《0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展》課件-記憶的概念及分類

0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展記憶的概念及分類辯題生命中有很多東西，能忘掉的叫過去，忘不掉的叫記憶；那么如果某一天，你身上多了一個“恢復出廠設(shè)置”按鈕，一按身體和記憶一切歸零。你會去按它嗎？課程導入課程導入1.看完一張排列名次的成績單時，你會發(fā)現(xiàn)那些位置的人最容易被記??？（榜首易記，榜尾也易記，中間人的人是誰不容易記。）如果榜單上列有100個人的姓名，看過榜單而接受記憶測量者也有100人，將100個人所記憶的內(nèi)容，做成一個次數(shù)分配，記得榜首有多少人，記得第二名有多少人，一直到榜尾為止，然后將其連成一條曲線時，該曲線大致會像一個碗型；兩端上升，中間下降。曲線前端上升部分，表示最初學習的材料容易記憶，稱為首因效應(yīng)。曲線后端上升部分，表示最后學習的資料也容易記憶，稱為近因效應(yīng)。課程導入2.在一個人數(shù)眾多的宴會上，主人和來賓一一握手時，只能對身形、相貌、年齡、地位等特征最為突出者，即時地記下他們的姓名。有些人為了增加別人對他的印象，不是在服裝上力求表現(xiàn)新穎，就是在言行上刻意突出。雷斯托弗效應(yīng)(我們傾向于記住那些與眾不同的、別具一格的事物、人、地點等等)這個效應(yīng)指學習材料中最為特殊的事件容易記憶。一、記憶的含義含

義記憶（memory）是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，運用信息加工的術(shù)語表述，就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。二、記憶的過程結(jié)合記憶的概念，我們可以看出一個完整的記憶過程分為四個環(huán)節(jié)：識記、保持、再認和回憶。識記——識別和記住事物的特征與聯(lián)系，是大腦皮層形成相應(yīng)的暫時神經(jīng)聯(lián)系；保持——暫時聯(lián)系的痕跡在腦中保留，表現(xiàn)為鞏固已獲得知識經(jīng)驗的過程；再認——事物重新呈現(xiàn)時能夠再認識；回憶——事物不在當前時能夠回想起來。（動態(tài)圖示解釋）二、記憶的過程小任務(wù)你能否通過一個具體事件來表達一個完整的記憶過程呢？比如當你在大街上的某處被一位小偷偷走了你的手機，報警到警察處再次見到這個小偷，你能夠認出他，后面每當走到被偷手機的地點都能夠回想起那個小偷的樣子。這整個過程展現(xiàn)了記憶的四個環(huán)節(jié)：識記、保持、再認、回憶。（動態(tài)小動畫）三、記憶的分類（一）按保持時間劃分保持時間是指從識記材料開始到能對材料再認或再現(xiàn)之間的間隔時間，也稱為記憶的潛伏期。1、瞬時記憶2、短時記憶3、長時記憶（動態(tài)圖片）三、記憶的分類（二）按記憶的內(nèi)容劃分1、運動記憶2、情緒記憶3、形象記憶4、語詞記憶（根據(jù)例子提供動態(tài)圖片或動畫）三、記憶的分類小考驗請在兩分鐘內(nèi)按順序記住下面中國十大古典悲?。骸陡]娥冤》《趙氏孤兒》《精忠旗》《清忠譜》《桃花扇》《漢宮秋》《琵琶記》《嬌紅記》《長生殿》《雷峰塔》（動態(tài)古典悲劇的名稱）三、記憶的分類現(xiàn)在請你集中精神，并微微地閉上眼睛，把你的大腦想像成一部電影播放機，并試著在腦海中播放如下的畫面：“竇娥”在冤死之前，生下一個小孩，名叫“趙氏孤兒”；趙氏孤兒長大以后精忠報國參了軍，并當了軍隊里的旗手，負責扛“精忠旗”；由于他在軍隊里既清廉又忠誠，所以他的名字被寫進了“清忠譜”（在這里把《清忠譜》想像成記載清廉忠臣的名譜）；皇帝在清忠譜里看到他的名字，給他賞賜了一把“桃花扇”；他搖著桃花扇走進了他的豪宅“漢宮”；剛一進門就聽到有人在彈“琵琶”；循聲而去，發(fā)現(xiàn)是“嬌紅”小姐在彈奏；嬌紅小姐說：我住在“長生殿”的“雷峰塔”里面。（二維動畫?。。┤⒂洃浀姆诸悾ㄈ┌茨康男詣澐?、無意記憶（內(nèi)隱技藝）沒有目的和意圖、自然而然發(fā)生的記憶，叫做無意記憶。2、有意記憶（外顯技藝）（動態(tài)圖片）三、記憶的分類（四）根據(jù)理解性劃分

1、機械記憶（死記硬背）2、意義記憶（動態(tài)圖片）課程小結(jié)

本講講述了記憶的含義、過程和分類，給大家留一個小思考，請大家挖掘生活中的記憶，來厘清其屬于哪種記憶類型。課后測試有心理學家做過這樣的一個實驗。讓學校的老師對兩個班的學生布置了默寫課文的作業(yè)，并告訴學生說第二天會有測驗。第二天測驗得到的結(jié)果是兩個班的成績是差不多的。在測驗后，老師只告訴其中一