

邏輯狗板、卡片3234-5

活動過程：

一、聊聊同學(xué)、表達自己的感受

出示“同學(xué)"字樣：什么是同學(xué)?你有幾個同學(xué)?你最要好的同學(xué)是誰？

小結(jié)在你們身邊有你最要好的同學(xué)、有你覺得最有趣的同學(xué)、同學(xué)們在幼兒園里一起生活、

學(xué)習(xí)，有了很深的感情。

二、記憶游戲，引發(fā)認(rèn)識新同學(xué)的愿望

1、交流已有經(jīng)驗

到了小學(xué)，你會認(rèn)識許多新同學(xué)。有什么辦法能很快認(rèn)識新同學(xué)呢？

小結(jié)：先了解你的新同學(xué)，比如用心記住新同學(xué)的名字，記住他們的特點，然后再主動和他

交流，這樣他就會愿意和你做朋友了。

2、游戲：認(rèn)識新同學(xué)

Q）出示圖片，這里有好多新同學(xué)

有幾個新同學(xué)?他們分別叫什么名字？

你有什么好方法能記住他們的名字嗎？

小結(jié)：把新同學(xué)的長相特點和名字聯(lián)系起來，會記得更牢。

(2)老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個人的位置？

小結(jié)：可以按照左右前面方向記、可以先記住T人的位置，再記住其他人在這個人的什么

萌……

3、幼兒操作卡片。

4、驗證、交流;你是用什么方法記住他們的座位？

小結(jié)：當(dāng)你想要認(rèn)識新同學(xué)，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

主題反思：

《走進小學(xué)》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系歹性動的活動。我們以幼兒參

觀小學(xué)掀開主題活動的帷幕，到對小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對幼兒園的依依不舍、對老師

朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點，情感發(fā)展。與此同時，一系列活動中教師、家長的

參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

"走近小學(xué)"一我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場、實驗室等場

景，并通過小學(xué)教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學(xué)的陌生感，擔(dān)心自己沒有辦法適應(yīng)4浮生

活的無安全感，通過對〃浮生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們"我想上＜1浮"的崇敬、

興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W(xué)的材料、背景，通過一個個生動的故

事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。

"了解小學(xué)"一我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實想法,孩子自己提出有關(guān)小學(xué)

的問題，自己設(shè)計"了解小學(xué)”的方案，并大膽實踐，通過墻飾設(shè)計來表達豐富的情感，來解答

心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經(jīng)驗的過程中，各方面能力得到發(fā)展，他

們以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多

的了解。當(dāng)墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒

頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享他們是多么激動和開心,

幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

"離園時刻”——隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，在幼兒園的不舍：滑梯、

操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對

朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模

擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的‘我們，

無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子fl］做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準(zhǔn)備了大量

的活動：設(shè)計名片、離園紀(jì)念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與,給

孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教

師，我們要滿足孩子的興趣與需求并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實現(xiàn)想法的精神空間。主題

是孩子積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)知識的過程.教師是活動的主導(dǎo)，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回

應(yīng)，并將活動的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗，使活動深入開

展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者,

并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

《走進〃浮》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會啟動寫字板，認(rèn)識寫字板的基本界面。

2、學(xué)會用智能ABC輸入中文。

3、在寫字板中錄入文章，并保存。

教學(xué)任務(wù)：

在寫字板中錄入文章。

教學(xué)重點：

認(rèn)識寫字板的界面，能輸入文章。

教學(xué)過程：

一、談話引入

"寫字板"是Windows中重要的'文字處理工具，它可以進行文字的輸入、修改、修飾等,

還可以用它寫信、做作文、制作賀卡等。

二、走進"寫字板"

用鼠標(biāo)單擊［開始］,依次打開［程序］、［附件］,單擊［寫字板］,就可以進入“寫字板"。

認(rèn)識"寫字板"窗口：

1、工具欄：輸入文章時，各種工具可派大用場。

2、格式欄：可以使你的文章更美觀。

3、書寫區(qū)：你可以在這隨意寫字。

三、進入和退出漢字輸入狀態(tài)

1、進入漢字輸入狀態(tài)

單擊En按鈕，選擇［智能ABC輸入法］?，F(xiàn)在。你就可以在寫字板中寫文章了。

2、臨時回到英文狀態(tài)

在輸入中文的過程中如果臨時需要輸入英文，可以不退出中文輸入法臨時回到英文狀態(tài)。

教你一招：按Ctrl+Shift鍵就可以改變輸入法，

也可以用Ctrl+鍵快捷地進行中英文輸入狀態(tài)的切換。

鼠標(biāo)單擊智能ABC輸入法工具欄上的AC,這個按鈕就會變成A,表示轉(zhuǎn)到英文輸入狀態(tài)

了。要回到中文狀態(tài)，只要單擊A按鈕就可以了。

3、退出漢字輸入狀態(tài)

