福建省南平市巨口中學(xué)高一語文月考試卷含解析

福建省南平市巨口中學(xué)高一語文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。宋代是我國(guó)古代出版業(yè)的“黃金時(shí)期”與“經(jīng)典時(shí)期”。宋代奠定了我國(guó)書籍雕版的出版方式及雕版書籍的基本范式，為我國(guó)此后的文化傳播做出了偉大貢獻(xiàn)。宋代立國(guó)之初，就確立了以文立國(guó)、以文治國(guó)的基本國(guó)策。宋代的出版政策，總體上同其“文治”政策是一致的。宋代書籍出版審查、管理、懲治的政治環(huán)境較為寬松，而其實(shí)際管治效果的寬松又使這種寬松變得更甚。宋代建立了一整套文官制度，建立了一支龐大的以文人為主的官僚隊(duì)伍，形成了一個(gè)龐大的文人官僚體系。這個(gè)龐大的文人官員隊(duì)伍，不僅從政治制度上，而且從作者、出版者、傳播者、讀者等多方面為宋代出版業(yè)造就了一支具有等量效應(yīng)的國(guó)家出版團(tuán)隊(duì)。宋代通過科舉考試不僅錄取了大批人才，尤為重要的是在全國(guó)樹立了學(xué)習(xí)與閱讀的理念，成為直接推動(dòng)出版業(yè)發(fā)展的社會(huì)文化動(dòng)力。科舉制度確立了宋代讀書人的基本學(xué)習(xí)范式，造就了他們基本相同的學(xué)習(xí)觀、人生觀與價(jià)值觀。在此同一學(xué)習(xí)范式及人生觀與價(jià)值觀的主導(dǎo)下，宋代形成了一個(gè)巨大的讀書人世界。宋代書籍出版的繁榮與教育發(fā)達(dá)是互為因果的。書籍出版促進(jìn)了教育發(fā)展，教育發(fā)展也促進(jìn)了書籍出版，從而促使書籍出版與教育的共同發(fā)展與繁榮。宋代教育的平民化也促成了書籍出版結(jié)構(gòu)的全面性，即書籍內(nèi)容、種類的通俗化、平民化，開發(fā)出版平民化書籍，按照不同社會(huì)階層、不同人生階段策劃出版不同的書籍，從而全面開拓了書籍出版的社會(huì)空間，使得書籍成為一種具有大眾媒介屬性的社會(huì)化的文化傳播媒介，因而對(duì)書籍出版的推動(dòng)與促進(jìn)是社會(huì)性的，其影響也是深遠(yuǎn)的。雕版印刷術(shù)作為人類媒介技術(shù)史上最偉大的發(fā)明之一，一種在宋代得到普及并形成的一種完善而成型的手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，一種在宋代以前技術(shù)的基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新發(fā)明——絕非偶然，而是宋代科學(xué)技術(shù)全面進(jìn)步的必然結(jié)果。宋代手工業(yè)作坊種類繁多，其規(guī)模和內(nèi)部分工的細(xì)密均超過了前代。生產(chǎn)技術(shù)顯著進(jìn)步，手工業(yè)產(chǎn)品的種類和數(shù)量也大為增加。在宋代手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)普遍進(jìn)步的基礎(chǔ)上，宋代形成了一門具有社會(huì)普遍價(jià)值的新型手工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域——雕版印刷業(yè)，而與之密切相關(guān)的造紙、制墨等手工業(yè)也獲得了新的發(fā)展。雖然雕版印刷業(yè)大致在隋末唐初已經(jīng)產(chǎn)生，但是真正形成一種社會(huì)性的手工業(yè)門類，應(yīng)該還是在宋代。同時(shí)，宋代城市的繁榮不僅為書籍出版提供了域市空間，從而使書籍出版中心賴以形成；而且也為書籍消費(fèi)提供了城市人口集合意義上的需求總量。同時(shí)，城市還為宋代書籍的銷售與傳播提供了空間交通上的中心地位，以及文化傳播上的中心地位。(選自田建平的《宋代出版業(yè)的發(fā)展與繁榮》，有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.宋代在書籍雕版印刷、出版方式和書籍范式等方面為此后的出版業(yè)奠定了基礎(chǔ)。B.宋代文人們?yōu)榈癜嬗∷I(yè)各領(lǐng)域提供了一支具有等量效應(yīng)的國(guó)家出版團(tuán)隊(duì)。C.雕版印刷在宋代開始運(yùn)用到商業(yè)方面與宋代科學(xué)技術(shù)的全面進(jìn)步密不可分。D.宋代注重平民化教育、開拓書籍出版的社會(huì)空間，書籍成為文化傳播媒介。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章論證了科舉考試、教育平民化、科學(xué)技術(shù)等對(duì)宋代書籍出版、銷售等的影響。B.文章具體分析了宋代的政治制度，以此論證雕版印刷業(yè)在宋代繁盛的重要原因。C.作者認(rèn)為宋代書籍的發(fā)展和教育的發(fā)展是互為因果關(guān)系的，是相互促進(jìn)的。D.文章采用總分總結(jié)構(gòu)，首段概括宋代出版業(yè)的狀況，尾段概括城市作用。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確一項(xiàng)是A.如果沒有以文立國(guó)、以文治國(guó)的國(guó)策，宋代就沒有龐大的以文人為主的官僚隊(duì)伍的出現(xiàn)。B.科舉考試推動(dòng)出版業(yè)發(fā)展，說明沒有人才選拔考試，宋代就沒有全國(guó)性的學(xué)習(xí)理念。C.宋代讀書人有大致相同的學(xué)習(xí)觀等，說明宋代科舉制度對(duì)讀書人的基本學(xué)習(xí)范式的確定。D.書籍成為文化傳播媒介是因?yàn)樗未逃钠矫窕俪蓵霭娴慕Y(jié)構(gòu)變化。參考答案：1.D

2.D

3.B【1題詳解】.此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。A項(xiàng)，“雕版印刷、出版方式……奠定了基礎(chǔ)”錯(cuò)誤，原文第一段有“宋代奠定了我國(guó)書籍雕版的出版方式及雕版書籍的基本范式”，原文指出奠定基礎(chǔ)的有兩個(gè)方面，不包括“雕版印刷”。B項(xiàng)，“各領(lǐng)域”錯(cuò)誤，原文第二段有“從作者、出版者、傳播者、讀者等多方面”，由此判斷至少在雕版、印刷等方面文中沒有明確指出文人是否參與。C項(xiàng)，“開始運(yùn)用到商業(yè)方面”錯(cuò)誤，原文第四段有“宋代形成了一門具有社會(huì)普遍價(jià)值的新型手工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域——雕版印刷業(yè)”，這不能說明宋代之前的朝代就沒有用雕版印刷書籍并販賣雕版書籍的。故選D?！?題詳解】此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的觀點(diǎn)和論證的方法。D項(xiàng)，“總分總的結(jié)構(gòu)”錯(cuò)誤，文章采用的是“總分”的結(jié)構(gòu)，最后一段是從城市繁榮的角度論述書籍出版的發(fā)展的，不是“概括城市作用”。故選D?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行判斷。B項(xiàng)，“沒有人才選拔考試，宋代就沒有全國(guó)性的學(xué)習(xí)理念”錯(cuò)誤，說法太絕對(duì)。文本第三段中的“不僅錄取了大批人才……社會(huì)文化動(dòng)力”，意思是人才選拔考試錄取了大批人才，也在全國(guó)樹立了學(xué)習(xí)與閱讀的理念，但不能就此說“沒有人才選拔考試，宋代就沒有全國(guó)性的學(xué)習(xí)理念”。故選B。【點(diǎn)睛】論述類文本答題技巧：1.讀通讀懂原文。通讀全文，一定讀懂。把握全文基本內(nèi)容，明確作者的基本觀點(diǎn)，務(wù)必理清論述的結(jié)構(gòu)和思路。2.篩選關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。不動(dòng)筆筆墨不讀書，讀的過程中，在點(diǎn)、線和特殊符號(hào)等各種標(biāo)記的輔助下，篩選出文中的關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵語句，以備解題之需。3.關(guān)鍵信息代入原文，找對(duì)應(yīng)句。在認(rèn)真閱讀題干和選項(xiàng)的基礎(chǔ)上，將題干和選項(xiàng)所涉及到的信息代入原文，找出原文中與題干和選項(xiàng)相應(yīng)的對(duì)應(yīng)句。4.題干與原文對(duì)比異同找選項(xiàng)。一定要注意題干和選項(xiàng)所涉及到的信息與原文所存在的“變”與“不變”。5.立足原文，排除干擾項(xiàng)。閱讀的目的，就是排除干擾項(xiàng)，確定正確答案。2.閱讀下面的文字，完成16—19題。

