2024年幼兒大班社會領(lǐng)域教案

2024年幼兒大班社會領(lǐng)域教案

幼兒大班社會領(lǐng)域教案1

教材分析

在一系列端午節(jié)主題活動中，幼兒對端午節(jié)習(xí)俗有了更深入的認(rèn)識，同時對龍舟競渡活動產(chǎn)

生了濃厚興趣。本節(jié)活動為幼兒創(chuàng)造親身實(shí)踐的機(jī)會，幫助幼兒了解龍舟競渡的不同傳說，進(jìn)一

步了解各地不同的競渡方式，在共同游戲的過程中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，激發(fā)幼兒熱愛傳統(tǒng)文化

的情感。

活動目標(biāo)

1.了解端午節(jié)龍舟的不同傳說,知道龍舟競渡是一項(xiàng)傳統(tǒng)體育活動。

2.能用多種方式搜集關(guān)于龍舟競渡的信息、資料，積極與同伴交流龍舟競渡的傳說。

3.積極參與游戲，在游戲中感受賽龍舟時的激烈氣氛，體會團(tuán)隊(duì)合作精神。

活動準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)賽龍舟的傳說故事，以及各地龍舟競賽中方式，完成調(diào)查表。

2.紙箱龍舟4個，鼓，紙棍。

3.邀請家長志愿者4-5名。

活動建議

1.組織幼兒交流《龍舟競渡調(diào)宜表》，自主了解龍舟競渡的由來及比賽方式。

(1)請幼兒講述龍舟競渡的不同由來，知道龍舟競渡也是端午節(jié)的'一種習(xí)俗。

小結(jié)：關(guān)于賽龍舟的起源，有多種說法，有祭曹娥，祭屈原，祭水神或龍神等祭祀活動，流

傳最廣的一個版本是說春秋戰(zhàn)國時期，楚國詩人屈原因諫不成反遭放逐。悲憤中，屈原治日羅江

自盡。賽龍舟是為了紀(jì)念愛國詩人屈原而興起的。由此可見，賽龍舟不僅是一種體育娛樂活動，

更體現(xiàn)出人們心中的愛國主義和集體主義精神。

(2)播放教學(xué)課件，進(jìn)一步了解各地龍舟競渡的不同。

討論:圖上的人們正在開展什么活動?龍舟競渡需要幾人參加?都干什么？他們劃的船與我

們平時看到的有什么不一樣的地方呢？

小結(jié)：龍舟競渡，又稱“賽龍舟"、"劃龍船"、"龍船賽會"等，是一種具有濃郁的民俗

文化色彩的群眾性娛樂活動，同時也是一種有利于增強(qiáng)人民體質(zhì)，培養(yǎng)勇往直前、堅(jiān)毅果敢精神

的體育運(yùn)動。

龍舟競渡根據(jù)龍舟大小確定人數(shù)，有17人、23人等多人組成。有舵手、鼓手、劃手，需

要多人齊心協(xié)力完成。

龍船競渡的船是一條龍的形狀，龍舟上有龍頭、龍身、龍尾、槳、舵。龍身上會畫有龍鱗，

龍舟一般中間寬、兩頭窄，都有一個長長的龍頸，龍頭裝在長長的龍頸上，龍頭和龍尾向上稍稍

翹起好像一只野鴨浮游在水面上龍舟上還會插一面小紅旗。我們平時見到的船就是普通的船。

(3)播放視頻，引導(dǎo)幼兒了解龍舟競渡的發(fā)展歷程。

中華人民共和國體育運(yùn)動委員會于1980年5月16日作出決定，將龍舟競渡列為正式比賽

項(xiàng)目，并每年舉行“屈原杯"龍舟賽。龍舟賽在我國南方地區(qū)開展的匕瞰普遍，已形成一年一度

的“龍舟節(jié)"。現(xiàn)在的龍舟競渡，已經(jīng)走向國際。

2.組織幼玩"賽龍舟"游戲，感受同心協(xié)力獲得成功的自豪感和成就感。

(1)家長志愿者和幼兒分組比賽，老師當(dāng)裁判，聽口令后幾組同時把龍舟劃向終點(diǎn)，先到

者為勝。

(2)討論游戲中遇到問題，分享游戲經(jīng)驗(yàn)。

提問：你們在游戲中遇到了什么問題？(腳沒有走齊，太擠，用力不均勻)怎樣才能將龍舟

劃得又快又穩(wěn)？(喊口令，聽口令一起用力)

(3)再次玩游戲，體驗(yàn)成功的歡樂。

幼兒大班社會領(lǐng)域教案2

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用多種方式，尋求躲避貓的最佳方法。

2、知道當(dāng)大家意見不一致時,可以通過少數(shù)服從多數(shù)原則來解決問題。

3、培養(yǎng)競爭意識，體驗(yàn)游戲帶來的擬俄與快樂。

4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

活動準(zhǔn)備：

鈴鐺、手電筒、甲文羽毛、杠鈴、小花的實(shí)物和圖片，PPT

活動過程：

一、介紹角色，引出主題

出示老鼠圖片，引起幼兒的想象

--它是一只怎樣的老鼠？它在想什么呢

二、理解故事內(nèi)容

1、一天老鼠們外出回來，發(fā)現(xiàn)倉庫里亂七八糟，還有一張.奇怪的紙條"

出示"紙條",幼兒理解紙條的內(nèi)容。

2、大家一起想辦法

?一老鼠們召開緊急會議。在貓脖子上掛什么好呢？（幼兒泛說）

3、幼操作材料

一今天老鼠把這些東西帶來了,等會兒請你們做一下小參謀，，去試一試，想一想，看看哪

樣?xùn)|西最適合，只要貓一出現(xiàn)，老鼠們就能知道？

一剛才這幾位朋友說了他們的理由，你們心里也有自己的想法吧！你同意誰的想法，請你站

在他的身后。

東西，會發(fā)出聲音的東西!”從而引出下一個環(huán)節(jié)的比較。本次活動的流程是新授內(nèi)容集體學(xué)習(xí)

個別操作——集體鞏固一每一位幼兒完成統(tǒng)計表，這樣的過程是可以的，但在難度方面沒有

層層遞進(jìn)。針對這一方面，各位老師也提出了一些改進(jìn)的建議，比如在最后環(huán)節(jié)完成統(tǒng)計表的內(nèi)

容變成兩項(xiàng)，鬧鐘、鈴鐺的統(tǒng)計以及時間段的統(tǒng)計均由幼兒來完成等等。通過這樣的教研活動，

我發(fā)現(xiàn)了自身的一些問題，比如活動中還是不夠激情，也很感謝許多老城的幫助和建議，本次活

動對于自身今后數(shù)學(xué)活動的組織也有一定的借鑒意義，受益匪淺。

幼兒大班社會領(lǐng)域教案3

設(shè)計意圖：

春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。經(jīng)過世代的沿襲，在過年時逐漸形成了各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣：

貼對聯(lián)，貼窗花，穿新衣，吃團(tuán)圓飯，放鞭炮，鄰里、親友互相拜年，長輩給晚輩壓歲錢，吃餃

子……幼兒感受過過年的熱鬧氣氛，但對過年的來歷并不了解。結(jié)合我班正在實(shí)施的主題活動”

家園攜手快樂新年。?，我設(shè)計了本次活動。通過參觀展覽、觀看課件、繪畫創(chuàng)作等形式，幫助

幼兒了解過年的來歷，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)文化，并在活動中感受過年的歡樂氣氛。