單擊任務(wù)欄右邊的輸入法按鈕AC,選擇［英杰語］,就可以回到英文輸入狀態(tài)了。

四、保存你的文件

在電腦中，一篇文章、一幅圖畫、一段音樂都是一個文件。編輯文章時要隨時保存自己的文

件。

1、單擊工具欄中的保存按鈕。

2、在對話框中輸入文件的名字海報。

3、單擊保存，將輸入的文件儲存起來。

練習(xí)：

在"寫字板"上輸入一部分海報內(nèi)容并保存到文件夾中。

《走進小學(xué)》教案5

活動目標(biāo)：

1、觀察和發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的不同之處，了喇浮生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。

2、積極向往小學(xué)生活，萌發(fā)要做一名小學(xué)生的自豪感。

活動準(zhǔn)備：

事先先聯(lián)系大荊4浮談妥有關(guān)事項。

活動地點：

大荊鎮(zhèn)第一小學(xué)。

活動過程：

1、幼兒從幼兒園走到大荊小學(xué)，教育幼要遵守紀(jì)律，過馬路不要東張西望，做個守紀(jì)律

的‘好兒童。

2、幼兒進入大荊小學(xué)，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則：如：(1)在參觀過程重要仔細(xì)看，

不離開隊伍。

(2)不能大聲說話,影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。

(3)愛護學(xué)校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。

3、帶幼參觀學(xué)校的環(huán)境：認(rèn)識與了解教室、操場、廁所、圖書室的具體位置，知道這些

地方是〃浮生生活、學(xué)習(xí)的重要場所。

4、參觀一年級的＜1浮生是怎樣上課的，讓幼兒對小學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)有所了解，激發(fā)幼兒進

入小學(xué)的愿望。

5、與小學(xué)的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。

延伸活動：

1、表達與交流：

Q)你在小學(xué)里看到了什么？

(2)該怎樣做個小學(xué)生。

2、表達與創(chuàng)造把自己在小學(xué)里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達出來。

《走進〃浮》教案6

設(shè)計意圖：學(xué)生在研究過程中獲取了有關(guān)航天工程的知識，應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的方法技能展

示自己的研究成果，學(xué)生的能力獲得多元發(fā)展，同時通過研究成果展示交流，讓學(xué)生在交流中相

互學(xué)習(xí)、相互提高。］

拓展延伸：

師：這節(jié)課我們探討了如何在幻燈片中實現(xiàn)超級鏈接，實際上，在幻燈片中實現(xiàn)超級鏈接還

有其它的方法，比如：在"動作設(shè)置"里也可以實現(xiàn)超級鏈接的功能，大家下去以后可以再試一

試。同時，大家對航天工程有了進一步的了解，我相信，隨著20xx年神舟七號的發(fā)射，以及我

國探月工程的實施，我國的航天事業(yè)將取得更加燦爛輝煌的成就！

教學(xué)反思：

信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此在本課的教學(xué)設(shè)計上凸顯對學(xué)生文化素養(yǎng)、

信息意識、信息技能的‘培養(yǎng)。

一、關(guān)注社會熱點問題，將信息技術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)。教學(xué)本教學(xué)內(nèi)容時，恰

逢神舟六號載人航天工程發(fā)射成功，我抓住這一時機，在課前對學(xué)生進行了調(diào)查，了解他們對航

天工程感興趣的內(nèi)容，準(zhǔn)備了相關(guān)素材資源。如：《中國飛天夢》專題片和航天工程網(wǎng)站。學(xué)生

通過觀看視頻、收集資料以及應(yīng)用信息技術(shù)展示研究成果，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注我國人民生活

中大事的意識，又極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

二、給足學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗超級鏈接的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題

的能力。在教學(xué)之前，我總是擔(dān)心學(xué)生不能探究出超級鏈接的方法，學(xué)生探究方法這一環(huán)節(jié)用時

過多，影響下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù).設(shè)想在學(xué)生探究過程中，尋找已經(jīng)探究出方法的同學(xué)，進行

操作演示，帶動不會操作的同學(xué)。但在實際教學(xué)中，很多同學(xué)的操作遇到了困難，我及時調(diào)整教

學(xué)思路，給足學(xué)生探究時間，探討超級鏈接的方法時首先從有困難的學(xué)生入手，讓學(xué)生共同討論

出方法，效果非常明顯，后面的應(yīng)用環(huán)節(jié)反而水到渠成。

三、課程資源的開發(fā)為學(xué)生研究航天工程的內(nèi)容提供了有力的保障。課堂上四十分鐘的時間

是非常有限的，為了方便同學(xué)們收集資料，我專門設(shè)計了有關(guān)航天工程的專題網(wǎng)站，其內(nèi)容相當(dāng)