山川不同，便風(fēng)俗區(qū)別，風(fēng)俗區(qū)別，便戲劇存異；普天之下人不同貌，劇不同腔；京，豫，晉，越，黃梅，二簧，四川高腔，幾十種品類；或問：歷史最悠久者，文武最正經(jīng)者，是非最洶洶者？曰：秦腔也。正如長(zhǎng)處和短處一樣突出便見其風(fēng)格，對(duì)待秦腔，愛者便愛得要死，惡者便惡得要命。外地人——尤其是自夸于長(zhǎng)江流域的纖秀之士——最害怕秦腔的震撼；評(píng)論說得婉轉(zhuǎn)的是：唱得有勁；說得直率的是：大喊大叫。所以，別的劇種可以各省走動(dòng)，唯秦腔則如秦人一樣，死不離窩；嚴(yán)重的鄉(xiāng)土觀念，也使其離不了窩：可能還在西北幾個(gè)地方變腔走調(diào)的有些市場(chǎng)，卻絕對(duì)沖不出往東南而去的潼關(guān)呢。但是，幾百年來，秦腔卻沒有被淘汰，被沉淪，這使多少人在大惑而不得其解。其解是有的，就在陜西這塊土地上。再去接觸一下秦人吧，活脫脫的一群秦始皇兵馬俑的復(fù)出：高個(gè)，濃眉，眼和眼間隔略遠(yuǎn)，手和腳一樣粗大，上身又稍稍見長(zhǎng)于下身。當(dāng)他們背著沉重的三角形狀的犁鏵，趕著山包一樣團(tuán)塊組合式的秦川公牛，端著腦袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的臥的石磙子碌碡上吃著牛肉泡饃，你不禁又要改變起世界觀了：啊，這是塊多么空曠而實(shí)在的土地，在這塊土地挖爬滾打的人群是多么“二愣”的民眾!那晚霞燒起的黃昏里，落日在地平線上欲去不去的痛苦的妊娠，五里一村，十里一鎮(zhèn)，高音喇叭里傳播的秦腔互相交織，沖撞，這秦腔原來是秦川的天籟，地籟，人籟的共鳴啊!于此，你不漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨嗎？不深深地懂得秦腔為什么形成和存在而占卻時(shí)間，空間的位置嗎？農(nóng)民是世上最勞苦的人。秦腔是他們大苦中的大樂，當(dāng)老牛木犁疙瘩繩，在田野已經(jīng)累得筋疲力盡，立在犁溝里大喊大叫來一段秦腔，那心胸肺腑，關(guān)關(guān)節(jié)節(jié)的困乏便一盡兒滌蕩凈了。秦腔與他們，要和“西鳳”白酒，長(zhǎng)線辣子，大葉卷煙，牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。有了秦腔，生活便有了樂趣，高興了，唱“快板”，高興得像被烈性炸藥爆炸了一樣，要把整個(gè)身心粉碎在天空!痛苦了，唱“慢板”，揪心裂腸的唱腔卻表現(xiàn)了多么有情有味的美來，美給了別人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皺紋。當(dāng)他們?cè)谑斋@時(shí)節(jié)的土場(chǎng)上，在月在中天的莊院里大吼大叫唱起來的時(shí)候，那種難以想象的狂喜，激動(dòng)，雄壯，與那些獻(xiàn)身于詩(shī)歌的文人，與那些有吃有穿卻總感空虛的都市人相比，常說的什么偉大的永恒的愛情是多么渺小、有限和虛弱啊!一出戲排成了，一人傳出，全村振奮，扳著指頭盼那上演日期……終于臺(tái)上鑼鼓停了，大幕拉開，角色出場(chǎng)。但不管男的女的，出來偏不面對(duì)觀眾，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一樣，……如果是演《救裴生》，那慧娘站在臺(tái)中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場(chǎng)人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場(chǎng)人的脖子也全拉長(zhǎng)了起來。他們不喜歡看生戲，最歡迎看熟戲，那一腔一調(diào)都曉得，哪個(gè)演員唱得好，就搖頭晃腦跟著唱，哪個(gè)演員走了調(diào)，臺(tái)下就有人要糾正。說穿了，看秦腔不為求新鮮，他們只圖過過癮。在這樣的地方，這樣的環(huán)境，這樣的氣氛，面對(duì)著這樣的觀眾，秦腔是最逞能的，它的藝術(shù)的享受，是和擁擠而存在，是有力氣而獲得的。最可貴的是那些老一輩的秦腔迷，卻一溜一排地蹲在戲臺(tái)兩側(cè)的墻根，吸著草煙，慢慢將唱腔品賞。一聲叫板，便可以使他們墜入藝術(shù)之宮，“聽了秦腔，肉酒不香”，他們是體會(huì)得最深。那些大一點(diǎn)的，脾性野一點(diǎn)的孩子，卻占領(lǐng)了戲場(chǎng)周圍所有的高空，楊樹上，柳樹上，槐樹上，一個(gè)枝杈一個(gè)人。他們常常樂而忘了險(xiǎn)境，雙手鼓掌時(shí)竟從樹杈上掉下來，掉下來自不會(huì)損傷，因?yàn)闃湎率菬o數(shù)的人頭，只是招致一頓臭罵罷了。更有一些爬在了場(chǎng)邊的麥秸積上，夏天四面來風(fēng)，好不涼快，冬日就趴個(gè)草洞，將身子縮進(jìn)去，露一個(gè)腦袋，也正是有閑階級(jí)享受不了秦腔吧，他們常就瞌睡了，一覺醒來，月在西在，戲畢人散，只好苦笑一聲悄然沒聲兒地溜下來回家敲門去了。秦腔在這塊土地上，有著神圣的不可動(dòng)搖的基礎(chǔ)。凡是到這些村莊去下鄉(xiāng)，到這些人家去做客，他們最高級(jí)的接待是陪著看一場(chǎng)秦腔，實(shí)在不逢年過節(jié)，他們就會(huì)要合家唱一會(huì)亂彈，你只能點(diǎn)頭稱好，不能恥笑，甚至不能有一點(diǎn)不入神的表示。他們一生最崇敬的只有兩種人：一是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，一是當(dāng)?shù)氐那厍幻?。即是在任何地方，這些名角沒有在場(chǎng)，只要發(fā)現(xiàn)了名角的父母，去商店買油是不必排隊(duì)的，進(jìn)飯館吃飯是會(huì)有座位的，就是在半路上擋車，只要喊一聲：我是某某的什么，司機(jī)也便要嘎地停車。但是，誰要侮辱一下秦腔，他們要爭(zhēng)死爭(zhēng)活地和你論理，以至大打出手，永遠(yuǎn)使你記住教訓(xùn)。每每村里過紅白喪喜之事，那必是要包一臺(tái)秦腔的，生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀，似乎這人生的世界，就是秦腔的舞臺(tái)，人只要在舞臺(tái)上，生，旦，凈，丑，才各顯了真性，惡的夸張其丑，善的凸現(xiàn)其美，善的使他們獲得美的教育，惡的也使丑里化作了美的藝術(shù)。（選自賈平凹《秦腔》，有刪節(jié)）16“面對(duì)著這樣的觀眾，秦腔是最逞能的”，秦腔的“逞能”表現(xiàn)在哪里？（4分）17作者拿秦腔與南方戲劇相比，其用意是什么？（4分）18理解文中畫線句子的含義。（4分）（1）

秦腔是我們大苦中的大樂。（2分）（2）

生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致衰，似乎這人生的世界，就是秦腔的舞臺(tái)。（2分）19秦腔藝術(shù)的藝術(shù)魅力有著怕人的“震撼”，你認(rèn)為秦腔的震撼表現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)結(jié)合文本探討。（6分）參考答案：16（1）人們看戲時(shí)擁擠熱鬧，秦腔與擁擠存在，靠力氣獲得；（2）老戲迷聽了秦腔，肉酒不香；（3）被群眾喜歡程度之深，能夠吸引不同年齡段的觀眾欣賞。（前兩個(gè)要點(diǎn)每個(gè)要點(diǎn)1分，第三個(gè)要點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）17（1）說明秦腔是秦川的天籟、地籟、人籟的共鳴，的確與眾不同；（2）以南方戲劇的秀而無骨襯托秦腔的高亢、激昂，表達(dá)對(duì)秦腔的喜愛之情。（每條2分，共4分）18（1）勞動(dòng)者雖然艱難困苦，但是秦腔能夠釋放心中的苦悶，湯滌人們的困乏，熨平他們心中愁苦的皺紋，增添了他們的人生樂趣。（2分）（2）秦腔已經(jīng)成為秦人（陜西農(nóng)民）的生命要素，無論人們悲喜哀樂，一生都離不開它的陪伴。（2分）19（1）秦腔在秦川有著深厚的文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)了人們不畏生活艱難，吃苦耐勞的地域特征，為人民群眾所喜愛，廣泛參與，并非常投入。（3分）（2）秦腔豪爽坦蕩，高昂激越，強(qiáng)烈急促，表現(xiàn)力之強(qiáng)，震撼人心，人們往往唱得有勁，大喊大叫，帶給人們精神的愉悅和美的藝術(shù)享受。（3分）3.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：教育游戲是電子游戲與教育應(yīng)用結(jié)合的產(chǎn)物。近年來，以個(gè)性化和游戲化為主線，芬蘭對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革。該國(guó)將課程全面游戲化、活動(dòng)化和項(xiàng)目化，結(jié)果讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕的同時(shí)，芬蘭學(xué)生依舊保持了極為強(qiáng)勁的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，充分證明了教育游戲的可行性。人們意識(shí)到，學(xué)生是可以在玩中學(xué)并且學(xué)好的，使用教育游戲正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法之一。教育游戲列為義務(wù)教育類中的一種優(yōu)質(zhì)教育資源，要求“對(duì)學(xué)生鞏固相關(guān)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)、訓(xùn)練判斷推理等必備能力有一定的支持與促進(jìn)作用”。從開發(fā)的角度，國(guó)內(nèi)不乏教育游戲的精品之作。但與電子游戲產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展勢(shì)頭相比，教育類的電子游戲在整個(gè)產(chǎn)業(yè)當(dāng)中處于絕對(duì)弱勢(shì)地位。教育游戲的弱勢(shì)表現(xiàn)原因眾多。從使用者角度看，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師沒有在技術(shù)能力和觀念上做好準(zhǔn)備，會(huì)妨礙和延遲教育游戲推廣。從市場(chǎng)角度來說，教育游戲盈利模式不夠明確，導(dǎo)致企業(yè)不愿投入研發(fā)。從設(shè)計(jì)角度來說，所謂“設(shè)計(jì)裂痕”是核心原因。這一現(xiàn)象是由于缺乏核心設(shè)計(jì)理念以及與之相應(yīng)的技術(shù)，往往通過簡(jiǎn)單的動(dòng)畫將知識(shí)組合起來，導(dǎo)致教育游戲的質(zhì)量難以保障。（摘編自《教育游戲：讓教學(xué)“如魚得水”》）材料二:“一帶一路”是中國(guó)教育國(guó)際交流合作的頂層設(shè)計(jì)、中國(guó)教育走向世界舞臺(tái)中央的路線圖，是在更高層次、更大范圍、更廣領(lǐng)域推進(jìn)教育國(guó)際合作交流的重要抓手。陳寶生指出，要堅(jiān)持需求導(dǎo)向，將國(guó)際合作雙方的需求放在“大外交”格局，放在加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦人民滿意教育的要求中統(tǒng)籌考慮，摸清各自家底，平衡雙方需求。既要堅(jiān)定不移地走出去，又要考慮到資源、時(shí)間、精力的制約，將決策、措施統(tǒng)一到建立人類命運(yùn)共同體和“一帶一路”沿線國(guó)家發(fā)展上來，著眼于合作質(zhì)量，穩(wěn)步推進(jìn)共建。截至目前，我國(guó)已與24個(gè)“一帶一路”沿線國(guó)家簽署高等教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。2018年，共有31.72萬沿線國(guó)家留學(xué)生來華留學(xué)，占來華留學(xué)總?cè)藬?shù)的64.85%。（摘編自《全面推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》）材料三:改革開放40年來，我國(guó)教育事業(yè)攻堅(jiān)克難，建立了世界上規(guī)模最大的教育體系，保障了億萬人民群眾受教育的權(quán)利。公平，是我國(guó)教育改革發(fā)展的底色，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展中起到了“穩(wěn)定劑”作用。政府工作報(bào)告首次提出“促進(jìn)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升”，開啟了我國(guó)教育改革發(fā)展的新時(shí)代，內(nèi)涵發(fā)展成為各級(jí)各類教育的發(fā)力點(diǎn)。學(xué)前教育方面：國(guó)家提出，到2020年學(xué)前教育公共服務(wù)體系基本建成后，普惠性幼兒園覆蓋率將達(dá)到80%。義務(wù)教育方面：指向教育過程公平及資源配置的“均衡發(fā)展”成為新標(biāo)尺。職業(yè)教育方面：如何培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高技能人才，成為職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展必須面對(duì)的新問題。（摘編自《中國(guó)教育的時(shí)代抉擇》）材料四:（摘編自《中國(guó)教育報(bào)》）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.芬蘭基礎(chǔ)教育改革的成果，充分證明了教育游戲的可行性。使用教育游戲是讓學(xué)生可以在玩中學(xué)并且學(xué)得好的方法之一。B.通過“一帶一路”，推進(jìn)教育國(guó)際合作交流，既要堅(jiān)定不移地走出去，又要考慮到資源、時(shí)間、精力的制約，統(tǒng)一決策和措施。C.改革開放40年來，我國(guó)建立了世界上規(guī)模最大的教育體系，而教育公平在中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展中起到了“穩(wěn)定劑”作用。D.2018年各級(jí)教育生均教育經(jīng)費(fèi)總支以及增長(zhǎng)幅度各有差距，其中幼兒園和普通高等學(xué)校之間的差距最為顯著。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.材料一分別從開發(fā)、使用者、市場(chǎng)、設(shè)計(jì)的角度分析了教育游戲處于絕對(duì)弱勢(shì)地位的原因，其中“設(shè)計(jì)裂痕”是其核心原因。B.2018年“一帶一路”沿線國(guó)家留學(xué)生來華人數(shù)占留學(xué)總?cè)藬?shù)的一半以上，這是“一帶一路”教育行動(dòng)發(fā)揮實(shí)效的具體表現(xiàn)。C.為促進(jìn)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升，政府著眼于內(nèi)涵發(fā)展，從學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育等方面提出發(fā)展目標(biāo)。D.政府逐年加大教育經(jīng)費(fèi)投人以促進(jìn)教育發(fā)展，但各級(jí)教育生均教育經(jīng)費(fèi)分配并不均衡。6.結(jié)合以上材料，請(qǐng)從不同的角度概括國(guó)家為促進(jìn)教育發(fā)展所作出的努力。參考答案：4.D