活動目標(biāo)：

1.通過欣賞故事，了解"年"的來歷，知道我國過年的幾種習(xí)俗。

2.充分運(yùn)用各種感官感受過年熱鬧、喜慶的氣氛。

3.樂意參與活動,能大膽地表達(dá)自己的想法。

活動重點(diǎn)：

通過欣賞故事，了解"年■的來歷，知道我國過年的幾種習(xí)俗。

活動難點(diǎn)：

充分運(yùn)用各種感官感受過年熱鬧、喜慶的氣氛。

活動準(zhǔn)備：

l.flash:《年的來歷》

2.收集有關(guān)過年的各種慶?；顒拥膱D片（貼對聯(lián)、福字，放煙花，買年貨，穿新衣，壓歲錢，

拜年，包餃子，放鞭炮，全家團(tuán)聚吃年夜飯，看春節(jié)聯(lián)歡晚會等）。

3.音樂：《喜洋洋》。

4.幼兒操作材料：記號筆、紙。

活動過程：

一、參觀.過年”圖片展,了解我國過年的幾種習(xí)俗。

1.師：今天我們要去參觀一個展覽。大家可要認(rèn)真、仔細(xì)地看。

（播放圖片及背景音樂DD《喜洋洋》）

2.師：圖片上講的是？大家在干什么呢？誰看出來了，今天我們參觀的展覽的.主題是什么？

（引導(dǎo)幼兒說出過年）

二、看課件，了解過年的來歷。

1.師：可是，很久很久以前，人們可沒有過年這個習(xí)慣。每年的這個時候是人們最痛苦、最

害怕的日子。你們知道為什么嗎？（請幼兒猜一猜，說一說。）

2.師：到底是什么原因呢?我們來看一段有趣的動畫。（幼看課件前半部分，了解人們害

怕的原因。）

3.師原來人們是怕■年”這個怪獸。你們有什么好辦法來對付■年"這個怪獸呢？（幼兒討論，

發(fā)表意見與想法）

4.師：大家想的辦法都不錯，但最后到底是誰的好辦法戰(zhàn)勝了"年■呢？我們一起來繼續(xù)看下

去，看看是誰幫助了這些人們？（白胡子老爺爺）

5.師：白胡子老爺爺是用什么辦法對付"年"這個怪獸的呢？為什么他用這些辦法？

教師小結(jié)：怪獸"年.最害怕紅色、燈光、響聲，所以白胡子老爺爺用穿紅衣服、貼紅對聯(lián)、

放爆竹、點(diǎn)燈的方法來對付它。從此以后，每年過年的時候，人們會穿紅衣服，貼紅對聯(lián)、紅福

字，放爆竹，亮燈，一家人團(tuán)聚在一起守歲。過年的風(fēng)俗就由此而來。

三、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)過年的熱鬧氣氛。

1.幼兒用畫的方式將知道的活動記錄下來。

（1）師：現(xiàn)在，過年的慶祝活動越來越豐富，越來越熱鬧。過年了，大家是怎么慶祝的？

（幼兒圍繞自己剛才參觀時看到的內(nèi)容并結(jié)合自身的經(jīng)歷講述。）

（2）師：過年真熱鬧！你最喜歡哪個活動呢？請你把它畫下來。（幼兒操作）

2.師：這些活動，有……（好吃的），有……（好看的），還有……（好玩的）。

3.將幼兒的繪畫作品加入展覽,幼兒第二次參觀過年圖片展。

師：每個人都把自己過年時最喜歡的活動畫了下來，我們班的圖片展覽更豐富了。帶著你的

朋友回教室去參觀吧！

活動延伸

1,將"年”的故事講給家人聽。

2.美工區(qū)：制作對聯(lián)、鞭炮等。

幼兒大班社會領(lǐng)域教案4

活動目標(biāo)

1、知道集體的事就是大家的事，萌發(fā)樂意為集體做事的情感。

2、提高一些基本的勞動技能，形成一些基本的生活動力，逐步養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓幼兒懂得集體的事就是大家的事這一簡單道理，學(xué)會關(guān)心集體、樂意為集體做好

事。

說明從小讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心集體、幫助集體、為集體做事，可引導(dǎo)幼兒注重對環(huán)境的關(guān)切，愛護(hù)

勞動的成果等，這也是當(dāng)今幼兒園強(qiáng)化"學(xué)會關(guān)心"的關(guān)切型課程發(fā)展趨勢的一個重要方面。同時,

又是一種道德素質(zhì)啟蒙教育的需要。

2.難點(diǎn)：提高一些基本的勞動技能，培養(yǎng)基本的生活能力,養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。

說明提高一些基本的勞動技能，目的在于形成幼兒的基本生活的能力。當(dāng)前，獨(dú)生子女普遍嬌

生慣養(yǎng)，缺乏必要的生活能力的鍛煉，如能創(chuàng)設(shè)一些條件，引導(dǎo)幼府個體的活動中,學(xué)習(xí)一些基本

的勞動技能，有助于勞動習(xí)慣的養(yǎng)成和社會生活適應(yīng)能力的提高。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、設(shè)立氣象角、自然角、動物角等。

2、提供一些勞動工具：澆水、小抹布、膠水等。

3、收集有關(guān)"勞?！钡氖论E圖、照片。

設(shè)計思路

大班幼兒的動作能力有所發(fā)展，已具備了一些勞動的技能，但由于缺乏勞動的觀念，尤其是獨(dú)

生子女的家庭教育誤區(qū)，更是缺乏必要的勞動體驗(yàn)，這都有礙于他們生活能力的提高。

隨著大班幼年齡的增大,逐漸能擺脫自我中心，發(fā)展為具有初步的能關(guān)心他人、關(guān)心周圍、

關(guān)心集體的意識。因此，對大班幼兒不僅要加強(qiáng)自我服務(wù)能力的提高,而且還要注重引導(dǎo)幼兒積極

地為集體做好事、關(guān)心集體，這些也潛藏著幼兒的合群性、責(zé)任感培養(yǎng)，更好地構(gòu)建幼兒健全的人

格。

寓這些教育于各項(xiàng)活動之中，可充分利用慶祝"五一國際勞動節(jié)”的節(jié)日教育活動和通過一些

"勞模"的人物鮮明形象來感染幼兒，萌發(fā)他們從小爰勞動、愛集體。樂意為集體做好事的情感，并

通過大量的實(shí)踐，讓幼在力所能及的擦擦、洗洗。整整、補(bǔ)補(bǔ)等一系列的‘勞動中,學(xué)習(xí)一些簡單

的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度,包括勞動的積極性、主動性、堅(jiān)持性、做事認(rèn)真、細(xì)致等品質(zhì),

為將來必備的生活能力打下良好基礎(chǔ)。

活動流程

1.通過感知討論萌發(fā)幼兒愛勞動、樂意為集體做好事的情感。

建議：

a、節(jié)日活動談話："五一■節(jié)是什么節(jié)?談?wù)劯改讣坝嘘P(guān)親屬的工作情況，教師談?wù)勛约旱墓?/p>

作,讓幼兒了解周圍成人的勞動，理解人們的生活與勞動的關(guān)系。

b、結(jié)合節(jié)日教育，收集有關(guān).勞模"的事跡，圖、照片,布置在教室環(huán)境一欄，通過這一隱性教育

手段，讓幼兒經(jīng)?？纯?。議議，熟悉?勞?！钡男蜗?了解他們?yōu)槊穹?wù)的事跡。進(jìn)而引導(dǎo)幼兒如何向

"勞模"學(xué)習(xí)、怎樣為集體做好事（照顧自然角、氣象角、動物角。洗曬玩具、整理玩具。修補(bǔ)圖

書。擦洗桌椅、分發(fā)碗筷等），使幼兒懂得這些集體的事應(yīng)該大家做。

2.鼓勵幼兒參加實(shí)踐活動。

①《學(xué)擦桌椅和櫥柜》。

②《我把玩具收拾好》。

③《玩具玩具我愛你》。

④《整理玩具和用具》。

說明以上活動參見《生活》教材62-66頁，通過這些活動,讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的勞動技能。

⑤建立.值日生"和"某勞動日"制度。

建議日常性的"工作”（照顧自然角、動物角、氣象角、分發(fā)碗筷等）可由值日生負(fù)責(zé)。間歇性

的"工作”（修補(bǔ)圖書。B西洗玩具、擦洗桌椅等可定11某勞動日"，如每周一為"修補(bǔ)圖書日"挑選出破

損的圖書，幼兒可隨意地主動參加修補(bǔ)圖書勞動。

活動反思

1、兩難案例的確定十分關(guān)鍵。首先，這一案例應(yīng)源自學(xué)生生后，是屬于困擾學(xué)生的有代表

性的案例，這樣才能引起學(xué)生們的關(guān)注。其次，這一案例要具備兩難性，只有具備兩難性，才能

引起學(xué)生的思考與爭辯，才能讓學(xué)生在交流自己觀點(diǎn)的同時明晰自己的想法，最終做出適合自己

的選擇!