豐富，這樣學(xué)生研究的內(nèi)容豐富多彩，有的學(xué)生研究航天員太空生活；有的學(xué)生研究航天旅游方

面的內(nèi)容；有的學(xué)生研究宇航服方面的內(nèi)容……。這樣較好地解決信息技術(shù)課兩難的問題，既讓

學(xué)生掌握技能目標(biāo)，又體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念。

四、我在教學(xué)中也有遺憾之處。比如：我在處理學(xué)生探索超級鏈接的操作方法這一環(huán)節(jié)時,

部分能力強的學(xué)生說出了自己在探索中的一些發(fā)現(xiàn)如可以直接通過復(fù)制文件路徑地址的方法進

行鏈接文件，還可以鏈接網(wǎng)站或電子郵箱地址等，而我在課堂中只是讓學(xué)生說出了自己的發(fā)現(xiàn),

并進行了鼓勵，但沒有就勢引導(dǎo)學(xué)生去思考。

《走進小學(xué)》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)與人交談的禮儀，懂得如何圍繞主題與他人交流，并從中獲得有用的信息。

2.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

（播放一段記者采訪的視頻）看完這段采訪視頻,大家認(rèn)為采訪需要注意哪些技巧?（要有禮貌;

提出有用的問題;認(rèn)真聽別人說完;提出新的問題，并耐心等待別人回答。）嗯，看來大家都明白了!今

天，我們也要來當(dāng)一回小記者，不過，我們不是去采訪同學(xué)，而是去采訪我們的父母、鄰居等大人，采

訪的主題就是"走進他們的童年歲月”。（板書課題）

二、明確要求。

1.個人展示，明確交際要求。

老師邀請一位同學(xué)上臺來介紹自己采訪所用的“問題清單"，說說采訪內(nèi)容。如果其他同學(xué)

認(rèn)為他的采訪內(nèi)容符合主題，而且對其采訪的內(nèi)容也非常感興趣，清鼓掌表示支持。如果聽完以后

還有不明白的地方，或是覺得哪些地方需要改進,可以大膽舉手提問。

2.評價交流，提高口語水平。

Q）鼓勵上臺展示的同學(xué)，大方表達，講的時候可以出示相關(guān)的圖片、音頻、視頻等，幫助其他同

學(xué)更好地了解采訪內(nèi)容。

（2）請同學(xué)說一說支持的理由。

（3）在評價交流中進一步肯定采訪的重點:可以從不同方面提問,也可以圍繞一個話題提出更

多的問題。

（4）思考總結(jié)。

小結(jié):最好給大家介紹內(nèi)容全面而且具有代表性的案例，不要只局限于一兩個方面。

三、規(guī)范語言，有序表達。

1.回顧教科書提供的信息,明確采訪時的.技巧:要認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單

的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。

2.照顧在口語交際方面存在困難的學(xué)生，可以提供規(guī)范的語言表達方式,有一定的句式輔助。

四、模擬演練。

1.現(xiàn)在大家手中都有了問題清自請以老師為采訪對象,來模擬一下采訪的情景吧！

生:老師您好!請問您小時候在哪里上4??？

師:XX學(xué)校。

生:那您最喜歡哪個學(xué)科呢？

師:我最喜歡的學(xué)科是XX。

生:為什么呢？

師:因為這個學(xué)科的老師很和藹.上課很有趣。有一次……（老師講起小時候的故事來）

生記錄。

2.現(xiàn)在次家了解采訪的流程了嗎?（了解了）剛剛老師所說的信息，大家有沒有記錄呢?（有）那

么，對于老師所說的童年記憶，你們有什么感受呢?（學(xué)生自由回答）

3.學(xué)生自由模擬練習(xí)。

五、小結(jié)。

想要了解別人的故事，就必須先了解與人交流和傾聽故事的技巧。作為小記者的同時,不要忘

記你也是一名傾聽者。大家今天回家之后,去采訪一下你的爸爸媽媽或者家里其他長輩吧!記得記

錄下來，與大家分享。

板書設(shè)計

走進他們的童年歲月

認(rèn)真傾聽

有條理地表達

教學(xué)反思

在整個口語交際的過程中,注重對學(xué)生進行多樣的評價，并引導(dǎo)學(xué)生互相評價,評價的過程也

是提高學(xué)生口頭表達能力的過程。只有鼓勵學(xué)生大膽評價，積極營造民主、寬容、和諧的交際氛

圍，才能使學(xué)生真正地獲得身心的解放與自由。這樣，他們在交流時才會毫無束縛，暢所欲言,進而迸

發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。

《走進小學(xué)》教案8

主題目標(biāo)：

1、了解小學(xué)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，嘗試學(xué)做一名小學(xué)生。

2、大膽表述內(nèi)心的想法，為人小學(xué)做好心理準(zhǔn)備。

3、能發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起堅持性、合作精神、規(guī)則意識、自我服務(wù)能

力。

主題內(nèi)容：

語言活動：

好擔(dān)心、快睡吧，小田鼠、慌慌張張的莎莎、著急的豆豆。

社會活動：

小學(xué)什么樣、總是遲到的嘟嘟、鵝太太洗澡、我的計劃表、一半先生一半太太。

科學(xué)活動：

小小文具店、上學(xué)路線、時針分針走的準(zhǔn)、圖形寶寶找家。

藝術(shù)活動：

一樣不一樣、書包、上學(xué)路上、快快起床、小機靈的歌、聰明孩子笨老狼、機器人小學(xué)生、

<1浮生快樂的一天。

健康活動：

一棒接一棒。

家園共育：

1、家長可有意識地布置孩子做一些力所能及的事（如每天堅持發(fā)筷子、拿拖鞋，到商店購買

小商品,洗澡前自己準(zhǔn)備自己的物品等），以培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識。