5.A

6.（1）教學(xué)形式(信息技術(shù))：將教育游戲列為義務(wù)教育類中的一種優(yōu)質(zhì)教育資源，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教育發(fā)展；（2）對(duì)外交流：通過“一帶一路”在更高層次、更大范圍、更廣領(lǐng)域推進(jìn)教育國(guó)際合作交流，取得顯著成果；（3）規(guī)章制度：政府工作報(bào)告首次提出“促進(jìn)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升”，以各級(jí)各類教育的內(nèi)涵發(fā)展為發(fā)力點(diǎn)，保障教育公平發(fā)展；（4）經(jīng)濟(jì)投入：政府逐年加大教育經(jīng)費(fèi)投入，為教育發(fā)展提供資金支持?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。D項(xiàng)，“差距最為顯著”有誤，表述不嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)合材料四內(nèi)容分析，“經(jīng)費(fèi)總支”的差距最大是幼兒園與普通高等學(xué)校，“增長(zhǎng)幅度”差距最為顯著的應(yīng)是幼兒園與普通小學(xué)。故選D?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。A項(xiàng)，“其中‘設(shè)計(jì)裂痕’是其核心原因”錯(cuò)誤。結(jié)合“從設(shè)計(jì)角度來說，所謂‘設(shè)計(jì)裂痕’是核心原因。這一現(xiàn)象是由于缺乏核心設(shè)計(jì)理念以及與之相應(yīng)的技術(shù)，往往通過簡(jiǎn)單的動(dòng)畫將知識(shí)組合起來，導(dǎo)致教育游戲的質(zhì)量難以保障”分析可知，“設(shè)計(jì)裂痕”是設(shè)計(jì)角度中的核心原因，而不是整個(gè)教育游戲處于絕對(duì)弱勢(shì)地位的核心原因。故選A?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“人們意識(shí)到，學(xué)生是可以在玩中學(xué)并且學(xué)好的，使用教育游戲正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法之一。教育游戲列為義務(wù)教育類中的一種優(yōu)質(zhì)教育資源，要求‘對(duì)學(xué)生鞏固相關(guān)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)、訓(xùn)練判斷推理等必備能力有一定的支持與促進(jìn)作用’”分析，將教育游戲列為義務(wù)教育類中的一種優(yōu)質(zhì)教育資源，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。結(jié)合“‘一帶一路’是中國(guó)教育國(guó)際交流合作的頂層設(shè)計(jì)、中國(guó)教育走向世界舞臺(tái)中央的路線圖，是在更高層次、更大范圍、更廣領(lǐng)域推進(jìn)教育國(guó)際合作交流的重要抓手。陳寶生指出，要堅(jiān)持需求導(dǎo)向，將國(guó)際合作雙方的需求放在‘大外交’格局，放在加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦人民滿意教育的要求中統(tǒng)籌考慮，摸清各自家底，平衡雙方需求”分析可知，通過“一帶一路”在更高層次、更大范圍、更廣領(lǐng)域推進(jìn)教育國(guó)際合作交流，取得顯著成果。結(jié)合“政府工作報(bào)告首次提出‘促進(jìn)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升’，開啟了我國(guó)教育改革發(fā)展的新時(shí)代，內(nèi)涵發(fā)展成為各級(jí)各類教育的發(fā)力點(diǎn)”分析，政府工作報(bào)告首次提出“促進(jìn)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升”，保障教育公平發(fā)展。結(jié)合材料四“2005——2017年我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入情況”分析，政府逐年加大教育經(jīng)費(fèi)投入，為教育發(fā)展提供資金支持?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。錢勰，字穆父。生五歲，日誦千言。以蔭知尉氏縣，授流內(nèi)拴主簿。判銓陳襄嘗登進(jìn)班簿，神宗稱之。襄曰：“此非臣所能，主簿錢勰為之耳?！泵魅照賹?duì)，將任以清要官。王安石使弟安禮來見，許用為御史。勰謝曰：“家貧母老，不能為萬里行?！倍ü僦?，勰方居喪。帝于左司郎中格自書其姓名，須終制日授之。奉使吊高麗。想入請(qǐng)使指，帝曰：“高麗好文，又重士大夫家世，所以選卿，無他也?！蹦饲髤味斯适乱孕?，凡饋餼非故所有者皆弗納。歸次紫燕島，王遣二吏追餉金銀四千兩。勰曰：“在館時(shí)既辭之矣，今何為者？”吏泣曰：“王有命，徒歸則死，且左番已受?！臂脑唬骸白笥曳饔新?，吾唯例是視，汝可死，吾不可受?！本箙s之。以龍圖閣待制知開封府。老吏畏其敏，欲困以事，導(dǎo)人訴牒至七百。勰隨即剖決，簡(jiǎn)不中理者，緘而識(shí)之，戒無復(fù)來。閱月聽訟一人又至呼詰之曰吾固戒汝矣安得欺我其人紿曰無有。勰曰：“汝前訴云云，吾識(shí)以某字。”啟緘示之，信然，上下皆驚咤。宗室、貴戚為之?dāng)渴?，雖丞相府干請(qǐng)，亦械治之。積為眾所憾，出知越州。召拜工部、戶部侍郎。蘇軾乘其據(jù)案時(shí)遺之詩(shī)，勰操筆立就以報(bào)。軾曰：“電掃庭訟，響答詩(shī)筒，近所未見也?！焙擦秩睂W(xué)士，章惇三薦林希，帝以命勰。以嘗行惇謫詞，懼而求去。帝曰：“朕固知之，毋庸避也?！眹L侍經(jīng)幄，帝留與之語曰：“臺(tái)臣論徐邱事，其辭及雍。若雍有請(qǐng)，當(dāng)付卿以美詔慰安之?！奔榷赫轮?，勰答詔云：“朕察其厚誣，力加明辨。”帝見之，謂能道所欲言者。惇因是極意排詆，諷全臺(tái)攻之。罷知池州，卒于官，年六十四。（選自《宋史·錢勰傳》，有刪改）【注】章惇：時(shí)任宰相。雍：鄭雍，大臣，曾遭章惇排擠。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.閱月聽訟/一人又至呼/詰之曰/吾固戒汝矣/安得欺我/其人紿/曰無有/B.閱月聽訟/一人又至/呼詰之曰/吾固戒汝矣/安得欺我/其人紿曰/無有/C.閱月聽訟/一人又至呼/詰之曰/吾固戒汝矣/安得欺我/其人紿曰/無有/D.閱月聽訟/一人又至/呼詰之曰/吾固戒汝矣/安得欺我/其人紿/曰無有/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.蔭，文中指封建時(shí)代對(duì)于具有一定品秩的官吏，使其子孫蔭襲官爵，讓子孫取得入仕權(quán)利，是一種封建皇帝封賞大臣子女的制度。B.居喪，或稱丁憂、守喪、值喪。是指尊親死后，在家服喪。居喪的禮節(jié)很多，比如不辦理外事，在服喪期滿之前停止娛樂和交際等。C.工部，戶部，均為古代六部之一。工部掌管土木興建、官員任免、升降、調(diào)動(dòng)等事務(wù)。戶部掌管田地、戶籍、賦稅、俸餉等財(cái)政事宜。D.學(xué)士，在古代可以指在國(guó)學(xué)讀書的學(xué)生，也可以指專門負(fù)責(zé)文學(xué)撰述之類的官職名。唐代的翰林學(xué)士即為皇帝身邊的文學(xué)侍從之臣。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.錢勰能力突出，不慕高官。他小時(shí)候記憶力就很強(qiáng)，做官后因才華出眾引起皇帝重視。王安石派人去見他，許諾封官，他沒有動(dòng)心。B.錢勰愛惜節(jié)操，不收禮金。他被皇帝選中出使高麗，不接受不該收的禮物，高麗人在他回國(guó)途中追送禮金，被他嚴(yán)詞拒絕。C.錢勰辦事干練，思維敏捷。老吏作梗，錢勰應(yīng)對(duì)自如，有人偽造別人的字跡遞訴狀，被錢勰識(shí)破。蘇軾作詩(shī)贈(zèng)予錢勰，錢勰立刻作詩(shī)回報(bào)。D.錢勰得罪權(quán)貴，遭到報(bào)復(fù)。錢勰曾寫過貶謫權(quán)臣章惇的文詞，后來又?jǐn)M寫安慰鄭雍的詔書，遭到章惇排擠詆毀，被貶到地方任職。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)勰曰：“左右番各有職，吾唯例是視，汝可死，吾不可受?！本箙s之。(2)勰隨即剖決，簡(jiǎn)不中理者，緘而識(shí)之，戒無復(fù)來。參考答案：10.B

11.C

12.C

13.（1）左右番各有職守，我只是遵照舊例，你可以死，我不能接受。”最終沒有接受。（2）錢勰當(dāng)即分析到?jīng)Q，選擇不合理的，封上并做記號(hào)，告誠(chéng)不要再來。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。這句話的含義是：經(jīng)過一個(gè)月的審理，一人又來，錢勰喊來責(zé)問他說：殘?jiān)瓉硪呀?jīng)告誡練了，怎么能騙我?”那人撒謊說：“沒有?！本渲小昂粼憽敝负艉柏?zé)問，中間不可斷開。排除AC兩項(xiàng)。“無有”是“其人紿曰”說的話，所以“曰”應(yīng)跟在“其人紿”的后面。排除D項(xiàng)。分析可知，B項(xiàng)斷句正確。故選B?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。C項(xiàng)，“工部掌管官員任免、升降、調(diào)動(dòng)等事務(wù)”說法有誤。以上掌管的職權(quán)是吏部。故選C?！?2題詳解】本題考查的是理解文本內(nèi)容的能力。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。C項(xiàng)，“有人偽造別人的字跡遞訴狀，被錢勰識(shí)破”錯(cuò)，應(yīng)是有人遞訴狀被錢勰認(rèn)出字跡，是以前上訴過的，錢勰指出并批評(píng)他。故選C。【13題詳解】本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的(1)“職”職守；“唯”只是；“竟”最終。(2)“隨即”當(dāng)即；“剖”分析；“簡(jiǎn)”選擇“中”合乎；“識(shí)之”給它做標(biāo)識(shí)?！军c(diǎn)睛】翻譯句子的具體方法是留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量單位等，翻譯時(shí)可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。變單音詞為雙音詞，補(bǔ)出省略句中的省略成分。“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”。就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。參考譯文：錢勰，字穆父。五歲時(shí)，每天背誦一千字。因恩蔭擔(dān)任尉氏縣知縣，授任流內(nèi)聳主簿。判聳陳裹曾經(jīng)登記進(jìn)用次第的簿冊(cè)，神宗稱贊陳襄。陳襄說：“這不是我所能做的，是主簿錢想做的?！钡诙煺偃胛矣鰬?yīng)對(duì)，將要委任錢想清貴重要的官職。王安石讓他的弟弟王安禮來見錢鰓，答應(yīng)任用錢想做御史。錢部辭謝說：“家里貧窮，母親年老，不能遠(yuǎn)行萬里。”制定官制，錢想正居家守孝?；实墼谧笏纠芍兄窦雷詫懴洛X曝的娃名，等到服喪結(jié)束時(shí)授給他。奉命出使高麗進(jìn)行慰問。錢想入朝請(qǐng)領(lǐng)出使旨意，皇帝說：“高麗喜好文學(xué)，又重視士大夫家世，所以選擇了您，沒有別的原因?！本鸵蟀凑諈味伺f例出行，凡是饋贈(zèng)不是本來就有的都沒有接受?；貋頃r(shí)停留在紫燕島，高麗國(guó)王派兩個(gè)官吏追送金銀器四千兩。錢勰說：“在客館時(shí)已經(jīng)推辭了，現(xiàn)在來干什么？”官支哭泣著說：“國(guó)王有命令，沒有完成任務(wù)回去就死，況且左番已經(jīng)接受了。”錢想說：“左右番各有職守，我只是遵照舊例，你可以死，我不能接受?！弊罱K沒有接受。憑著龍圖閣待制擔(dān)任開封府知府。老官吏畏懼他的機(jī)敏，想以事使他困窘，引來人們上訴文書至七百件。錢怨當(dāng)即分析到?jīng)Q，選擇不合理的，封上并做記號(hào)，告誠(chéng)不要再來。經(jīng)過一個(gè)月的審理，一人又來，錢勰喊來責(zé)問他說：殘?jiān)瓉硪呀?jīng)告誡練了，怎么能騙我?”那人撒謊說：“沒有?！卞X想說：“你以前上訴如此如此，我標(biāo)記以某字。”打開封口給他看，果然如此，府中上下都很驚詫。宗室、貴成因此收手，即使丞相府請(qǐng)托，也給他們戴上刑具加以治罪。這樣慢慢地被很多人怨恨，出京任越州知州。召入朝廷擔(dān)任工部、戶部侍郎。蘇軾趁錢想伏案時(shí)送給他詩(shī)，線狠提筆立刻寫成作為回報(bào)。蘇軾說：“如電一掃公庭訴訟，如回聲對(duì)答詩(shī)筒，是近來沒有見過的。”輸林缺學(xué)士，章惇三次推薦林希，皇帝卻任命了錢怨。錢艦因曾經(jīng)擬寫章惇的貶謫文詞，害怕而要求離去。皇帝說：“朕原已知道，不用回避?！痹?jīng)在經(jīng)幄講學(xué)，皇帝留下他，對(duì)他說：“臺(tái)臣論述徐府的事，言辭涉及鄭雍。如果都雍有奏請(qǐng)，一定交付給您用贊揚(yáng)的詔書安慰他。”不久鄭雍的奏章到，錢想答詔道：“朕察覺此事純屬誕告力求明辨?！被实垡娏?，認(rèn)為能夠表達(dá)自己想說的意思。章惇因此極力排擠低毀錢鰓，暗幣指使全臺(tái)攻擊錢疆。罷免原職擔(dān)任池州知州，在任上去世，終年六十四歲。5.閱讀下面的文言文，完成小題。程國(guó)祥，字仲若，上元人。舉萬歷三十二年進(jìn)士。歷知確山、光山二縣，有清名。遷南京吏部主事，乞養(yǎng)歸。服闋，起禮部主事。天啟四年，吏部尚書趙南星知其可任，調(diào)為己屬，更歷四司。發(fā)御史楊玉珂請(qǐng)屬，玉珂被謫，國(guó)祥亦引疾歸。其冬，魏忠賢既逐南星，御史張?jiān)G劾國(guó)祥為南星邪黨，遂除名。崇禎二年，起稽勛員外郎。遷考功郎中，主外計(jì)，時(shí)稱公慎。御史龔守忠詆國(guó)祥通賄，國(guó)祥疏辯。帝褒以清執(zhí)，下都察院核奏，事得白，守忠坐褫官。尋遷大理右寺丞。歷太常卿、南京通政使，就遷工部侍郎，復(fù)調(diào)戶部。九年冬，召拜戶部尚書。楊嗣昌議增餉，國(guó)祥不敢違。而是時(shí)度支益匱，四方奏報(bào)災(zāi)傷者相繼。國(guó)祥多方區(qū)畫，亦時(shí)有所蠲減，最后建議，借都城賃舍一季租，可得五十萬，帝遂行之。勛戚閹豎悉隱匿不奏，所得僅十三萬，而怨聲載途。然帝由是眷國(guó)祥。十一年六月，帝將增置閣臣，出御中極殿，召廷臣七十余人親試之。發(fā)策言：“年來天災(zāi)頻仍今夏旱益甚金星晝見五旬四月山西大雪朝廷腹心耳目臣務(wù)避嫌怨。有司舉劾，情賄關(guān)其心?？似谄劫\無功，而剿兵難撤。外敵生心，邊餉日絀。民貧既甚，正供猶艱。有司侵削百方，如火益熱。若何處置得宜，禁戢有法，卿等悉心以對(duì)?！睍?huì)天大雨，諸臣面對(duì)后，漏已深，終考者止三十七人。顧帝意已前定，特假是為名耳。居數(shù)日，改國(guó)祥禮部尚書，與楊嗣昌、方逢年、蔡國(guó)用、范復(fù)粹俱兼東閣大學(xué)士，入?yún)C(jī)務(wù)。時(shí)劉宇亮為首輔，傅冠、薛國(guó)觀次之，又驟增國(guó)祥等五人。國(guó)觀、嗣昌最用事，國(guó)祥委蛇其間，自守而已。明年四月召對(duì)，無一言。帝傳諭責(zé)國(guó)祥緘默，大負(fù)委任，國(guó)祥遂乞休去。國(guó)祥始受業(yè)于焦竑，歷任卿相，布衣蔬食，不改儒素。與其子上俱撰有詩(shī)集。國(guó)祥歿后，家貧，不能舉火。上營(yíng)葬畢，感疾卒，無嗣。(《明史》卷二百五十三列傳第一百四十一)10.下列對(duì)文中波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.年來天災(zāi)頻／仍今夏旱益甚／金星晝見五旬／四月山西大雪／朝廷腹心耳目／臣務(wù)避嫌怨B.年來天災(zāi)頻／仍今夏旱益甚／金星晝見五旬／四月山西大雪／朝廷腹心耳目臣／務(wù)避嫌怨C.年來天災(zāi)頻仍／今夏旱益甚／金星晝見五旬／四月山西大雪／朝廷腹心耳目臣／務(wù)避嫌怨D.年來天災(zāi)頻仍／今夏旱益甚／金星晝見五旬／四月山西大雪／朝廷腹心耳目／臣務(wù)避嫌怨11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()A.服闕：守喪期滿除去喪服。古代有嚴(yán)格的服喪制度，喪服根據(jù)親屬關(guān)系的遠(yuǎn)近，從重到輕分為斬衰、齊衰、大功、小功、緦麻五種，謂之“五服”。B.遷：改官。在古代指變動(dòng)官職。常在“遷”的前后加字加以區(qū)別，如“遷進(jìn)”“遷受”表示升遷，“遷調(diào)”“轉(zhuǎn)遷”說明調(diào)職，“遷謫”“遷除”指降職。C.蠲減，即“蠲免”，指免除租稅、罰款、勞役等。它是中央政府發(fā)布的蠲免政令和蠲免管理的一系列法令法規(guī)，是政府的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策。D.有司，文中指主管某部門的官吏。古代設(shè)官分職，各有專司，故有司也泛指官吏。如《廉頗藺相如列傳》“召有司案圖”，“有司”指“職有專司的官吏”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.程國(guó)祥為趙南星器重。趙南星把程國(guó)祥調(diào)為自己的部下，在趙南星的授意下，程國(guó)祥揭發(fā)楊玉珂私通關(guān)節(jié)的問題，使楊玉珂被貶謫。B.程國(guó)祥力求做個(gè)好官。在最初擔(dān)任知縣的時(shí)候以及后來?yè)?dān)任考功郎中的時(shí)候，都曾獲得輿論的稱贊，皇帝也對(duì)他非常信任看重。C.程國(guó)祥身居高位后，做事力不從心。他采用借京城租賃房舍一季租稅的方法來增加糧餉，但由于勛臣國(guó)戚宦官?gòu)闹凶鞴?，并不如意。D.程國(guó)祥儒雅質(zhì)樸。他做官多年，并未因此謀求富貴。還是過著家貧如洗的生活。他和兒子都鐘情詩(shī)文，父子都撰寫了詩(shī)集。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)帝褒以清執(zhí)，下都察院核奏，事得白，守忠坐褫官。(2)帝傳諭責(zé)國(guó)祥緘默，大負(fù)委任，國(guó)祥遂乞休去。參考答案：10.C

11.B

12.A

13.（1）皇帝表?yè)P(yáng)程國(guó)祥的清白正直，（把這件事）下交都察院核實(shí)奏報(bào)，事情得以弄明白，龔守忠因罪被革去官職。（2）皇帝傳諭責(zé)備程國(guó)祥沉默不語，大大辜負(fù)皇帝的信任，程國(guó)祥于是請(qǐng)求退休離職?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“頻仍，意為連續(xù)不斷，頻繁發(fā)生”，不能把二者分開，應(yīng)理解為“近年以來天災(zāi)頻繁”，所以可以排除A和B項(xiàng)；這句話是皇帝對(duì)臣子說的，不會(huì)以“臣”做主語來自稱，“朝廷腹心耳目臣”，應(yīng)理解為“朝廷心腹親信大臣”，可以排除D，故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。本題中，B項(xiàng)，“‘遷除’指降職”錯(cuò)誤,“遷除”是官職升遷?！俺笔鞘谟璧囊馑?。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，A項(xiàng)，錯(cuò)在“在趙南星的授意下，程國(guó)祥揭發(fā)楊玉珂私通關(guān)節(jié)的問題”，原文“天啟四年，吏部尚書趙南星知其可任，調(diào)為己屬，更歷四司。發(fā)御史楊玉珂請(qǐng)屬，玉珂被謫”可見，“在趙南星的授意下”于原文無據(jù)。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“褒”“下”“白”“坐”“褫”的翻譯各1分；第二句中，“責(zé)”“緘默”“負(fù)”“乞休”“去”的翻譯各1分。【點(diǎn)睛】文言文翻譯：程國(guó)祥，字仲若，上元人。萬歷三十二年考中進(jìn)士。歷任確山、光山二縣知縣，有清正的名聲。升任南京吏部主事，請(qǐng)求歸家奉養(yǎng)父母。服喪期滿后，起用為禮部主事。天啟四年，吏部尚書趙南星知道他可以任用，調(diào)為自己的屬下，經(jīng)歷了四個(gè)部門。揭發(fā)御史楊玉珂私通關(guān)節(jié)，楊玉珂被貶謫，程國(guó)祥也稱病辭職歸家。這年冬天，魏忠賢驅(qū)逐趙南星后，御史張?jiān)G彈劾程國(guó)祥為趙南墾的邪黨，于是將程國(guó)祥除名。崇禎二年，起用程國(guó)祥為稽勛員外郎。升任考功郎中，主管京城外官吏考核，時(shí)人稱他公正謹(jǐn)慎。御史龔守忠詆毀程國(guó)祥收受賄賂，程國(guó)祥上疏辯解?；实郾?yè)P(yáng)他清白正直，下交都察院核實(shí)奏報(bào)，事情得以明白，龔守忠因罪被奪去官職。不久升任大理右寺丞。歷任太常卿、南京通政使，就地升任工部侍郎，又調(diào)任戶部侍郎。九年冬天，召任戶部尚書。楊嗣昌提議增加糧餉，程國(guó)祥不敢違抗。而這時(shí)的經(jīng)費(fèi)開支更加匱乏，各地奏報(bào)災(zāi)害的呈文連續(xù)不斷。程國(guó)祥多方安排，也時(shí)常有所減免。最后建議，借京城租賃房舍一季的租稅，可以得到五十萬，皇帝于是實(shí)行了。勛臣國(guó)戚宦官全藏匿不上奏，所得到的只有十三萬，而老百姓怨聲載道。然而皇帝由此垂愛程國(guó)祥。十一年六月，皇帝將增設(shè)內(nèi)閣大臣，駕臨中極殿，召集朝廷大臣七十余人親自測(cè)試他們。發(fā)出策問：“近年以來天災(zāi)頻繁，今年夏天旱災(zāi)更厲害，金星白天出現(xiàn)達(dá)五旬，四月山西大雪。朝廷心腹親信大臣，致力避開遭受怨恨。有關(guān)官員檢舉彈劾，情分財(cái)物關(guān)聯(lián)著他們的心。限期平定賊人沒有功效，而圍剿的軍隊(duì)難以撤退。外部的敵人產(chǎn)生窺伺之心，邊防糧餉日益困難。百姓已很貧困，交納法定賦稅仍很艱難。有關(guān)部門多方侵奪，如火上澆油。如何處理得當(dāng)，約束有法，你們盡心來對(duì)答?！鼻》晏煜麓笥辏姶蟪籍?dāng)面對(duì)答后，時(shí)間已晚了，堅(jiān)持結(jié)束考試的人只有三十七人。考慮到皇帝旨意已早定，只是把這作為名義而已。過了幾天，改任程國(guó)祥為禮部尚書，與楊嗣昌、方逢年、蔡國(guó)用、范復(fù)粹都兼任東閣大學(xué)士，入閣參與機(jī)務(wù)。當(dāng)時(shí)劉宇亮是首輔，傅冠、薛國(guó)觀次之，又突然增加程國(guó)祥等五個(gè)人。薛國(guó)觀、楊嗣昌最專權(quán)，程國(guó)祥在中間順應(yīng)他人，自我持守罷了。第二年四月皇帝召見臣下回答問題，他一言不發(fā)?；实蹅髦I責(zé)備程國(guó)祥緘默，大大辜負(fù)皇帝的信任。程國(guó)祥于是請(qǐng)求退休離職。程國(guó)祥最初跟著焦竑學(xué)習(xí)歷任卿相，穿布衣吃蔬食，不改儒雅質(zhì)樸。他與兒子程上都撰有詩(shī)集。程國(guó)祥去世后，家境貧寒，不能生火做飯。程上辦完喪事，感染疾病而死，程上沒有兒子。6.閱讀下面的文言文，完成5～8題。湘州寇亂累年，民多流散，公則輕刑薄斂，頃之，戶口充復(fù)。為政雖無威嚴(yán)，然保己廉慎，為吏民所悅。湘俗單家以賂求州職，公則至，悉斷之，所辟引皆州郡著姓，高祖班下諸州以為法。時(shí)朝廷始議北伐，以公則威名素著，至京師，詔假節(jié)先屯洛口。公則受命遘疾，謂親人曰：“昔廉頗、馬援以年老見遺，猶自力請(qǐng)用。今國(guó)家不以吾朽懦，任以前驅(qū)，方于古人，見知重矣。雖臨途疾苦，豈可僶俛辭事。馬革還葬，此吾志也?！彼鞆?qiáng)起登舟。至洛口，壽春士女歸降者數(shù)千戶。魏、豫州刺史薛恭度遣長(zhǎng)史石榮前鋒接戰(zhàn)，即斬石榮，逐北至壽春，去城數(shù)十里乃反。疾卒于師，時(shí)年六十一。高祖深痛惜之，即日舉哀，贈(zèng)車騎將軍，給鼓吹一部。謚曰烈。(選自《南史》，有刪節(jié))5．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（

）A．母憂去官

憂：擔(dān)心B．高祖勒眾軍次于沔口

勒：勒令C．昔廉頗、馬援以年老見遺

見：被D．疾卒于師

卒：最終6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是（

）A．梁州刺史王玄邈以事表聞

以我應(yīng)他人B．然保己廉慎

悵然心中煩C．為吏民所悅

慎勿為婦死D．去城數(shù)十里乃反

作計(jì)乃爾立7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A．李烏奴叛亂時(shí)，楊公則彈盡糧絕被抓。他威武不屈、富貴不淫，表面答應(yīng)與李烏奴共事，暗中卻另有他謀，最終獨(dú)騎逃回。B．楊公則所率部隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明、秋毫無犯，得到了百姓的擁護(hù)和幫助。在新林面對(duì)敵人的突襲，能夠沉著應(yīng)戰(zhàn)，從而取得了勝利。C．楊公則對(duì)百姓輕刑罰薄賦稅，人口發(fā)展很快。在選用人才上，他不允許用錢買官，而是征用州郡的大姓做官，得到了高祖的肯定。D．在北伐時(shí)，楊公則接受命令帶病出征，立志要馬革裹尸還。在戰(zhàn)爭(zhēng)中打敗了敵人，最后在軍中病逝，齊高祖當(dāng)天就為他的去世而哀悼。8．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)⑴烏奴壯之，更厚待焉，要與同事。______________________________________________________________________⑵今國(guó)家不以吾朽懦，任以前驅(qū)，方于古人，見知重矣。______________________________________________________________________參考答案：5.C

6.A

7.B8、(1)李烏奴認(rèn)為他的行為壯烈，更加好好地對(duì)待他，邀請(qǐng)他與自己共事。5分（壯：以……為壯。焉：他。要：邀。同事：共事。各1分，大意1分）5分(2)現(xiàn)在國(guó)家不因?yàn)槲宜バ嗯橙?，任命我為前鋒，與古人相比，可見朝廷對(duì)我還是了解看重的啊。（朽懦，衰朽懦弱。方，表比較。知，了解。重：看重。各1分，大意1分）附全文翻譯楊公則，字君翼，是天水縣人。當(dāng)時(shí)氐人李烏奴叛亂，攻打白馬，公則頑強(qiáng)地守衛(wèi)經(jīng)時(shí)，彈盡糧絕，被敵人俘虜，大聲罵敵人。李烏奴認(rèn)為他的行為壯烈，更加好好地對(duì)待他，邀請(qǐng)他與自己共事。楊公則假裝答應(yīng)他而圖謀(襲擊)他，計(jì)謀泄露，一人騎馬逃回。梁州刺史王玄邈把這件事上表給皇上，讓皇上知道這件事，齊高帝下詔褒揚(yáng)了他。調(diào)任為扶風(fēng)太守，母親去世而辭去官職。不久，齊高祖率領(lǐng)軍隊(duì)駐扎在沔口，楊公則率湘州的軍隊(duì)在夏口與齊高祖的軍隊(duì)會(huì)師。郢城平定后，高祖命令所有軍隊(duì)當(dāng)天全部繼續(xù)東下，楊公則受命為先頭部隊(duì)，直接攻向柴桑。江州平定以后，合軍東下，直抵建鄴。楊公則號(hào)令嚴(yán)明，秋毫不犯，所過之處無不仰賴他而平安無事。大軍到新林，楊公則把領(lǐng)軍府從越城轉(zhuǎn)移北樓到駐防，和南掖門相對(duì)，楊公則曾經(jīng)登上北樓觀戰(zhàn)。城內(nèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見將帥用的旌旗傘蓋，讓神弩手射箭，箭穿入楊公則坐的胡床，左右的人都大驚失色。楊公則說：“幾乎射中我的腳?！闭勑θ绯?。東昏侯選勇士在夜晚攻打楊公則的柵營(yíng)，柵營(yíng)中的軍隊(duì)驚恐?jǐn)_亂，楊公則安睡著不起，只是慢慢地命人回?fù)魯橙?，東昏侯的軍隊(duì)就退回了。湘州多年遭受匪亂，人民大多流離失散，楊公則減輕刑罰，減少賦稅，不久，戶口就增加了。楊公則做官雖然缺少威嚴(yán)，但是自己保持廉潔謹(jǐn)慎，官吏和百姓都很高興。湘州的習(xí)俗單姓人家用賂賄求得州中的職務(wù)，楊公則到后，全部斷絕這種做法，所征用的都是州郡的大姓，高祖頒詔，要求中州都要效法。當(dāng)時(shí)朝廷開始討論北伐的事，因?yàn)闂罟珓t一向享有很高的威名，到京師后，下詔賜假節(jié)給他，命令他先在洛口屯兵。楊公則接受命令正要出發(fā)，得病，對(duì)親人說：“過去廉頗、馬援因?yàn)槟昀媳贿z，但他們還勉力請(qǐng)求任用?，F(xiàn)在國(guó)家不因?yàn)槲宜バ嗯橙?，任命我為前鋒，與古人相比，可見朝廷對(duì)我還是看重的啊。雖然臨出發(fā)得了病，怎么可以一下就推諉任務(wù)??？馬革裹尸，還葬家鄉(xiāng)，這是我的志向啊?！本兔銖?qiáng)起來登上船。到了洛口，壽春投降的男女有幾千戶。魏、豫州刺史薛恭度派遣長(zhǎng)史石榮為前鋒來迎戰(zhàn)，楊公則就斬殺了石榮，追殺敗兵一直到壽春，離城幾十里才返回。在軍中病逝，享年六十一歲。高祖非常悲痛為他惋惜，當(dāng)天就舉哀(喪禮用語，指高聲號(hào)哭)，贈(zèng)車騎將軍，給鼓吹一部。溢號(hào)是烈。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中華民族是個(gè)以詩(shī)語來領(lǐng)悟自然和人生的民族，詩(shī)詞的作者往往多情而敏感，對(duì)節(jié)日常有不同的觀察和聯(lián)想。請(qǐng)將與下列詩(shī)詞相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱寫在對(duì)應(yīng)的橫線上。①千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。②競(jìng)渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還。③日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。④強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。⑤燈火錢塘三五夜，明月如霜，照見人如畫。①______②_____③_____④______⑤_______參考答案：

(1).春節(jié)

(2).端午節(jié)

(3).寒食節(jié)

(4).重陽(yáng)節(jié)

(5).元宵節(jié)【詳解】本題考查學(xué)生理解詩(shī)句含義的能力。解答此類題目，首先要審讀題干，明確題干要求，再仔細(xì)尋找詩(shī)句當(dāng)中有特殊指向的關(guān)鍵詞，確定這些詞語和什么人或什么事有關(guān)，最后按照題干要求作答。本題要求寫出與詩(shī)詞相對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日。①“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”中的“曈曈”，日出光亮的樣子；“桃符”，一種繪有神像、掛在門上辟邪的桃木板。舊時(shí)每年春節(jié)總要摘下舊的桃符，換上新的。這句詩(shī)的意思是初升的太陽(yáng)照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。這句詩(shī)寫的是春節(jié)。②“競(jìng)渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還”中的“競(jìng)渡”，賽龍舟；“忠魂”，忠烈之魂，指屈原。這句詩(shī)的意思是龍舟競(jìng)賽為的是深切悲念屈原的千古奇冤，忠烈之魂一去千載哪里還能回來啊。這句詩(shī)寫的是端午節(jié)。③日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”，這句詩(shī)的意思是日暮時(shí)分由宮室分傳蠟燭，那裊裊燭煙飄進(jìn)五侯之家。“分傳蠟燭”是因?yàn)楹彻?jié)禁火，也不能點(diǎn)蠟燭，但皇帝準(zhǔn)許寵臣點(diǎn)蠟燭，明確這一點(diǎn)，可確定這句詩(shī)寫的是寒食節(jié)。④“強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”中的“登高”、“酒”、“菊”，三個(gè)標(biāo)志性的詞語連在一起，登高賞菊飲酒以避災(zāi)禍，這是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。我們確定這句詩(shī)寫的是重陽(yáng)節(jié)。⑤“燈火錢塘三五夜，明月如霜，照見人如畫”中的“三五夜”，即每月十五日夜；加之“燈火”二字，可以確定，這不是普通的燈火，而是正月十五元宵節(jié)的“燈火”，所以這句詩(shī)寫的是元宵節(jié)。8.下列各句中，沒有語病的一句是（

）A.不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。B.該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。C.日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)財(cái)務(wù)大臣“口無遮攔”、公開談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為是極不負(fù)責(zé)任的。D.馬教授領(lǐng)導(dǎo)的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻(xiàn)。參考答案：D【詳解】試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力。這類題目解答時(shí)一般應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，再審查附加成分，做出正確判斷。A項(xiàng)，“不管……仍然”搭配不當(dāng)。把“不管”改為“盡管”，“不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難”改為“盡管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，但登山隊(duì)員仍然克服了困難”。B項(xiàng)，“仿造偽劣產(chǎn)品”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“仿造名優(yōu)產(chǎn)品”，或改為“制造偽劣產(chǎn)品”。C項(xiàng)，表意不明，