2、課堂上教師的定位至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)該是一名促進(jìn)學(xué)生真實(shí)表達(dá)自己觀點(diǎn)的引導(dǎo)

者。在學(xué)生交流的過程中，教師不應(yīng)過早地表露自己的觀點(diǎn)，不能左右學(xué)生的表達(dá)傾向。而應(yīng)該

認(rèn)真傾聽，并適時地幫助學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，必要時還可以是一位“煽風(fēng)點(diǎn)火”者，用智慧的

語言，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓展學(xué)生的表達(dá)思路，讓學(xué)生盡情盡性地真實(shí)表達(dá)。其次，教師也

是一名學(xué)生價值觀的診斷者。在討論過程中，教師應(yīng)敏銳地關(guān)注到學(xué)生一些價值觀錯誤的表達(dá)，

并及時將問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)大家討論思辨。最后，教師還應(yīng)是學(xué)生討論學(xué)習(xí)的參與者。教師可

以以一名學(xué)習(xí)者的身份投入學(xué)生的討論之中，適時地介入一些學(xué)習(xí)資料，為幫助學(xué)生解決問題提

供必要的支撐。

小百科：集體，是一種組織形式團(tuán)體，具擁有一定的活動范圍，共同的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、

政治目的和共同的社會利益。分社會性質(zhì)團(tuán)體和國家機(jī)構(gòu)性質(zhì)的團(tuán)體。

幼兒大班社會領(lǐng)域教案5

活動目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么，體驗(yàn)歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)

果。

2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)積極參與討論，懂得要想不遲到，只有改變自己。

活動準(zhǔn)備：

男孩玩偶一個、圖片、準(zhǔn)時卡

活動過程：

一、你會遲到嗎?

1、"你知道什么是遲到嗎?”

2、"你們上幼兒園會遲到嗎?為什么會遲到呢?.

小結(jié)：有的小朋友有時會遲到,有的小朋友經(jīng)常會遲到，有的是因?yàn)楦忻傲巳タ瘁t(yī)生所以遲

到了，有的是因?yàn)槌栽琰c(diǎn)慢遲到了還有的是因?yàn)楦鞣N各樣其它的原因遲到了。有一個小朋友啊，

他也經(jīng)常會遲到，我們聽聽他的理由。

二、不是我的錯。

1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：他的名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會遲到。老師問他，他就

說：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢?我們來聽一聽。

2、教師講述故事從開頭至"嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說，

⑴故事剛開頭，老師為什么問.嘟嘟，你怎么又遲到了？因?yàn)猷洁浇?jīng)常遲到）

（2）嘟嘟是怎么回答老師的?（不是我的錯，是媽媽端車太慢）

（3）第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的?他說是誰的錯?（他都說不是自己的錯，

要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯）

（4）聽了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯抖夹ζ饋?嘟嘟為啥漲紅了臉?（嘟嘟講的不對，同學(xué)們才笑。

嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）

三、究竟是誰的錯？

1、討論：嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯呢？

小結(jié)：上學(xué)經(jīng)常遲到，是因?yàn)猷洁狡鸬猛?、動作慢，不是爸爸媽媽不好、鬧鐘不好。

2、你想對嘟嘟說些什么？

老師對嘟嘟說了什么呢，我們一起來聽一聽：老師彎下腰來，對嘟嘟說："自己早點(diǎn)起來，

動作快一點(diǎn)，這樣就不會遲到了。.

3、嘟嘟聽了老師的話他會怎么做呢?（早早就起來，很快就準(zhǔn)備好）

他這樣做了以后，還會再遲到嗎？

四、怎樣才能不遲到。

1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時候，會是怎樣的'呢?（高高興興坐

在位置上，抬起頭，挺這胸,看這老師）

2、我們怎樣才能不遲到，高高興興地開始意義天的學(xué)習(xí)呢?（請幼J嶼小伙伴一S討論一下）

（1）教師出示準(zhǔn)時卡"這是什么?'.表示了什么意思??

（2）怎樣才能得到這張準(zhǔn)時卡呢?（將準(zhǔn)時卡獎勵給說的好的幼兒）

請幼兒說說具體的做法（起得早、動作快……）以及正確的態(tài)度（不要都說成別人的錯，應(yīng)該從

自身找原因）。

4、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。

幼兒大班社會領(lǐng)域教案6

設(shè)計意圖：

我園是"十五"國家教育部重點(diǎn)課題"幼兒素質(zhì)教育中民間藝術(shù)教育體系的研究"的實(shí)驗(yàn)

基地，多年來在民間藝術(shù)活動方面進(jìn)行了有益的探索。

梅花,是南京市市花，探梅、賞梅是南京的民俗。南京的梅花山是國內(nèi)唯一一處位于世界物

質(zhì)文化遺產(chǎn)景區(qū)內(nèi)的賞梅勝地，被譽(yù)為“天下第一梅山"。每到春季，萬株梅花競相開放，層層

磬疊。梅花色彩鮮艷，造型多樣，在我國傳統(tǒng)文化中寓意深遠(yuǎn)，代表堅(jiān)強(qiáng)、忠貞、高雅。因此,

我結(jié)合我園的課程特色設(shè)計、組織了該活動。該活動通過讓幼1府優(yōu)美的古箏音樂中欣賞各種梅

花的色彩、外形，感受國畫大師所畫的“紅梅圖"獨(dú)特的審美意境，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，并在

此基礎(chǔ)上讓幼J虔試運(yùn)用濃、淡彩墨創(chuàng)作紅梅花，體驗(yàn)彩墨畫的創(chuàng)作樂趣，提高手眼協(xié)調(diào)能力和

美的表達(dá)表現(xiàn)能力，同時激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

目標(biāo)：

1.欣賞各種梅花的色彩、外形的美，嘗試在梅枝上用點(diǎn)畫的方法圍繞花芯畫出花瓣、添畫

吟

2.注意畫面布局，會用大、小兩種畫筆表現(xiàn)花瓣與花蕊。

3.體驗(yàn)用彩墨畫表現(xiàn)梅花的樂趣。

準(zhǔn)備：

大號、小號毛筆每人一支，筆架；濃、淡不同的紅色顏料,墨；已畫好樹干的宣紙；各種梅

花的PPT,古箏音樂《高山流水》等。

過程：

一、談話導(dǎo)入，回憶表達(dá)有關(guān)梅花的已有經(jīng)驗(yàn)