2、雙休日督促孩子按作息表有規(guī)律地生活。

3、家長與孩子合作，用掛歷紙做紙棒，用于活動《一棒接一棒》。

4、家長與孩子一同設(shè)計并制作一個"好孩子”章，用于鼓勵幼兒在家自己整理書包物品、

按時作息、獨立完成任務(wù)等良好行為。

主題環(huán)境：

1、創(chuàng)設(shè)“小學(xué)什么樣”專欄，引導(dǎo)幼兒了解小學(xué)與幼兒園的不同，萌發(fā)參觀小學(xué)的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)"小小文具店"專欄，供幼兒認(rèn)識各類文具與用途。

3、創(chuàng)設(shè)"書包”專欄，讓幼兒觀察書包的特點，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)書包的'外形和圖案。

4、創(chuàng)設(shè)“我眼中的小學(xué)"作品墻，將幼兒作品張貼在作品墻上，供幼兒欣賞、評價。

區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、角色區(qū)：提供角色頭飾及相關(guān)的背景材料，幼兒可自己布置場景，進行表演。

2、益智區(qū):提供自制的時鐘及一天活動內(nèi)容的小圖，引導(dǎo)幼川等時間與活動內(nèi)容進行匹配。

3、科學(xué)區(qū)：提供書包、大小不同的書和本子、鉛筆盒、鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品，讓幼嘗

試分類并有序地整理書包和學(xué)習(xí)用品。

4、美工區(qū)：提供幼兒活動材料《美術(shù)》第4頁《我眼中的小學(xué)》，彩色畫筆，萌發(fā)參觀小

學(xué)的愿望。

活動反思與建議

集體備課活動中我們往往忽視幼兒的主體地位，備課要重視"備幼兒"，而m渾純的“備教

材"，只有立足于幼兒的實際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計出符合幼J序習(xí)特點的、易于幼兒接受

的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會走進幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解"學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒

發(fā)展中把握"教"。為此，我們可以組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，幫助教師解決集體備課中的實

際困難。

《走進小學(xué)》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。

3.逐步學(xué)會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習(xí)慣。

4.初步學(xué)會根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。

5.認(rèn)識生字。

課時安排

10課時

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動計劃。

一、揭示主題，激發(fā)興趣

1.師生共同回憶五年級時進行過的遨游漢字王國的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

(1)歷數(shù)開展過的活動。

(2)說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。

(3)談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項。

2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)r進信息世界。

(1)說說對信息世界的了解。

(2)談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。

教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。

二、瀏覽教材，交流感受

1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。

2.交流瀏覽教材后的感受。

(1)瀏覽了教材，你知道了一些什么？

(2)你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？

(3)你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動？

教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有

機組成部分。

三、分組討論，制定計劃

1.重點閱讀：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語。

(1)自由閱讀，你認(rèn)為有價值的可以畫下來。

(2)課堂交流：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)？

2.根據(jù)自由組合，適當(dāng)調(diào)整的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。

3.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動計劃。

(1)組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？

(2)組內(nèi)達成共識，填寫活動計劃表。

_________小組：走進信息世界活動計劃

小員：______________________________

活動時間

活動內(nèi)容活動地點活動形式預(yù)期的成果

四、交流計劃，取長補短

L分組交流各自的活動計劃，要求：

(1)清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學(xué)的提問；

(2)認(rèn)真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以

向回報的小組提出疑問。

2.分組修改各自的活動計劃。

(1)分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。

(2)修改小組活動計劃。

3.公布活動計劃。

可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)

上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。

2.認(rèn)識這幾篇閱讀材料中的14個生字，能用自己的話說說課文要點。

一、談話激趣，交待任務(wù)

1.教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。

2.其實從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的

故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱

讀材料。

二、快速閱讀，了解概況

1.默讀閱讀材料，思考：

(1)材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點?

(2)現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點？

邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。

2.課堂交流

(1)學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對上面兩個思考題的認(rèn)識來自于材料中的哪些語句。

比如：

古代信息傳遞方式的特點：

①速度慢。典型語句：

?哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。

?當(dāng)時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米

②不精確。典型語句：

?各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

。然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。

(2)因特網(wǎng)傳遞信息的特點：

①速度快。典型語句：

。計算機把全世界連成一家，天涯若比鄰已經(jīng)不再是夢想。

②多媒體。典型語句：

?這個/J浮生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體

的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面

③不受地域阻隔。典型語句：

?他趕緊問：你在什么地方？答案是芬蘭。

2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

（1）重點閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語。

（2）嘗試填寫：

古代：驛差長途跋涉一近代：（）一現(xiàn)代：（）一當(dāng)代：廣播、電視和（）。

3.根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。

種類

特點古代信息傳遞利

現(xiàn)代信息傳遞方式

三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀

1.說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式?舉一個例子。

2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)

