滬科版 信息技術(shù) 必修1 2.1 信息需求的確定 說課稿

滬科版信息技術(shù)必修12.1信息需求的確定說課稿主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《信息需求的確定》旨在幫助學(xué)生理解信息需求的概念，掌握如何準(zhǔn)確識(shí)別和表達(dá)自己的信息需求。結(jié)合滬科版信息技術(shù)必修1的教材內(nèi)容，我將通過實(shí)例分析和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以適應(yīng)九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們能夠更好地理解信息技術(shù)的應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和信息處理能力。通過《信息需求的確定》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別信息需求，提高信息檢索和篩選的效率，增強(qiáng)對(duì)信息價(jià)值的判斷能力。同時(shí)，通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，為他們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)和生活中有效利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠使用常見的軟件進(jìn)行基本操作，但對(duì)于信息需求的確定這一概念較為陌生。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力正在發(fā)展，但往往缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，由于長(zhǎng)期接觸網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字媒體，他們更習(xí)慣于快速獲取信息，但往往缺乏深入分析和評(píng)估信息的習(xí)慣。這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定影響，因?yàn)榇_定信息需求不僅需要快速獲取信息，還需要對(duì)信息進(jìn)行深入思考和評(píng)估。

在學(xué)習(xí)本課程時(shí)，學(xué)生的這些特點(diǎn)要求教學(xué)內(nèi)容必須貼近實(shí)際，有趣且富有挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解信息需求的概念、方法和案例分析，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的信息需求經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)互動(dòng)交流和思維碰撞。

3.實(shí)驗(yàn)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，通過模擬信息需求的確定過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示信息需求的實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用信息檢索和處理的軟件工具，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)信息需求確定的方法。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息檢索，培養(yǎng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下確定信息需求的能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括信息需求的定義、案例分析和相關(guān)理論，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“如何識(shí)別一個(gè)具體的信息需求？”和“為什么準(zhǔn)確確定信息需求很重要？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，記錄關(guān)鍵信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言回答。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：使用在線平臺(tái)進(jìn)行資源發(fā)布和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解信息需求確定的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的信息需求案例，如尋找失蹤人口的新聞報(bào)道，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解信息需求的確定步驟，包括需求識(shí)別、信息收集、信息分析和需求確認(rèn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例中的信息需求，并討論如何確定這些需求。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解重難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考信息需求確定的方法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分析案例并分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生對(duì)不理解的地方提出疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解信息需求確定的理論和方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握信息需求確定的方法，通過實(shí)踐加深理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，分析自己生活中的一個(gè)信息需求問題，并撰寫解決方案。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和在線資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解信息需求的應(yīng)用。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，分析并解決一個(gè)實(shí)際的信息需求問題。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)信息需求的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入。

作用與目的：學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《信息需求的確定》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生展現(xiàn)出了以下幾方面的顯著進(jìn)步和成果：

1.理解信息需求的定義和重要性

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述信息需求的定義，認(rèn)識(shí)到在解決問題和做決策時(shí)，明確的信息需求是至關(guān)重要的。他們能夠解釋為什么不準(zhǔn)確的需求會(huì)導(dǎo)致無(wú)效的信息搜索和錯(cuò)誤的決策。

2.掌握信息需求確定的步驟

學(xué)生掌握了確定信息需求的步驟，包括需求識(shí)別、信息收集、信息分析和需求確認(rèn)。他們能夠?qū)⑦@些步驟應(yīng)用到實(shí)際情境中，例如在研究一個(gè)科學(xué)項(xiàng)目或解決一個(gè)社區(qū)問題時(shí)。

3.提高信息檢索和篩選能力

4.增強(qiáng)邏輯思維和問題解決能力

學(xué)生在分析信息需求時(shí)，展現(xiàn)了更強(qiáng)的邏輯思維能力。他們能夠識(shí)別問題的核心，提出合理的假設(shè)，并通過信息收集和分析來(lái)驗(yàn)證這些假設(shè)，從而找到解決問題的有效途徑。

5.提升批判性思維和評(píng)估能力

學(xué)生在評(píng)估信息來(lái)源和內(nèi)容時(shí)，展現(xiàn)出了批判性思維。他們能夠識(shí)別偏見和不準(zhǔn)確的信息，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)疑，并提出自己的見解。

6.改進(jìn)表達(dá)和溝通技巧

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生參與了小組討論和報(bào)告撰寫，這提高了他們的表達(dá)和溝通技巧。他們能夠更清晰地表達(dá)自己的信息需求，并有效地與他人交流自己的想法。

7.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同分析問題并找到解決方案。他們能夠尊重他人的觀點(diǎn)，接受反饋，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用。

8.提高自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展活動(dòng)中展現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立地完成作業(yè)，利用課外資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下進(jìn)行自我監(jiān)督。

9.理解信息技術(shù)的應(yīng)用

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，更加理解了信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。他們認(rèn)識(shí)到，有效地利用信息技術(shù)工具可以大大提高信息檢索和處理的速度和準(zhǔn)確性。

10.增強(qiáng)信息倫理意識(shí)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也提高了對(duì)信息倫理的認(rèn)識(shí)。他們了解到在收集和使用信息時(shí)，需要遵守隱私權(quán)、版權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)規(guī)定。教學(xué)反思與改進(jìn)結(jié)束了《信息需求的確定》這一章節(jié)的教學(xué)，我意識(shí)到盡管學(xué)生們?cè)诶斫庑畔⒑吞岣呒寄芊矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步，但教學(xué)過程中仍有一些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，我覺得在講解信息需求的確定步驟時(shí)，可能過于側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而忽視了與實(shí)際生活的緊密結(jié)合。為了讓學(xué)生更好地理解和吸收這些知識(shí)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多實(shí)際案例的分析，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問題聯(lián)系起來(lái)，提高他們的應(yīng)用能力。

其次，我注意到在課堂活動(dòng)中，一些學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引他們或者難度不適宜。我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力水平，設(shè)計(jì)更加多樣化和個(gè)性化的課堂活動(dòng)。例如，可以設(shè)計(jì)一些角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)信息需求確定的過程，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能增強(qiáng)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

另外，我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)信息倫理的認(rèn)識(shí)還不夠深入，他們?cè)谑褂眯畔r(shí)可能會(huì)忽略隱私權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上專門安排一節(jié)關(guān)于信息倫理的討論課，通過案例分析和小組討論，讓學(xué)生深刻理解信息倫理的重要性，并在實(shí)際操作中更加注重這些問題。

關(guān)于改進(jìn)措施的具體實(shí)施，我有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

1.教學(xué)內(nèi)容方面，我將增加實(shí)際案例分析，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來(lái)理解和掌握信息需求確定的步驟。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，確保知識(shí)的傳授既全面又有針對(duì)性。

2.課堂活動(dòng)方面，我將設(shè)計(jì)更多有趣的互動(dòng)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力水平，調(diào)整活動(dòng)的難度，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。

3.作業(yè)和評(píng)價(jià)方面，我將增加對(duì)學(xué)生信息倫理意識(shí)培養(yǎng)的比重，通過設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)題目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和遵守信息倫理規(guī)范。

4.教學(xué)方法方面，我會(huì)嘗試采用更多元化的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。板書設(shè)計(jì)①信息需求的定義與重要性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：信息需求的概念、信息需求的重要性

-重點(diǎn)詞：需求、信息、決策、有效性

-重點(diǎn)句：明確的信息需求是有效解決問題和做決