師（出示一張梅花圖）：這是什么?你在哪里看到過梅花？

師：你看到的梅花是怎么樣的?（幼兒充分表達(dá)。）

師：你看梅花的時候有什么感覺?（幼兒充分表達(dá)。）

（析：教師以"你在哪里看到過梅花"為話題讓幼兒充分表達(dá)對于梅花的已有經(jīng)驗(yàn)，這樣既

調(diào)動了幼兒參與活動的興趣，也為幼兒進(jìn)一步欣賞梅花的色彩、外形作了鋪墊。）

二、欣賞各種梅花，感受梅花的.各種色彩、外形

師：春天，小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。那么梅花到底是什么樣子的?有哪些好

看的顏色呢?我們一起來看看。

1.在優(yōu)美的古箏音樂中欣賞多幅梅花圖的色彩。

師：仔細(xì)看看，這些梅花是什么樣子的?有哪些好看的顏色?這些梅花的顏色看上去像什么？

師：你看了這么多顏色的梅花，有什么感覺？

師（小結(jié)）：梅花有各種各樣的顏色，有大紅的、玫紅的、粉紅的、黃的、綠的、白的……它

們在春天里競相開放，很漂亮。

2.欣賞單幅梅花圖片，感知梅花的外形。

（1）總體感受梅花的外形。

師（出示兩張不同花瓣的梅花圖片）：梅花到底是什么樣子的?主要有哪幾部分組成？

師：這兩朵梅花有什么不同？

（2）重點(diǎn)觀察五瓣梅花的外形。

師：原來梅花的花瓣不一樣，有的多，有的少。

師（出示五瓣梅花圖）：這朵梅花是什么樣子的?有幾個花瓣?（五個花瓣。）

師：花瓣是什么樣的?（圓圓的）它們是怎么排列的?（圍著花心。）

師：花的中間是什么?花蕊是什么樣子的?像什么？

師：這朵花是開放的，沒開的花叫什么?花苞是什么樣子的?（圓圓的，有的大、有的小。）

師：梅花長在哪兒？

師（小結(jié)）：這朵梅花有五個花瓣，花瓣圓圓的、圍著花心生長；中間有細(xì)細(xì)長長的花蕊，從

中心向四周發(fā)散，像水母的觸角，像太陽的光芒……很漂亮。這些圓圓的、有大有小、沒有開放

的是一個個花苞。它們都長在梅枝上。

（析：教師運(yùn)用多媒體引導(dǎo)幼兒在唯美的古箏音樂《高山流水》的背景中欣賞精心挑選的梅

花圖片，把幼兒帶入詩情畫意之中。教師還鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己真實(shí)的、獨(dú)到的想

法，從而使幼）螃累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了梅花的美。）

三、欣賞國畫《紅梅圖》

1.初步欣賞作品。

師：梅花很漂亮，很多畫家都爰畫梅花。這幅梅花圖漂亮嗎?畫家是用什么材料來畫梅花

的?（樹枝是用墨畫的，梅花是用紅色的國畫顏料畫的。）

2.細(xì)致觀察畫面色彩、布局等。

師：這朵大梅花的顏色是怎么樣的?（紅紅的）這朵小的呢?（粉紅色的）這里的梅花畫得怎么

樣?（有的地方多一些，有的地方少一些）沒有開放的是什么?（花苞。）

師（小結(jié)）：畫家畫的梅花，有的顏色深，有的顏色淺；有的大，有的?。挥械牡胤蕉嘁稽c(diǎn)、

密一點(diǎn)，有的地方少一些、疏一些；畫家還畫了一些花苞。畫家畫了這么多不一樣的梅花，看上

去很漂亮。這些梅花都畫在樹枝上。

（析：在欣賞唯美的國畫大師的作品《紅梅圖》時，教師不斷地通過提問和追問引導(dǎo)幼兒細(xì)

致觀察梅花，有序感受畫面色彩、構(gòu)圖、布局等，以便為幼兒自主創(chuàng)作彩墨畫打下良好的基礎(chǔ)。）

四、幼兒創(chuàng)作

1?簡單感知作畫材料和作畫方法。

師：今天請小朋友也來做小畫家，畫一幅"梅花圖"?？纯醋郎嫌惺裁?？

師：紙上已經(jīng)畫好了樹干和樹枝，接下來，我們來畫梅花。每個人有一支大毛筆和一支小毛

筆，你們覺得大毛筆適合用來畫什么?小毛筆適合用來畫什么?為什么？

師：怎么畫呢?先拿一支大號毛筆，在小盤子里舔一舔蘸些水，然后蘸上紅顏料，可以先在

紙上試一試深淺。梅花畫在哪里呢?（樹枝上）在樹枝旁邊先輕輕地點(diǎn)出花心，圍繞花心畫出五個

花瓣（若想花瓣畫得大些，筆可以多壓一會）。等花瓣畫好以后，再換一支小號毛筆蘸上濃墨，輕

輕地畫出像太陽光芒一樣的花蕊，還可添畫花苞。

2.在優(yōu)美的古箏音樂聲中幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：⑴要把梅花畫在樹枝上。⑵注意顏色、大小、疏密等。⑶正確握筆。

五、欣賞、交流作品

師：你喜歡哪一幅作品?為什么？

師：你是怎么畫的?你覺得哪里最滿意?

延伸活動：

請幼兒回家后或在活動區(qū)繼續(xù)用其他國畫顏料創(chuàng)作各種各樣的梅花。

反思：

幼兒園藝術(shù)教育應(yīng)注重幼兒對美的感受和體驗(yàn)，體現(xiàn)以審美為核心的價值取向。在該活動中。

教師先通過談話引入課題，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵幼J兆互介紹自己了解的各種各樣梅花的

色彩、外形，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒在優(yōu)美的古箏音樂背景中欣賞用多媒體

演示的多種梅花的色彩、外形，使幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象，用語

言表達(dá)對于梅花的感受。孩子們驚嘆于梅花的美，紛紛以"紅艷艷""雪白雪白""五彩繽紛"

等詞語來表達(dá)。然后，教師又引導(dǎo)幼兒欣賞畫家的《紅梅圖》，讓幼兒感知彩墨畫的特點(diǎn)，提升

幼兒的審美能力。幼在教師生動的語言的感染下，在教師不斷的提問、追問中，充分了解了大

師創(chuàng)作的精妙：色彩深淺相宜、花瓣大小錯落、布局疏密變化、看似有序又隨心的獨(dú)特寫意，美

輪美奐、情趣盎然。充分的欣賞為幼兒的創(chuàng)作提供了基礎(chǔ)，使幼兒創(chuàng)作的熱情得以激發(fā)。他們遷

移已有經(jīng)驗(yàn)，用濃墨淡彩表達(dá)自己的認(rèn)識和情感，達(dá)到了較為理想的活動效果。

幼兒大班社會領(lǐng)域教案7

活動目標(biāo)：

1、通過活動，了解幾種小動物喜歡吃的食物。

2、嘗試簡單的分類，萌發(fā)幼J信歡小動物的情感。

3、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準(zhǔn)備：

■小狗過生日"課件、常見小動物胸飾、動物喜歡吃的食物（自制）

活動流程：

導(dǎo)人討論一情景游戲--整理歸類

（一）導(dǎo)入討論

1.播放課件"小狗過生日”師:今天小狗可高興了，因?yàn)榻裉焓撬纳眨埿游飩兒?/p>

它一起過生日。篤篤篤，有人在敲小狗家的門，我們看看有哪些小動物來了？

師：小兔、小雞、老虎給小狗帶來了生日禮物，還對小狗說了心話，你們知道它們對小狗

說什么?（祝你生日快樂）

2.猜食物活動。

師：小狗聽了很開心，它請小動物們進(jìn)來，還拿出準(zhǔn)備好的食物招待它們。你們猜猜小狗給

小兔、小雞、老虎準(zhǔn)備了什么好吃的?（幼兒自由回答）

3.繼續(xù)播放課件師：那我們來看看，我們猜的和小狗準(zhǔn)備的食物是不是一樣?猜對了沒有？

小兔、小雞、老虎它們吃著自己最喜歡的食物可開心了。

（二）情景游戲：教師和幼兒扮演小動物去給狗慶祝生日。

1.出示小動物胸飾：小朋友，你們想不想去小狗家過生日?這里有許多動物的圖片，我們也

來扮演動物去給小狗慶祝生日，好嗎?我喜歡〃鳴，我就戴上小鳥圖片當(dāng)小鳥。你們喜歡什么動

物，就戴上自己喜歡的小動物圖片，就扮演什么動物。

2.小動物們準(zhǔn)備好了出發(fā)?？矗」芳业搅?，我們要有禮貌地敲門，見到小狗我們對它怎么

說?（引導(dǎo)幼兒有禮貌地對小狗說“生日快樂"。）這是我們送給你的禮物。（引導(dǎo)幼兒有禮貌地對話）

3.小狗也給小動物們準(zhǔn)備好喜歡吃的'食物，我們看看都有哪些食物?（引導(dǎo)幼兒說出食物名稱）

4.引導(dǎo)幼兒說說自己是什么小動物?喜歡吃什么?（師：我是小鳥，我喜歡吃小蟲子，小動物

們看看你是什么小動物，你喜歡吃什么?）引導(dǎo)幼兒相互說說。

5.小動物們?nèi)フ易约合矚g吃的食物，并引導(dǎo)小動物們說"我是**我喜歡吃

（三）整理歸類

1.師：小鳥吃得好飽啊!要休息一下了，小動物們，你們吃飽了嗎?那我們坐下來休息一下吧!