上呼救》《把握自己》，進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。

2.閱讀《把握自己》認(rèn)識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。

一、閱讀材料，體會影響

1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

2.小組討論。

3.課堂交流。

鼓勵學(xué)生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：

(1)信息傳遞錯誤導(dǎo)致了西周滅亡。—《烽火戲諸侯》

(2)信息的及時傳遞大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！段覀儎倮恕?/p>

(3)信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息?！渡衿娴?/p>

電腦魔術(shù)師》

(4)信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠距離的救助。—《網(wǎng)

上呼救》

(5)認(rèn)識沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害一《把握自己》

二、重點閱讀，深入體會

1.重點閱讀《網(wǎng)上呼救》。

(1)默讀課文，思考：

①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

②桑恩救援的過程是怎么樣的？

(2)邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說說。

(3)課堂交流。

①蘇珊當(dāng)時的緊急情況：圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面

的走廊上，靠痛著的腿走到那里是辦不到的。

如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會怎么樣？

②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過程：

網(wǎng)上呼救一打電話給縣政府一打電話給救援中心T救援人員趕到學(xué)校

(4)這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。

學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進步，使不可

能的事成為了可能。

2.重點閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。

(1)默讀材料，說說電腦能變哪些魔術(shù)？

(2)教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進步。

3.重點閱讀《把握自己》。

(1)想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

①沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪

②青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。

(2)課堂討論。

怎樣理解網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。

①師生共同歷數(shù)網(wǎng)絡(luò)英雄和他們的故事。

②聯(lián)系生活實際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險。

③小結(jié)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。

(3)面對網(wǎng)絡(luò)怎樣才能把握自己。

①學(xué)生討論，自由發(fā)言。

②教師宣讀青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。

三、學(xué)科整合，延伸體驗

1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、

賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。

第四課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

課前準(zhǔn)備

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計好調(diào)查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：

家庭信息調(diào)查表

家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸

媽媽

我

2.做好調(diào)杳，填寫好調(diào)杳表。

一、說說調(diào)查的過程

1.說說你是怎樣進行調(diào)查的？

引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記

錄；有的家長分別填寫，學(xué)生整理匯總。

2.說說調(diào)直的快樂和煩惱。

二、交流調(diào)查的結(jié)果

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調(diào)查的結(jié)果。

2.推薦組內(nèi)最有價值的信息。

3.全班交流最有價值的信息。

三、分析調(diào)查結(jié)果

1.教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進行分析。教師可進行實例分析，如：

家庭信息調(diào)查記錄表

家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸中國男排以0：3負(fù)于日本隊④郊區(qū)有300多戶

農(nóng)戶要求作房屋拆遷評估①全國人大舉行《個稅法》聽證會③媽媽天氣預(yù)報：明天晴④星光街開

了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬人免費品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果④失去

雙臂的男孩制成飛機模型③一只北極熊來到杭州動物園③

調(diào)查日期：20xx年9月28日

調(diào)查人：502班殷晨露

(說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊和書籍；④廣播

和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。)

調(diào)直后的分析：

(1)通過這次調(diào)杳，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有

幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。

(2)從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和

了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我匕瞰注意有趣的信息。

(3)我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)

的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。

2.引導(dǎo)學(xué)生對自己的調(diào)查結(jié)果進行分析。

(1)可以統(tǒng)計和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得

的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

(2)寫好書面的調(diào)查結(jié)果分析。

3.嘗試對學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)直表綜合起來進行分析。

主要分析：獲取信息的渠道的比例

4.全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

5.討論：我們今天的調(diào)杳結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？

學(xué)生可以從多個角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有

效的信息。

第五課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論怎樣正

確利用媒體的辯論賽。

一、明確任務(wù)，選擇立場

1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。

2.出示辨題

辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視，反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

辨題2:正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多/反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多

辨題3:正方：上網(wǎng)聊天多交朋法反方：上網(wǎng)交友危險大

辨題4:正方：我相信媒體上的廣告反方：媒體上的廣告不可信

3.選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。

二、小組討論，充分準(zhǔn)備

1.同一觀點的同學(xué)組成一個辯論隊，組內(nèi)討論：

(1)主題觀點的陳述。

(2)支持自己的觀點的事實。

(3)反對對方觀點的事實。

(4)總結(jié)觀點的陳述。

2.根據(jù)同學(xué)的'個性特點,做好分工。

三、展開辯論，陳述觀點

學(xué)生分成四組展開辯論，要求學(xué)生善于傾聽，并能適時發(fā)表自己的看法。

四、課堂小結(jié)

主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點。

第六課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認(rèn)識5個生字。

2.確定研究主題，制定簡單的研究計劃。

一、談話激趣，明確目標(biāo)