2.師：小狗給你們準(zhǔn)備的東西好吃嗎?誰來告訴我，你剛才吃了什么米西?誰和它吃一樣的食

物?吃同樣食物的小動物請你們坐在一起。

3.小鳥喜歡吃蟲子，還有哪些動物喜歡吃蟲子，請站起來。請喜歡吃蟲子的動物都坐在一起

吧。

4.剛才，有小動物喜歡吃小草的，也有喜歡吃蟲子的，那有沒有喜歡吃肉的?喜歡吃肉的動

物請上來，我給你們拍一張照片。（把喜歡吃草的、吃肉的、吃蟲子的小動物分開坐，并看看說

說這些動物的名稱）

5.師：我們來看一看，還有哪些小動物?現(xiàn)在剩下的動物不是吃小草、不是吃小蟲，也不是

吃肉的，那它們喜歡吃什么食物?（啟發(fā)幼兒想想熊貓、貓頭鷹、蚯蚓這些動物喜歡吃什么）（播放

課間，引導(dǎo)幼兒了解特殊動物的食物）

6.師：小動物們，今天在小狗家過生日開不開心?我們再帶小狗去外面做游戲，好嗎?（幼兒

出教室，結(jié)束）

活動反思：

本次活動以游戲貫穿活動的始終，孩子在活動中的積極性，主動性充分的被激發(fā)出來。我根

據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，創(chuàng)沒了有趣的游戲情境，從捉迷藏到給小動物送食物再到給小動

物喂食，整個游戲情境非常流暢、有趣。孩子在游戲化的活動中，自然而然的學(xué)習(xí)了4以內(nèi)手

口一致的點(diǎn)數(shù)并正確地說出總數(shù)。此外，活動中游戲的使用，動物角色的選擇，者隋效的激發(fā)了

孩子更主動的參與到活動中，使活動一步步推向我認(rèn)為在教學(xué)活動中，達(dá)到了教學(xué)活動的目

標(biāo)。

當(dāng)然，在活動中的也存在著不足之處：

1.語言不夠簡潔，聲音有些大聲了顯得不夠親切。

2.表揚(yáng)不夠具體。如：幼兒貼對圓點(diǎn)數(shù)或食物后應(yīng)問幼兒，他貼對了沒有？而不應(yīng)該總說

太好了。

3.由于緊張，語速稍快了點(diǎn)。對幼兒的照顧也不是那么周全。

4.活動的設(shè)計如果能在后面加一個吃的環(huán)節(jié)，效果會更加好。

回顧準(zhǔn)備這一次公開課的經(jīng)歷，我感覺收獲很大。對幼兒教學(xué)有了一些更深的體會，對課堂

的駕馭有了更多的體驗(yàn)，對一些看似傳統(tǒng)的教法也有了新的認(rèn)識。

小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動，能夠自主運(yùn)動。

活動或能夠活動之物。

幼兒大班社會領(lǐng)域教案8

微笑，在人與人之間，表達(dá)著偷悅、歡樂、幸福，樂趣。面帶微笑是世界各地情感溝通的手

段，也是最基本的無聲語言?！秱鬟f微笑》選自山東省省編教材大班（下）的一節(jié)教學(xué)活動，微笑，

一個既熟知又抽象的詞語，在活動中，把握關(guān)注生活的基本理念，充分利用利用多媒體等教學(xué)手

段，將教學(xué)回歸生活，引導(dǎo)幼兒以綜合的、真實(shí)的方式學(xué)習(xí)，調(diào)動幼兒多種感官，將幼兒的學(xué)習(xí)

進(jìn)入或還原為生活境界。讓孩子回歸生活是活動設(shè)計和實(shí)施的起點(diǎn)，讓活動具有生活氣息是課程

追求的境界，當(dāng)這一切知識和技能融入生活，才能產(chǎn)生情感，也會變得更加生動有趣。

在《傳遞微笑》這節(jié)活動中，以“微笑"為主線，激發(fā)幼與圖片、視頻和活動的互動，讓

幼兒積極主動的參與，樂于思考、善于發(fā)現(xiàn)，懂得道理。

1、深挖故事情境，巧妙解決重點(diǎn)。

故事《微笑》情節(jié)簡單，但映射出的道理不簡單，深挖故事的情境，觀察小動物為朋友做了

什么一討論一起幫助小蝸牛想辦法一猜想小動物會對蝸牛說什么，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)讀圖、大

膽猜想，激發(fā)了幼兒對微笑的渴望、想微笑的信念，循序漸進(jìn)的推進(jìn)了活動的順利開展，巧妙解

決活動重點(diǎn)。

2、借助信息手段，豐富幼兒情感。

活動中，適時添加幼兒親人的微笑視頻、幼兒園里的微笑、故事動畫視頻及公益廣告視頻,

通過多變的動態(tài)畫面、聲音的配合.孩不門將自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行二次維選和及時添加，增強(qiáng)了

教育環(huán)境的真實(shí)感，從而突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)效果，更加有效地促進(jìn)了活動目標(biāo)的達(dá)

成。在其中的互動環(huán)節(jié)中，更深入的了解活動的意義，豐富了幼兒的情感。

3、以幼兒為主體，主動參與快樂多。

活動方式靈活多變，運(yùn)用個別表達(dá)、集體討論、多種互動等方式，處處以幼兒為主體;活動

中，既提升幼J■活動中的自信表達(dá)，又及時歸納總結(jié)，幼只極參與、樂在其中。

1.理解故事內(nèi)容，懂得微笑能讓別人快樂。

2.學(xué)會關(guān)注周圍人的微笑，初步體驗(yàn)當(dāng)把微笑帶給別人時，自己也能得到快樂的感覺。

3.喜歡與同伴合作,體驗(yàn)運(yùn)動的挑戰(zhàn)與快樂。

4.培養(yǎng)幼J懷怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、E敢、積極向上的良好品質(zhì)。

故事《微笑》ppt課件及動畫、幼1踹笑及不同人微笑的圖片、家人微笑和幼兒園微笑的視

頻、公益廣告片《微笑的力量》、手機(jī)可以投屏至大屏幕、音樂《歌聲與微笑》。

1.展示幼兒笑臉，交流"看到他們的微笑心里感覺怎么樣?""你在什么時候會有這樣的表

情?”知道笑是一種快樂心情的體現(xiàn)。

2.欣賞故事《微笑》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，懂得微笑能讓別人快樂。

Q)請幼兒說一說，小動物們?yōu)樽约旱呐笥炎隽耸裁?小鳥和小兔的表情是什么樣？

小結(jié)：為別人送去快樂的同時，自己也會得到快樂。

交流：幫小蝸牛想想他可以為朋友們做什么?怎么做？

討論：大家收到信，心里感覺怎樣?他們會對小蝸牛說什么?蝸牛自己心里感覺怎么樣？

師幼之間、幼兒之間互相微笑，體驗(yàn)微笑帶來的快樂。

欣賞故事動畫《微笑》。

3.和幼兒一起講述生活中的微笑，理解微笑的重要意義。

Q)談?wù)動H人的微笑：他們遇到了什么事情這么高興？

(2)說說幼兒園里的微笑：每天在幼兒園里看快樂的生活、游戲，你在幼兒園見過誰的微笑?

(3)講講生活中見過的不同人的微笑，如營業(yè)員、醫(yī)生護(hù)士、服務(wù)員等人的.微笑，你的心情

怎么樣？

小結(jié)：生活中到處可以看到人們的微笑，微笑是人與人之間的一種尊重，它能在人們之間傳

遞一種快樂的情緒。

4.觀看中央電視臺公益廣告片《微笑的力量》，感受微笑的重要性。

與幼兒討論：廣告中發(fā)生了什么事情?他們是怎樣做的?你看了之后有什么想說的？

小結(jié)：微笑真的很重要，一個小小的微笑，就可以化解很多不愉快，微笑真的有無窮的力量!