1.我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？

2.我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。

二、閱讀報告，了解特點

1.通讀兩篇研究報告，學(xué)習(xí)生字。

2.說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。

3.在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？

(1)觀察記錄天氣(風(fēng)向)的變化。

(2)了解有關(guān)知識。

(3)收集相關(guān)的資料。

4.小結(jié)：研究報告最主要的特點是要在掌握盡量多的信息的前提下，進行分析研究。

三、開拓思路，確定主題

1.教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學(xué)生的思路。比如：

(1)牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

(2)瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機。

2.學(xué)生分組討論可以研究的問題。

3.學(xué)生匯報討論的結(jié)果。

4.教師可以補充一些值得研究的主題，比如：

(1)本班同學(xué)視力保護情況調(diào)查和分析

(2)菜場使用塑料包裝袋的情況調(diào)查

(3)我家節(jié)約用水的調(diào)查

(4)校門通情況的調(diào)查和建議

(5)究竟有沒有UFO

(6)火星上有沒有生命

5.學(xué)生競爭選擇研究主題，組成研究小組。

四、制定計劃，明確任務(wù)

L出示研究計劃的范例。比如：

第二小組研究計劃

研究課題：我班同學(xué)視力保護情況調(diào)查

研究方法：1

發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計。

2

觀察同學(xué)的讀寫姿勢。

3

訪問家長，了解同學(xué)們在家保護視力的情況。

分工：

組長：葉青

調(diào)都充計：楚雪楊芳芳

觀察記錄：王天韻何陽

走訪家長：姚凡李潔

研究報告執(zhí)筆：金剛

時間：5月15日前完成調(diào)查，5月20日完成研究報告。

2.小組討論，制定研究計劃。

3.課堂交流各組研究計劃。

五、課外作業(yè)

按照研究計劃，搜集研究資料，越多越好。

第七課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問題處理信息。

一、組內(nèi)交流信息

1.以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。

2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。

二、學(xué)習(xí)處理信息

1.閱讀研究報告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。

(1)這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。

(2)課堂交流：

①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。

②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

2.對組內(nèi)成員搜集到的信息進行分類。

(1)討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

(2)閱讀資料，分類。

3.對搜集到的資料進行篩選。

(1)明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：

①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。

②這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

(2)閱讀資料，討論篩選。

三、形成初步觀點

1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內(nèi)成員充分討論。

2.如果不足以形成自己的觀點、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己

的觀點，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下來。

四、補充搜集資料

1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。

2.分頭繼續(xù)搜集。

五、課外活動

進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。

第八課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

研讀兩篇研究報告，了解撰寫講究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。

一、研讀研究報告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c

1.認(rèn)真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？

2.小組討論。

3.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：

(1)相同點：

①兩個研究都有明確的結(jié)論。

②都有搜集資料和分析資料的過程。

(2)不同點：

①《奇怪的東南風(fēng)》的寫作思路：記錄信息一分析信息一請教別人一得出結(jié)論。

②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出一調(diào)查方法一調(diào)直情況和

資料整理一結(jié)論。

③兩篇研究報告的語言個有特點：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更平實一些。

二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報告

1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：

(1)我們要研究的問題是什么？一擬定研究報告的標(biāo)題

(2)我們的研究的結(jié)論是什么？

(3)我們有哪些治療？可以怎樣表達？

(4)我們采取哪一種研究報告的寫法？

2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

3.取長補短，進一步討論。

三、小組合作，撰寫研究報告

1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

2.一邊討論一邊擬寫初稿。

第九課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

繼續(xù)撰寫研究報告，修改完善講究報告。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)撰寫研究報告

二、組內(nèi)討論修改研究報告

1.研究報告的標(biāo)題是否表述清楚？

2.有關(guān)的信息資料表達是否明確？

3.語言是否通順?

4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息？

三、修改制作研究報告

小組合作譽寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。

第十課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

交流匯報各研究小組的研究報告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。

課前準(zhǔn)備

各小組做好匯報準(zhǔn)備：（1）人員分工，確定主報告人；（2）準(zhǔn)備好要展示的材料；（3）

在教室內(nèi)做好必要的布置等。

一、交流匯報研究報告

1.支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關(guān)的注意事項。

2.各小組輪匯報展示。

（1）小組內(nèi)的主報告人匯報研究報告。主要內(nèi)容包括：

①研究的主題。

②調(diào)直研究的過程。

③研究的結(jié)論。

(2)同一小組的成員戲匚報進行補充或發(fā)表意見。

(3)聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解答。

各研究小組一次輪流匯報。

二、評價研究成果

1.全班同學(xué)對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價，如，打分、評星級等。

2.教師作出綜合評價。

三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會

1.自由交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.師生共同提出今后活動的方向。

(1)經(jīng)常瀏覽報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時保存有價值的信息，

建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并能對其中的信息進行整理、歸類，以便今后

查找。

(2)經(jīng)常和其他人進行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。

(3)經(jīng)常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的

研究報告集。

《走進小學(xué)》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

2、加深對各種地貌的認(rèn)識。

3、通過對祖國不同地區(qū)有著不同的地貌，感受祖國的博大。

課時：一個課時

教學(xué)活動和過程：

一、復(fù)習(xí)。

上一節(jié)課我們了解了各種地貌,今天我們先來復(fù)習(xí)一下這些ttm的名稱和它們所具有的特點。

（展示相應(yīng)地貌的圖片要求學(xué)生做出簡單的判斷。）

二、導(dǎo)入。

剛才我們看到的'是各種各樣的地貌,這些地貌用地圖的方式表示出來就是這個樣子。（有條

件的話，展示實物地形圖;若沒有，則可通過幻燈片展示地形圖。）

三、學(xué)習(xí)地形圖。

這個凹凸不平，色彩繽紛的地圖就是地形圖了。

地形圖有什么用呢（學(xué)生舉手發(fā)言。）對了，地形圖能夠幫我們清楚了了解一個地方的地貌。

那怎樣來判斷一個地方到底是什么地貌怎樣來閱讀地形圖呢

學(xué)習(xí)地形圖的閱讀方法;學(xué)生進行相應(yīng)的練習(xí)。

四、了解不同地貌里生活的人的不同生活習(xí)慣，以及這些生活習(xí)慣與當(dāng)?shù)氐孛驳年P(guān)系。

前后桌四人為一個小組，討論為什么不同地貌的人有著不同的生活方式然后以小組的名義發(fā)

言。

五、教師。

《走進小學(xué)》教案a

活動目標(biāo)

1、初步認(rèn)識小學(xué)環(huán)境，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要內(nèi)容，減少對小學(xué)的陌生感，萌發(fā)上

學(xué)的愿望。

2、能大膽訪問4浮老師和小學(xué)生，并能用繪畫，語言等方式表達自己的所見所想。

活動準(zhǔn)備

1、先與擬參觀的小X系，請小學(xué)做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

2、觀看教師教學(xué)資源《走進〃學(xué)》，對小學(xué)有初步印象。

3、事先請家長幫助把幼兒提出的有關(guān)小學(xué)的問題記錄下來，夾在“問題樹"上。

4、幼兒自備便于攜帶的小本子和筆。

5、有條件的殼攜帶數(shù)碼相機或錄像機。

活動過程

1、參觀前的準(zhǔn)備：

(1)觀看教師教學(xué)資源《走進小學(xué)》，對〃浮形成初步印象。

(2)向幼兒介紹要參觀的4浮名稱及具體地點。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察"問題樹"，將自己感興趣的問題記錄在自己的小本子上，引發(fā)幼兒有目

的的參觀小學(xué)。

(4)提出參觀的注意事項。請幼兒參觀時，注意觀察，尋找問題的答案。提示幼兒注意安靜

參觀，小聲講話，以免影響哥哥姐姐上課;同時注意安全。

2、參觀學(xué)校。

Q)參加升旗儀式，了解小學(xué)升旗儀式與幼兒園的不同。

(2)學(xué)校老師以歡迎的語氣帶領(lǐng)幼兒分別參觀學(xué)校的整體環(huán)境，如教室、微機室、多媒體教

室、圖書室、大隊部、操場、廁所、飲水處等，了解他們的功能，并比較和幼兒園的不同。

如生活方面：男女廁所在哪里?怎樣區(qū)別？

學(xué)習(xí)方面：教室里的桌椅怎樣擺放?講臺有什么作用？

娛樂方面：操場上有什么?可以干什么？

教師提醒幼兒回憶自己的問題，鼓勵幼兒向小學(xué)老師提問。

(3)幼與小學(xué)生同上一節(jié)課,了解4浮生是怎樣上課的，感受學(xué)習(xí)的氛圍。如"小學(xué)生的

課桌上擺什么東西?小學(xué)生上課怎樣回答問題?”。

(4)課后觀察小學(xué)生課間10分鐘，提醒幼兒記清楚課間哥哥姐姐都做了那些事。

采用一帶一的方式，請小學(xué)生帶幼兒活動。幼兒可向他們提出自己想了解的問題，請小學(xué)生

回答。

3、回園組織幼兒談話。

(1)請幼兒結(jié)合自己小本子的記錄,自由發(fā)言，說一說對學(xué)校的印象。

(2)按參觀順序回憶看到的內(nèi)容，說一說小學(xué)和幼兒園不同的地方。有條件的可引導(dǎo)幼兒觀

看參觀J浮時的照片或錄像。

⑶引導(dǎo)幼兒回憶"好擔(dān)心"教育活動中涉及到的.所擔(dān)心的問題。討論：這些問題解決了嗎?

還有哪些擔(dān)心的問題?引導(dǎo)幼兒一起想辦法解決。

(4)小任務(wù):請幼兒把已解決的問題答案，還想了解的問題，以及自己向家長或鄰居家的哥

哥姐蜂集的關(guān)于學(xué)校的資料等畫下來，夾在“問題樹"上，引導(dǎo)幼J/同伴相互交流。

活動延伸：

引導(dǎo)幼學(xué)習(xí)幼J導(dǎo)習(xí)資源6第4至5頁，說說小學(xué)與幼兒園不同的地方。

《走進〃浮》教案12

一、設(shè)計意圖

通過與部分幼兒園已畢業(yè)的幼兒家長和＜1浮老師的交談中了解到：很多幼兒剛進小學(xué)時，遇

到很多困難，在生理和心理上都難以適應(yīng)，出現(xiàn)情緒煩躁、生活學(xué)習(xí)上過多依賴教師和家長、身

體消瘦等各種情況。為了讓孩子進入小學(xué)后更快地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，為此我們在畢業(yè)班開

展幼小銜接的系列教育活動。

本次活動為了給幼兒一個更加直觀、具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們充分利用社區(qū)的環(huán)境資源進行教

育活動。"中心〃浮"臨近我園而且我園大部分幼兒畢業(yè)后也將會成為中心小學(xué)的一員。因此,

本次活動我們選擇在中心小學(xué)進行并充分利用小學(xué)的環(huán)境資源和人力資源通過聽取校長介紹、

參觀校園、觀看小學(xué)生上課、做操，與小學(xué)老師和小學(xué)生座談等多種形式，使幼熟悉小學(xué)環(huán)境，

對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一個初步的了解，消除陌生感。同時指導(dǎo)我們在大班下學(xué)期有針對性地做

好各項幼小銜接工作，使幼兒從生理和心理等各方面做好進小學(xué)的準(zhǔn)備，增強幼兒的適應(yīng)能力。

二、活動目標(biāo)

1、讓幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境，初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，激發(fā)幼兒爭當(dāng)小學(xué)生的愿

望。

2、通過找出小學(xué)與幼兒園不一樣的地方，培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力。

3、了解初入小學(xué)時會遇到的困難，嘗試找出解決的'辦法，增強幼兒自信心。

4、培養(yǎng)孩子勇于大膽提問，主動與他人溝通交往，提高孩子的語言表達能力和交往能力。

三、活動準(zhǔn)備

1、事先與"江高鎮(zhèn)中心小學(xué)”聯(lián)系參觀的時間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動安排。

2、組織大班級的老師集中討論活動的內(nèi)容、組織形式以及具體的安排。

3、幼兒對小學(xué)生活有初步的認(rèn)識。

四、活動過程

1、全級集中：聽取小學(xué)校長介紹情況

2、分班參觀：參觀校園環(huán)境和小學(xué)生上課情況

3、分班討論：各班根據(jù)時間靈活安排

4、全級集中：觀察小學(xué)生課間操

5、課間休息：

6、分班座談：與小學(xué)生座談。

7、各班向小學(xué)生贈送紀(jì)念品。

8、活動結(jié)束

《走進小學(xué)》教案13

老舍先生的《林?！芬晃?，可謂是我們小學(xué)語文教材中的經(jīng)典之作。我們在一次次親歷學(xué)習(xí)

的過程中，總有一種"讀你千遍也不厭的感覺"。而今，當(dāng)我和我的學(xué)生用新課程的理念去詮釋

"她"的美味時，更有一種說不出的“親切與舒服"感。所以，筆者嘗試在語文閱讀課后續(xù)用綜

合實踐活動課的形式引領(lǐng)學(xué)生再一次走進這一片“林海"，一睹她的神韻，并結(jié)合現(xiàn)實進一步感

受老舍先生筆下這一片綠的“真諦"。

設(shè)計理念與構(gòu)想：

1、充分挖掘潛藏在教材的內(nèi)在信息，使課堂學(xué)習(xí)的信息轉(zhuǎn)化為新的互動資源，使學(xué)生能動

地學(xué)習(xí),自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開展自由合作、雙向交流、集體討論、書寫體會。

2、通過"游覽、觀賞、贊嘆、聯(lián)想”等方式對文本的知識進行再造與重構(gòu)，使原有的的文

本內(nèi)容得以更加豐滿，引導(dǎo)學(xué)生對語文課程內(nèi)涵的進一步把握，多元解讀內(nèi)容的價值取向，尊重

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特輜。

3、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，對教材進行創(chuàng)新和開發(fā)，使教材內(nèi)容持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化,不斷生成豐富生

成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深層次地激發(fā)學(xué)生參與讀寫實踐的興趣，掌握實踐的方法，培養(yǎng)讀、思、寫的

習(xí)慣,進一步提高語文素養(yǎng)，提升人文精神。

4、努力營造一種開放的學(xué)習(xí)氛圍，拓展語文學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,

使語文學(xué)習(xí)與讀寫活動結(jié)為一體，做到課內(nèi)外延伸，學(xué)科間融合。

活動對象：

六年級學(xué)生

活動準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1、充分閱讀《林?！芬晃?/p>

2、收集有關(guān)大興安嶺的資料。

3、制作大興安嶺的風(fēng)景幻燈片。

4、準(zhǔn)備抒情的音樂。

老師：

1、準(zhǔn)備大興安嶺的錄相。

2、有關(guān)的大興安嶺水與火的圖片及資料。

活動形式：

游覽、訪問、訪談