5.現(xiàn)場連線班內(nèi)老師，體會微笑，感受情誼。

6.播放音樂《歌聲與微笑》，發(fā)放微笑標(biāo)志，傳遞快樂。

引導(dǎo)幼兒在日常生活中學(xué)會微笑，并把微笑傳遞給身邊的人。

葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)："要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)課文、理解課文?！鄙钍钦Z文之

源，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系。詩歌是語言的精華，更是生活的高度濃縮，詩歌的學(xué)習(xí)更

需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，采用了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀

成誦的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，把詩歌的精煉語言與生活銜接起來，再

現(xiàn)生動具體的生活場景，并及時補(bǔ)充資料深化感悟，既實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)

合，又促進(jìn)了學(xué)生對文本的感悟與理解。教學(xué)中珍視學(xué)生的“獨(dú)特體驗(yàn)"，鼓勵他們無拘無束地

表達(dá)真情實(shí)感，進(jìn)行"多元感悟",在自主互動的課堂氛圍中讓學(xué)生受到情感的熏陶，思維的訓(xùn)

練。

幼兒大班社會領(lǐng)域教案9

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)火災(zāi)中正確的自我保護(hù)方法，懂得火災(zāi)發(fā)生時如何撤離、躲避、求救等多種自救方法。

（重點(diǎn)）

2.能正確撥打火警電話119,面對火災(zāi)不慌張，積極動腦筋想辦法,增強(qiáng)自我保護(hù)能力。（難

點(diǎn)）

3.感受消防員的勇敢,體驗(yàn)人與人之間的關(guān)愛之情。

活動準(zhǔn)備

1.知識準(zhǔn)備：活動前請幼兒制作"發(fā)生火災(zāi)怎么辦"安全宣傳畫。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻（"亮亮家失火"事件報道、消防員救火、火災(zāi)求生法），課件"遇到火災(zāi)

怎么辦”，快樂成長宣傳片，濕毛巾與幼兒人數(shù)相等，安全出口標(biāo)志若干。

活動過程

通過講述"亮亮家火災(zāi)"事件，引導(dǎo)幼JL感受火災(zāi)給生活帶來的危害

1.播放亮亮家失火的視頻。提問：亮亮家發(fā)生了什么事情?你有什么感覺？

2.播放消防員救火視頻。提問：消防員叔叔表現(xiàn)得怎樣?你想對他們說些什么?

3.結(jié)合火災(zāi)后家園的變化圖片，讓幼兒感知火災(zāi)的嚴(yán)重危害。

小結(jié)：火災(zāi)很可怕，能給我們的生活帶來嚴(yán)重的危害，它不僅能讓美麗的景色化為灰燼，還

能讓人們失去家園和生命。

交流引發(fā)火災(zāi)的多種原因，引導(dǎo)幼兒了解如何避免發(fā)生火災(zāi)

1.提問：為什么會發(fā)生這么多的火災(zāi)?怎樣做能夠避免發(fā)生火災(zāi)？

2.演示課件，引導(dǎo)幼兒看不能玩火、禁止燃放鞭炮、不碰打火灶、禁止吸煙的標(biāo)志，說說生

活中不能做的事。

小結(jié)：會看防火安全標(biāo)志，注意用電、用火、用氣的安全。

通過多種形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用撤離、躲避、求救的方法自救和自護(hù)，懂得面對火災(zāi)要沉著、冷靜，

積極想辦法。

1.通過交流，引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時如何撤離。

Q)幼兒相互交流宣傳畫，說出自己知道的自救方法。

(2)教師帶領(lǐng)幼J展擬練習(xí)撥打火警電話的方法，要求幼兒說清地點(diǎn)和人員。

(3)通過圖片(電梯、樓梯、窗戶、安全通道)判斷，讓幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時，從安全出口撤離

最安全，并引導(dǎo)幼兒現(xiàn)場尋找安全出口標(biāo)志。

(4)幼兒觀看視頻"火災(zāi)自救法”，進(jìn)一步了解圄主口鼻、彎腰走的重要性。

2.通過實(shí)地演練，鞏固幼兒逃生撤離的.已有經(jīng)驗(yàn)。

(1)用濕毛巾捂住口鼻，引導(dǎo)幼兒從安全通道撤離。

(2)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法迅速撤離。

3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒了解無法撤離時，如何正確躲避。

(1)提問：當(dāng)火勢很大無法撤離時，應(yīng)該怎么辦?可以用哪些方法躲避？

⑵演示課件，引導(dǎo)幼兒判斷分析躲避在哪里是正確的。

小結(jié)：室內(nèi)躲避時，適宜在衛(wèi)生間和窗口,要遠(yuǎn)離床、廚房等易燃易爆的物品與地點(diǎn)；室外

躲避時，要迎風(fēng)撤離。

4.講述故事，引導(dǎo)幼兒懂得發(fā)生火災(zāi)要沉著冷靜，積極動腦筋想辦法。

(1)教師講述"婷婷火場自救"小故事。

(2)提問：婷婷是怎樣自救的?婷婷是個怎樣的孩子?還可以用哪些方法自救？

小結(jié)：遇到火災(zāi)不要慌張、不要害怕，要動腦筋想辦法,運(yùn)用多種方法自救，并發(fā)出求救的

信號，等待救援。

5.運(yùn)用兒歌，幫助幼兒進(jìn)一步梳理火災(zāi)中的自救方法。

借助課件、圖片，師生用兒歌共同總結(jié)：起火了，快快撥打119,說清地點(diǎn)和人員；捂住口

鼻快撤離，安全通道不擁擠，跟好大人聽指揮；火勢太大要躲避，衛(wèi)生間、窗口最安全,易燃易

爆要遠(yuǎn)離；沉著冷靜不慌張，積極動腦想辦法，發(fā)出信號等救援。

觀看公益片"我們快樂成長"，體驗(yàn)人與人之間的關(guān)愛

1.請幼兒觀看公益片，感受火災(zāi)無情人有情的美好情感。

2.引導(dǎo)幼1漪安全宣傳畫張貼在幼兒園里，讓更多的小朋友知道在火災(zāi)中自救和自我保護(hù)的

方法。

活動評析

火災(zāi)是日常生活中對生命財產(chǎn)危害最大的險情，發(fā)生頻率較高。幼兒年齡小，自我保護(hù)能力

弱，在火災(zāi)發(fā)生時，往往驚慌害怕、不知所措，安全事故時有發(fā)生。盡管每個幼兒園都會定期組

織消防演習(xí)，但大多數(shù)幼兒只知道簡單的逃生方法，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)并不全面，所以，讓幼兒了解火災(zāi)

中正確的自救方法是非常必要的，也是很有價值的。依據(jù)《綱要》中"教育內(nèi)容的選擇應(yīng)既貼近

幼兒的生活來選擇幼感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的思想，本活動

將原教材的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，從"瞼情"中選定了"火災(zāi)”這一內(nèi)容，設(shè)計了活動"遇到

火災(zāi)怎么辦”。并在活動過程中，通過讓幼兒畫"火災(zāi)自救”的宣傳畫，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

在此基礎(chǔ)上，有目的地梳理和提升這些經(jīng)驗(yàn)，同時豐富關(guān)于火災(zāi)的預(yù)防和自救方法。這既符合社

會性教育生活化原則，也體現(xiàn)了陶行知先生的"生活即教育"理念。

本活動主要運(yùn)用了以下四個方面的教學(xué)策略：

1.巧用視頻,為幼兒創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的活動情境。選取恰當(dāng)?shù)囊曨l運(yùn)用到活動中，具有很強(qiáng)的

真實(shí)感，能夠增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)?；顒又?教師選取了火災(zāi)現(xiàn)場、消防員救火、火災(zāi)撤離的規(guī)

范做法等三段視頻，將幼兒帶入相對真實(shí)的情境中，直觀感受火災(zāi)產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和消防員在火

場救人的勇敢精神，并對為什么撤離時要掩住口鼻、彎腰前進(jìn)有了正確的了解和認(rèn)識。這不僅有

利于激發(fā)幼兒參與活動的積極性，也為幼兒主動學(xué)習(xí)火災(zāi)自救做好了前期鋪墊。

2.故事講述，讓幼兒懂得遇到險情不慌張，積極動腦想辦法。故事講述最能引發(fā)幼兒深刻的

情感共鳴和體驗(yàn)，給幼兒留下深刻的印象?；顒又型ㄟ^講述"亮亮家失火"事件、"婷婷火場自

救"小故事，能讓幼J好故事情境中了解到掌握火災(zāi)自救知識的重要性，知道在遇到火災(zāi)險情時

不慌張，沉著冷靜，積極動腦想辦法自救。

3.實(shí)地演練，鞏固幼兒逃生撤離的已有經(jīng)驗(yàn)。社會性.教育應(yīng)與幼兒的生活相結(jié)合，體現(xiàn)“取

之于生活，用之于生活”的理念。在活動中，教師引導(dǎo)幼1咸地尋找場地中的安全出口標(biāo)志，讓

幼兒懂得在新環(huán)境中，要學(xué)會留意安全出口標(biāo)志，養(yǎng)成看標(biāo)志的好習(xí)慣，提高安全意識。在幫助

幼兒梳理了安全撤離的正確方法后，現(xiàn)場組織幼兒進(jìn)行火災(zāi)撤離的模擬演練，可以鞏固幼兒對撤

離時會看標(biāo)志、不擁擠、捂住口鼻、彎腰行走、行動快速等正確方法的認(rèn)識，也能更好地提高幼

兒遇到火災(zāi)的自救能力。

4.情感渲染，幫助幼兒形成積極的社會情感體驗(yàn)。社會活動中，幫助幼兒形成積極的社會性

情感體驗(yàn)是非常重要的。運(yùn)用情感渲染的方法，可以起到以情激情、以情染情的效果?；顒又?，

教師通過讓幼兒觀看火災(zāi)后造成嚴(yán)重危害的照片和觀看公益片展示，能夠讓幼兒的心靈產(chǎn)生碰撞，

深刻感受到火災(zāi)無情人有情，體驗(yàn)到人與人之間的愛心、同情心。

幼兒大班社會領(lǐng)域教案10

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識中國地圖，知道北京是四國的首都。

2.認(rèn)識祖國的名勝古跡，萌發(fā)熱愛祖國的情感。

3.積極的參與活動，大膽的說巴自己的想法。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備：

中國地圖收集有關(guān)名勝古跡的圖片

活動過程：

一.認(rèn)識中國版圖和首都北京。

1、出示中國地圖，讓幼兒說說它的名稱、形狀，找出首都北京在中國的地圖。

2、教師介紹中國地圖

這是中國地圖，是按我們國家的國土形狀縮小很多倍繪制的。我們中國所有的地方都在地圖

中。它的形狀像一只公雞。北京是中國的首都，是全國人民喜愛的地方。

3、北京有哪些名勝古跡和著名建筑？

二、說說自己喜歡的.地方

1、教師出示圖片介紹

2、幼兒用自己收集的照片介紹

3、幼兒每介紹一個地方，教師就在地圖的相應(yīng)位置做上標(biāo)記，并介紹其所在省份的名稱。

三、玩"開火車”游戲

指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已知的省市、名勝的古跡進(jìn)行游戲。

活動反思：

為了使課的內(nèi)容更加豐富生動，我課前讓小朋友們帶來了自己旅行時的照片，去旅游過的小

小調(diào)查表。我是由談話導(dǎo)入，緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，充分調(diào)動了幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲存

的相關(guān)信息，并適時進(jìn)行提問，幫助幼兒豐富其語言和培養(yǎng)思維表達(dá)能力。

很多小朋友都能拿著自己照片介紹自己去過的地方是哪里，和誰一起去的，在那里看到了什

么，吃了什么。但還是有些小朋友存在著一些問題，當(dāng)我問道：你知道照片上的你和爸爸媽媽是

在什么地方嗎?他們卻支支吾吾回答不了。這馬上讓我有所思考，我想到事先的準(zhǔn)備工作是否做

的還不夠充分，事先的通知說明不夠清楚。有些小朋友跟著爸爸媽媽去旅行時，爸爸媽媽沒有告

訴他這是什么城市，只是說去了哪個游樂園或動物園……或者是某某旅游勝地等，所以小朋友們

只記得自己去過某某游樂園，或某某動物園，或去爬山了等等，卻不知道具體是在什么城市，什

么地方旅游，這讓我覺得應(yīng)該在事前通知小朋友悶?zāi)弥掌儐柊职謰寢屨掌系某鞘?，這樣就

能解決課堂上的這些問題了。

小百科：地方是一個漢語詞匯，拼音是difang，指地面的某一個特定地區(qū)，地點(diǎn)，各行政

區(qū)、部分等。

幼兒大班社會領(lǐng)域教案11

主要涉及領(lǐng)域：社會、健康、科學(xué)

設(shè)計意圖：

最近，我班開展了科學(xué)活動《多米諾骨牌》，這是我們中國古代的一種游戲,后來有個叫多

米諾的意大利人把骨牌帶回家送給了小女兒。小女在玩樂當(dāng)中自己發(fā)明了推倒骨牌的玩法，而

多米諾也覺得很有趣，于是制做了更多的木的骨牌給大家玩，后來人們就把這種玩法叫做"多米

諾骨牌”。

骨牌需要一張張擺下去，它不僅考驗(yàn)小朋友們的體力、耐力和意志力，而且還培養(yǎng)小朋友們

的智力、想象力和創(chuàng)造力。大班幼兒好奇心很重，探索欲很強(qiáng)，多米諾骨牌恰是一種集動腦、動

手于一體的益智活動，是幼兒比較喜歡的游戲，有助于幼兒主動學(xué)習(xí)。所以，在本次活動中，幼

兒對骨牌^常的感興趣。

活動目標(biāo)：

lo了解多米諾骨牌的基本玩法，發(fā)現(xiàn)骨牌全倒與骨牌之間的距離有關(guān)系，體驗(yàn)探究的樂趣。

2。能通過多種方式,大膽地探索轉(zhuǎn)角弧度的擺放規(guī)律。

3。能與同伴合作，參與解決問題，積極表達(dá)自己在探究中的發(fā)現(xiàn)。

活動過程：

1。故事導(dǎo)人，激發(fā)孩子的興趣

師：最近，我找到了一個好玩的東西，這是什么？它的名字叫什么呢？

它起源于我們中國古代的一種叫"骨牌”的游戲。后來，有一個叫多米諾的意大利人把“骨

牌"帶回家送給了女兒。女兒在玩中自己發(fā)明了推倒骨牌的玩法，多米諾也覺得很有趣，于是制

做了更多的.骨牌給大家玩，后來人們就把這種玩法叫做"多米諾骨牌"，多米諾骨牌長的什么

樣呢？（它扁扁的、長長的、輕輕的，就像小積木一樣）

2。探索多米諾骨牌的擺放秘密

幼兒（第一次操作）

（1）每人八塊骨牌，自由玩耍。

教師：多米諾骨牌要怎么玩呢？（怎樣擺？注意什么？要怎樣？）

（玩多米諾骨牌的時候要注意什么？（骨牌很輕，要小心地、慢慢地排才不會倒下。）

（2）交流并演示多米諾骨牌的玩法以及擺放秘'密。

設(shè)疑一：你是怎樣玩的?要注意什么?你發(fā)現(xiàn)了什么？

設(shè)疑二：當(dāng)你輕輕推倒第一塊骨牌時，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師小結(jié)原來我們推了第一塊骨牌在力的作用下，它倒下去的時候就會把力傳到第二塊，

第二塊倒下去時又會把力傳到第三塊，就這樣，一塊接一塊地最后都倒下。

設(shè)疑三：有些多米諾骨牌為什么沒有倒？什么樣的距離是合適的呢？

教師：原來擺骨牌時要讓它們一個一個豎立著排，并且前后的距離要一樣多，這樣在第一塊

骨牌的上面用力的時候就更容易成功。

(3)教師歸納梳理。

3。探索多米諾骨牌轉(zhuǎn)角弧度的擺放問題

幼兒(第二次操作)

(1)幼兒選擇圖譜,探索

教師：請小朋友每人選擇一個圖譜，根據(jù)圖譜的弧線來擺多米諾骨牌,

(2)交流探索過程

教師：你選擇了什么樣的圖譜，在擺的過程中應(yīng)該注意什么？

4。與同伴合作，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲

幼兒(第三次操作)嘗試四人合作。

(1)幼兒設(shè)計圖稿，幼兒合作按圖擺放，進(jìn)行探索。教師觀察幼操作活動，并適時地

對幼兒的活動進(jìn)行指導(dǎo)。

教師：請四位小朋友一起合作，四人共同討論制作一個圖紙，共同完成多米諾骨牌的擺放。

(2)每組幼兒當(dāng)眾推骨牌驗(yàn)證。

教師：我們來驗(yàn)證一下，看看哪個小組成功了，為什么有些小組沒有成功呢？該怎么做？

5。觀看視頻，了解更多相關(guān)信息

教師：在世界各國有很多人都在玩多米諾骨牌，他們創(chuàng)造了世界奇跡，讓我們一起見證奇跡

的發(fā)生。

教師：孩子們讓我們也來創(chuàng)造奇跡吧！

活動延伸：

引出骨牌機(jī)關(guān)，激發(fā)幼兒探究欲望。

活動反思：

孩布門在老師的帶領(lǐng)下舉行了集游戲、運(yùn)動、文化和智慧為f的玩轉(zhuǎn)"多米諾骨牌"競技

活動?；顒右杂變河^察、自己動手操作、合作游戲等形式進(jìn)行。

在游戲過程中，有好幾次擺好了一半但是不小心輕輕一碰就前功盡棄了，可是孩子們并不放

棄，從一次次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)最終獲得成功。最后全班師生共同擺了骨牌陣地，當(dāng)大家一

起倒計時推倒第一枚骨牌時，孩子們都睜大了眼睛，并為所呈現(xiàn)的壯觀場面而跳躍、歡呼！

小小的多米諾，給孩子們帶來了無限的樂趣和遐想。孩子們在豐富有關(guān)科學(xué)知識的同時對科

學(xué)活動和探索過程也產(chǎn)生了濃厚的興趣，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的意志，最大限度地發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)

精神，有利于幼兒良好品質(zhì)的形成

幼兒大班社會領(lǐng)域教案12

活動目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒體驗(yàn)自己長大的喜悅心情。

2.發(fā)展幼J府集體面前自然、大膽的口語表達(dá)能力。

3.通過對比、展覽、講述，增強(qiáng)幼兒的“我長大了”的意識，知道要尊敬老師和父母的道理。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

活動準(zhǔn)備

媽媽、穿衣、洗腳、擦桌、掃地、給花澆水的圖片

活動過程

一、開始部分

1.組織幼兒音樂律動《我的好媽媽》，集中幼兒注意力，引出主題。

2.師："小朋友們，我們的媽媽這么辛苦，我們在家中應(yīng)該怎么做呢?"

二、基本部分

（一）幼兒討論在家的情況

師："你們說的真好!告訴你們個小秘密，小動物幼兒園里的小烏龜也升中班了，他覺得自

己一下子就長大了很多，所以他決定，不但要自己的事情自己做，還要做爸爸媽媽的小幫手呢!

可是呢，爸爸媽媽還是什么也不讓他做，還是說，小烏龜，你還太小，太小!我想知道你在家的

時候，爺爺奶奶爸爸媽媽會說你小嗎?為什么?他們說你小，你承認(rèn)嗎?你能夠做什么?”

（二）觀看并講述圖片

逐一出示圖片，讓幼兒說說圖片上是什么?讓幼兒說說自己你能夠做到嗎?并發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長

大了，不小了。

（三）我長大了

1.請幼兒互相交流：現(xiàn)在學(xué)會了什么本領(lǐng)，取得了那些進(jìn)步等。并通過演唱、時降等方式,

進(jìn)一步體驗(yàn)自己長大了。

2.肯定幼兒的進(jìn)步，引導(dǎo)幼兒說說自己的成長和進(jìn)步離不開誰的關(guān)心、照顧和培養(yǎng)？

（四）學(xué)習(xí)兒歌《別說我小》

1.老師將圖片和兒歌結(jié)合在一起，把兒歌有感情的朗讀一遍。

2.幼兒和老師一起說兒歌，體驗(yàn)成長的.快樂。

3.幼兒集體、分組個別相結(jié)合說兒歌。

附：

兒嬲脫我小

媽媽請別說我小，

我會穿衣和洗腳，

也會擦桌把地掃，

還會給花把水澆。

我是中班小朋友，

會做的事兒真不少。

4.師："兒歌里的小朋友可真棒，真是一個長大了的乖孩子。

我相信我們中一班的小寶寶T也會像兒歌里的好孩子一樣棒!（激發(fā)幼兒在家里和幼兒園

里自己的事情要自己做的愿望。）”

（五）我該怎么做

1.向幼兒提出中班的一些具體的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的要求和希望。

2.請幼兒自己爭做班級的小主人，能夠主動提醒做得不夠好的幼兒及時改正，而不是一味盲

目的向老師告狀。

三、結(jié)束部分

1.教師小結(jié)："我覺得，我們中一班的小朋友是最棒的，因?yàn)?，我n腳長大了，不但能夠自

己的事情自己做，還能當(dāng)爺爺奶奶、爸爸媽媽和老師的小幫手呢!"

2.組織幼兒給花澆水、擦桌子、刷小杯子等。

四、活動延伸

請家長朋友配合班級工作，在家要求幼兒自己的事情自己做，并鼓勵幼兒幫助家人做一些力

所能及的活兒。

活動反思

第一次執(zhí)起幼兒語言課的教鞭，心里總覺得有些忐忑不安，生怕由于教育經(jīng)驗(yàn)的缺乏，教不

好孩子，更怕耽誤了幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，為了能使第一堂語言課上得生動有趣，給新

升中班的幼兒留下深刻印象，我精心準(zhǔn)備了我的第一堂課一《別說我小》

1談話激趣通過提問"小朋友們你們平時在家哪些事情你是自己做的?""你會幫爸爸媽媽

做些什么事情?""爸爸媽媽是如何評價你的?"激起幼兒興趣，讓幼兒自由發(fā)言，發(fā)展幼兒在集

體面前大膽、自然地表達(dá)能力，并激發(fā)幼兒在家里幫助爸爸媽媽做事的快樂，并引出活動主題。

總之，本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想;充分

關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，對一個問題的解

決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識

的海洋中行舟的槳，讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

2欣賞兒童詩在欣賞兒童詩之前，我利用投影儀讓幼圖描述，增強(qiáng)幼兒記憶力。

3學(xué)習(xí)兒童詩（1）根據(jù)圖片內(nèi)容，集體跟隨我把詩歌朗誦3遍;并請幼Jbt艮據(jù)詩歌內(nèi)容，說一

說如何用動作來表示，并將動作與詩歌內(nèi)容聯(lián)系起來朗讀，進(jìn)一步加深印象。（2）進(jìn)行難點(diǎn)練習(xí)，

對"說、穿、桌"分別加以重點(diǎn)誦讀，讓幼兒咬字準(zhǔn)確，發(fā)準(zhǔn)翹舌音。（3）請個別幼兒完整地有

表情地朗讀詩歌進(jìn)入新課前，我播放了我國晉西北地區(qū)土地沙化的相關(guān)音像資料，看完后讓學(xué)生

暢談感受，是他們懂得我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩。