蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)教案

課題復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體和數(shù)的整除及分?jǐn)?shù)的概念課型復(fù)習(xí)點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積的計(jì)算，能比較熟練地進(jìn)行面積單位、體積單位的換算。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的整除，掌握有關(guān)概念；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的一些概念，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的一些概念進(jìn)行約分和把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。能根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體表面積的有關(guān)概念正確的解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。掌握整除的有關(guān)概念，并能應(yīng)用有關(guān)概念解決實(shí)際問(wèn)題。長(zhǎng)方體、正方體的模型教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)揭題直接引入：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體。復(fù)習(xí)數(shù)的整除及分?jǐn)?shù)的一些概念復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)方體和正方體的特征出示長(zhǎng)方體和正方體的模型問(wèn)：長(zhǎng)方體和正方體的特征各是什么？它們之間有表面積和體積問(wèn)：什么是長(zhǎng)方體、正方體的表面積？分別如何計(jì)算？什么是長(zhǎng)方體、正方體的體積？如何計(jì)算？體積和容積又有什么區(qū)別？請(qǐng)舉例說(shuō)明何時(shí)求一個(gè)物整理概念說(shuō)明長(zhǎng)方體表面積數(shù)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)兩種意思復(fù)習(xí)除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？怎課后感受學(xué)生對(duì)于整除的很多概念都遺忘較多，重點(diǎn)可放在概念之間的聯(lián)系上。課題復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法和應(yīng)用題課型1進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能靈活地進(jìn)行加、減兩步以上的簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算能力。進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，提高思維能力。點(diǎn)能靈活地進(jìn)行加、減兩步以上的簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算能力。理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)揭題引入：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法及簡(jiǎn)便計(jì)算復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)應(yīng)用復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算能用簡(jiǎn)便方法的計(jì)算題盡量用簡(jiǎn)便方法。學(xué)生讀題，比較兩個(gè)問(wèn)題的不同點(diǎn)，在列式的時(shí)候（2）看情況補(bǔ)充例題同分母——分子相異分母——通分轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)相求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)課后感受簡(jiǎn)便運(yùn)算仍然是學(xué)生一直要做錯(cuò)的題型，說(shuō)說(shuō)課后感受簡(jiǎn)便運(yùn)算仍然是學(xué)生一直要做錯(cuò)的題型，說(shuō)說(shuō)容易，做做常有問(wèn)題。課題分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘課型新授點(diǎn)使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以表示幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算的意義和計(jì)算法則，知道計(jì)算時(shí)能約分的先約分再相乘比較簡(jiǎn)便。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推、比較和概括等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義、計(jì)算法則。難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)。說(shuō)出下面算式表示的意義。提問(wèn)計(jì)算結(jié)果，并板書(shū)。問(wèn)：這道題每個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？你是怎樣計(jì)算引入新課：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。二、新授。教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以表示的意義。投影示意圖：出示長(zhǎng)方形，表示1公頃；把長(zhǎng)方各占15公頃。出示問(wèn)題“？公頃”。2求3個(gè)15公頃一共多少公頃，用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)加這是求3個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和，用乘法算比較簡(jiǎn)便。你能聯(lián)系圖上的意思，把分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的算式和上面的加法算式比較一下，說(shuō)出它表示什么意思和剛才復(fù)習(xí)的整數(shù)乘法的意義比較一下，分?jǐn)?shù)和整2根據(jù)上面分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義，2根據(jù)上面分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義，15就可以怎樣直接相乘？為什么要把分子2和3相學(xué)生觀察過(guò)程并討論。做“練一練”12示求幾個(gè)相同加數(shù)可以把分子里的因練一練2為什么都列成分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的算式？哪題可以先上下齊練。說(shuō)明積是怎樣計(jì)算出來(lái)的。練習(xí)一、8說(shuō)說(shuō)為什么都用乘法算，結(jié)果的含義有什么不同。鞏固練五、作業(yè)課后感受學(xué)生做作業(yè)的細(xì)心度不夠,特別是六(2)班的同學(xué),在這方面一定要加強(qiáng).課題一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘課型新授理解、掌握一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義。運(yùn)用一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和抽象、概括等思維能力。重點(diǎn)：理解、掌握一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義。難點(diǎn)：能運(yùn)用一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)我們已經(jīng)知道分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以表示幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，今天我們利用工作總量=工作效率×工作時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘表示的意義教學(xué)新課教學(xué)整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的另一方面意義。路你會(huì)表示嗎？請(qǐng)分別畫(huà)出線段圖。1141就是求就是求3就是求就是求引導(dǎo)歸納：這兩個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)和什么數(shù)相乘？分?jǐn)?shù)組織練習(xí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明題意后列式教學(xué)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算31請(qǐng)同學(xué)們邊說(shuō)想的過(guò)程邊完成該題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)該怎樣算？（討論）指出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少要用乘法計(jì)算。課堂小結(jié)1分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘還可以表示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾3課后感受學(xué)生對(duì)本節(jié)課結(jié)合線段圖來(lái)理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，有了一定的進(jìn)步課后感受學(xué)生對(duì)本節(jié)課結(jié)合線段圖來(lái)理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，有了一定的進(jìn)步.課題分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)課型新授點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)復(fù)習(xí)先說(shuō)下列各式的意義，再口算結(jié)果將一個(gè)圓平均分成2份，每份是這個(gè)圓的幾分之如果我們?cè)侔堰@2個(gè)圓平均分成3份，每份就是這指出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，要用乘法算。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)例3幻燈出示一個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)明它表示1公頃的土地面課如果要求3小時(shí)耕地多少公頃，怎樣列式？為1要怎樣推算出學(xué)生組內(nèi)交流1學(xué)生組內(nèi)交流1小時(shí)耕地多少公頃該怎樣列式？為小時(shí)耕地多少公頃該怎樣列式？為1做練習(xí)二第2題的前四題提問(wèn)：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)怎樣算？分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣五、作業(yè)課后感受分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則學(xué)生很容易掌握，難點(diǎn)是算理的推導(dǎo)過(guò)程，此難點(diǎn)的突破課題分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算課型新授使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，提高分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的熟重難用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)為什么可以這樣改寫(xiě)？這就把分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘改寫(xiě)教學(xué)新課由于整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘就可以改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，按分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則來(lái)計(jì)算。這就是說(shuō)，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。教學(xué)新課把這里的兩道分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的題按分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的3、教學(xué)約分方法分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算時(shí)，為了簡(jiǎn)便，還可以直接約分。2、練習(xí)二7說(shuō)出錯(cuò)誤和改正的方法。板書(shū)約分、計(jì)算過(guò)前2題：每組里哪幾題可以直接約分，那些不能，結(jié)五、作業(yè)結(jié)五、作業(yè)課后感受由于前面的基礎(chǔ)較好，學(xué)生學(xué)起來(lái)挺輕松,但計(jì)算方面還有待加強(qiáng)。課后感受課題分?jǐn)?shù)的連乘課型新授點(diǎn)學(xué)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)的連乘，知道分?jǐn)?shù)連乘的簡(jiǎn)便算法和計(jì)算時(shí)約分的簡(jiǎn)便方法。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和計(jì)算能力，提高分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的熟練程度。分?jǐn)?shù)連乘的簡(jiǎn)便算法和計(jì)算時(shí)約分的簡(jiǎn)便方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注教學(xué)例4討論計(jì)算過(guò)程你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)便？怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)歸納方法問(wèn)：今天的分?jǐn)?shù)乘法，和以前計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法有什三：鞏固練習(xí)做練一練這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)連乘怎樣算比較簡(jiǎn)五、作業(yè)五、作業(yè)課后感受在三個(gè)數(shù)一起約分的過(guò)程中，特別提醒學(xué)生注意約分是分子和分母約。課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(1)課型新授點(diǎn)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn)，理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。認(rèn)識(shí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題之理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)復(fù)習(xí)引新出示復(fù)習(xí)題（見(jiàn)幻燈課件）問(wèn)：為什么要用乘法計(jì)算？這里的一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)引入新課——學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)新課教學(xué)例1找條件，想問(wèn)題，畫(huà)線段圖，想方法（2）分析兩種不同的方法找相同點(diǎn)、不同點(diǎn)以及存在的聯(lián)系教學(xué)例2找條件、想問(wèn)題、畫(huà)線段圖列式并說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程重點(diǎn)指出把誰(shuí)看作單位“1”教學(xué)“想一想”（1）讀題、思考、畫(huà)線段圖問(wèn)“把誰(shuí)看作單位“1”說(shuō)明：條件里一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾分之幾，可以是假分?jǐn)?shù)，也可以是真分?jǐn)?shù)。要求的問(wèn)題是“幾分之幾”對(duì)應(yīng)的要求的問(wèn)題是“幾分之幾”對(duì)應(yīng)的問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都告訴我們哪兩個(gè)條件，要求的是什么問(wèn)題？分析數(shù)量關(guān)系時(shí)都是要先要先確定單位“1”習(xí)說(shuō)一說(shuō)下面各題里單位“1”的量習(xí)課后感受初次接觸應(yīng)用題，學(xué)生在說(shuō)想法上還存在一點(diǎn)問(wèn)題，常常是明白但不知道課后感受課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題課型新授點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路和解題方法，提高分析推理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系式，解題思路和解題方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)學(xué)校舞蹈隊(duì)有32人，合唱隊(duì)的人數(shù)是舞蹈隊(duì)的78教學(xué)例3教學(xué)例3讀題，說(shuō)明條件和問(wèn)題。問(wèn)：題里哪個(gè)月份的產(chǎn)量與呢個(gè)月份的比？要先畫(huà)哪個(gè)月份產(chǎn)量的線段？（畫(huà)線段圖）表示五月份產(chǎn)量的線段要怎樣畫(huà)？（畫(huà)線段圖）增加的臺(tái)數(shù)是哪個(gè)數(shù)量的1/5？要求什么問(wèn)題？指的線段上那一部分？（在線段上表示）（1）討論：這道題例哪個(gè)數(shù)量是單位“1”？為什么？哪個(gè)臺(tái)數(shù)是四月份臺(tái)數(shù)的1/5？按照這樣想的過(guò)程，列式計(jì)算。教學(xué)“試一試”問(wèn)：數(shù)量關(guān)系式什么？為什么用原價(jià)乘7就是降低從上面解題的過(guò)程可以看出，解題學(xué)習(xí)的應(yīng)用題也和前一節(jié)課一樣，關(guān)鍵式先確定單位“1”的數(shù)量，接著要弄清與題里幾分之幾對(duì)應(yīng)的式什么數(shù)量。這等于與它對(duì)應(yīng)的數(shù)量。練一練1板書(shū)：?jiǎn)挝弧?”的量×幾分之幾=對(duì)應(yīng)數(shù)量板書(shū)：?jiǎn)挝弧?”的量×幾分之幾=對(duì)應(yīng)數(shù)量鞏固練習(xí)口述思考過(guò)程。提問(wèn)有怎樣的數(shù)量關(guān)系。鞏固練習(xí)課后感受充分借助線段圖使學(xué)生理解此類(lèi)應(yīng)用題也是在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？個(gè)別同學(xué)要加小灶.課后感受課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（3）課型新授本課題教時(shí)數(shù)：本教時(shí)為第教時(shí)備課日期8月31點(diǎn)理解、掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，掌握這類(lèi)應(yīng)用題的解題方法，能正確進(jìn)行解答。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力理解、掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，掌握這類(lèi)應(yīng)用題的解題方法，能正確進(jìn)行解答。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)復(fù)習(xí)做練習(xí)四第一題讓學(xué)生自己讀題后獨(dú)立完成。問(wèn)：要求四年級(jí)去的人數(shù)要先求什么？求每個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題新課教學(xué)教學(xué)例4讓學(xué)生畫(huà)出相應(yīng)的線段圖，并說(shuō)明線段圖的含義。讓學(xué)生看著自己畫(huà)的線段圖討論一下，這道題可以讓學(xué)生根據(jù)分析思路，分步列出科技組的人數(shù)。讓學(xué)生用綜合算式求出科技組的人數(shù)。連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題，先用乘法求出一個(gè)數(shù)量的幾分之幾是多少，再把這個(gè)求年級(jí)去的人數(shù)看作年級(jí)去的人數(shù)看作數(shù)看作單位“1”求把美術(shù)組的人數(shù)看作單位“1”求出科鞏固練習(xí)課堂小結(jié)五、作業(yè)課后感受幾是多少繼續(xù)用乘法求出問(wèn)題的結(jié)果。做“練一練”這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在在弄清2個(gè)單位“1”的前提下學(xué)習(xí)比較順利。課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)課型練習(xí)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路、數(shù)量關(guān)系和解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析推理的能力和解題能力。點(diǎn)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路、數(shù)量關(guān)系和解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析推理的能力和解題能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)說(shuō)出單位“1”的量和分?jǐn)?shù)的對(duì)應(yīng)數(shù)量練習(xí)根據(jù)條件說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式（見(jiàn)幻燈投影）問(wèn)：哪個(gè)數(shù)量是單位“1”的量？與8對(duì)應(yīng)的哪個(gè)樣的分?jǐn)?shù)應(yīng)用數(shù)量？要求什么數(shù)量？鍵是確定單位“1”課后感受重點(diǎn)還應(yīng)放在單位“1”和數(shù)量關(guān)系上。在一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之同課后感受課題分?jǐn)?shù)乘法和加、減法的混合運(yùn)算課型新授本課題教時(shí)數(shù)：本教時(shí)為第教時(shí)點(diǎn)使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律使一些分?jǐn)?shù)乘法和加、減法混合運(yùn)算的計(jì)算簡(jiǎn)便，能合理、靈活地進(jìn)行一些混合運(yùn)算，提高計(jì)算能力。乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。2、問(wèn)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘法又有加、減法，按怎樣的順序運(yùn)算？在有括號(hào)的算式里，要說(shuō)說(shuō)這道題要先算哪一步再算哪一步？為什么要按教學(xué)例2（1）說(shuō)明：同樣的，整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。按簡(jiǎn)便算法計(jì)算結(jié)果。鞏固練習(xí)練一練做書(shū)上。第三題為什么可以用簡(jiǎn)便算法。五、作業(yè)課題分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算練習(xí)課型練習(xí)點(diǎn)進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。能比較熟練地應(yīng)用運(yùn)算定律和規(guī)律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。能比較熟練地應(yīng)用運(yùn)算定律和規(guī)律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。提高合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)揭題這節(jié)課主要練習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和加、減法的混合運(yùn)算。通過(guò)練習(xí)能正確的進(jìn)行計(jì)算，提高合理、靈活地進(jìn)基本練習(xí)說(shuō)明混合運(yùn)算的運(yùn)說(shuō)明混合運(yùn)算的運(yùn)簡(jiǎn)便算法應(yīng)用題練習(xí)課堂小結(jié)業(yè)但有一些計(jì)算能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的，要課后感受出示一些類(lèi)型不同的簡(jiǎn)便運(yùn)算，強(qiáng)調(diào)注意乘法分配律的逆運(yùn)用，及小括號(hào)的去和添影響中間符號(hào)的變化。課后感受課題倒數(shù)的認(rèn)識(shí)課型新授認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。重難掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注問(wèn)：每個(gè)算式中兩個(gè)數(shù)相乘的積有什么共同的地乘積是1的兩個(gè)數(shù)數(shù)的方法又問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)剛才的算式說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)教學(xué)例題歸納方法觀察倒數(shù)和原數(shù)的關(guān)系，想一想一個(gè)數(shù)的倒數(shù)與原鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)的分子和分母調(diào)換位置即可。課堂小結(jié)課堂小結(jié)五、作業(yè)指出：分子是1的分?jǐn)?shù)，它的倒數(shù)就是分母，整數(shù)的倒數(shù)就是這個(gè)整數(shù)做分母，分子是1。做練一練這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)課后感受?chē)L試學(xué)生自學(xué)自練的效果較好,學(xué)生的積極性也高。課后感受課題復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算課型復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法可以表示的意義，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法以及分?jǐn)?shù)除法和加、減法的混合運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算發(fā)則的掌握和計(jì)算能力。點(diǎn)計(jì)算發(fā)則的掌握和計(jì)算能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)題意義和法和整數(shù)相乘可以表示的意義有哪些？分?jǐn)?shù)和整數(shù)相通過(guò)所舉的三道乘法例子，我們弄清了本單元分?jǐn)?shù)乘法意義和計(jì)算方法的這些內(nèi)容。習(xí)課后感受分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘3可以表示求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡(jiǎn)便也可以表示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾使多少可以表示求一個(gè)數(shù)的幾分之分子相乘的積作為相乘的積上下練習(xí)學(xué)生練習(xí)的密度可稍加強(qiáng)。課題分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)的一般應(yīng)用題的解題方法；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。點(diǎn)進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注揭題這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，通過(guò)復(fù)習(xí)，我們要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。二基本聯(lián)（題目見(jiàn)幻燈課件）解答應(yīng)用題從甲地乙地公路長(zhǎng)180千米，一輛汽車(chē)已經(jīng)行了對(duì)比練習(xí)追問(wèn)：第一步要求什么？把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”第二步求什么？又是把哪個(gè)數(shù)量看作單位“討論：有什么辦法知道哪一輛車(chē)離中點(diǎn)近一些？這堂課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題關(guān)鍵是什么？基本數(shù)量關(guān)系是怎樣的？連續(xù)求一個(gè)數(shù)堂小結(jié)五、作業(yè)課后感受要讓學(xué)生學(xué)會(huì)想到有困難時(shí)可借助線段圖幫助理解。課型新授案分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教教理解、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法的意義，初步理解分?jǐn)?shù)乘、除法之間的聯(lián)系。學(xué)理解、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能根據(jù)具體情況靈活進(jìn)行計(jì)算。目培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析推理和概括等思維能力。教標(biāo)教學(xué)理解、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能根據(jù)具體情況靈活進(jìn)行計(jì)算教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容新課教學(xué)師生活動(dòng)備注3．舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)乘法(1)每人吃半塊月餅，5個(gè)人一共吃多少塊月餅？怎樣列(2)兩塊半月餅，平均分給5人，每人分得多少塊月餅？教師出示兩塊半月餅，將它們平均分成5個(gè)半塊月餅。要求學(xué)生按照教具的演示過(guò)程列式、計(jì)算。生到黑板前進(jìn)行教具演示，再列式計(jì)算。教師讓學(xué)生觀察、比較上面3道題中算式的已知數(shù)和得1？（式是類(lèi)似的，也是已知積是22和一個(gè)因數(shù)是2,求出另一個(gè)因數(shù)是5，用除法計(jì)算）教師：分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？它跟整數(shù)除法的意義一樣不一樣？（分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)用乘法算式和分?jǐn)?shù)除法的意義來(lái)填寫(xiě)除法算式的得數(shù)教師出示例1：把7米鐵絲平均分成2段，每段長(zhǎng)多少米？教師：根據(jù)題意需要用什么運(yùn)算來(lái)出得數(shù)？并列出？（教師：把7米平均分成2段，求每段是多少，還可6（第二種方法是可行的。第一種方法不可行，因?yàn)楸怀處煟悍謹(jǐn)?shù)除以整數(shù)可以用分?jǐn)?shù)的分子除以整數(shù)，但不是總能得到整數(shù)的商，所以通常把分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。教師：在分?jǐn)?shù)除法中，是不是所有整數(shù)都可以作除數(shù)？邊上關(guān)于分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的法則。教師：為什么結(jié)語(yǔ)中除以整數(shù)要把0除外？這個(gè)法則跟我？（讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視。巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的情況。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生把錯(cuò)誤的做法說(shuō)一說(shuō)。一般有：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。（1）把除號(hào)改為乘號(hào)后，沒(méi)有把除數(shù)相應(yīng)地改成它的（2）把除數(shù)改成它的倒數(shù)后，沒(méi)有把除號(hào)改成乘號(hào)。在○內(nèi)填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)或數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師提醒要按照法則來(lái)做題，能夠口算的，要用口算。巡視時(shí)，要注意幫助有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。做完后集體訂正。小題跟第2行相應(yīng)的題目有什么聯(lián)系？使學(xué)生明確每欄的除法算式中的被除數(shù)是上面乘法算式的積，而除數(shù)是乘法算式中的一個(gè)因數(shù)，得數(shù)是乘法算式中的另一個(gè)因數(shù)。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解方程的基本方法，再獨(dú)立完成，然后集讓學(xué)生認(rèn)真讀題、分析數(shù)量關(guān)系后再做題。做完后，讓學(xué)5千克，平均每個(gè)雞蛋重多少千克，就是把5千克平均教師：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。這些內(nèi)容是這一單元的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)，要結(jié)合例題把教科書(shū)第30～31頁(yè)的內(nèi)容邊想邊讀，進(jìn)一步理解課后感受本節(jié)課采用畫(huà)線段圖的分析方法，效果很好，有助于學(xué)生從根本上理解計(jì)算法則，對(duì)以后知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助！課后感受課題整數(shù)除以分?jǐn)?shù)課型新授使學(xué)生理解整數(shù)除法分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和概括等思維能力。整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注點(diǎn)知課分?jǐn)?shù)除以整數(shù)通常是怎樣計(jì)算的？學(xué)生口答算式與結(jié)果。這一題已知什么數(shù)量，要求什么數(shù)量？按怎樣的數(shù)出示數(shù)量關(guān)系式：速度=路程÷時(shí)間教學(xué)例2這一題已知什么數(shù)量？要求什么數(shù)量/根據(jù)數(shù)量關(guān)畫(huà)出一條線段，并提問(wèn)：如果把這條線段看做1小時(shí)行的千米數(shù)，怎樣來(lái)表示3/10小時(shí)行的千米根據(jù)回答把線段圖補(bǔ)充完整。討論：按這樣來(lái)想，你認(rèn)為第一步求什么？怎樣比較這個(gè)等式里的算式，在等式兩邊，什么沒(méi)有鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)練習(xí)八2整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和整數(shù)乘分?jǐn)?shù)在計(jì)算時(shí)有分組練習(xí)做完后問(wèn)：每一組的兩道題有什么不同地方？計(jì)算說(shuō)一說(shuō)在整數(shù)除以分?jǐn)?shù)時(shí)，要乘哪個(gè)數(shù)的倒數(shù)，在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時(shí)，要乘哪個(gè)數(shù)的倒數(shù)。五、作業(yè)五、作業(yè)課后感受此節(jié)課的教法與前一節(jié)類(lèi)似，更多的在于在學(xué)生昨天學(xué)會(huì)分析方法的前提下更多的放手讓學(xué)生自己去探索規(guī)律、尋求解題方法。課后感受課題分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)課型新課1、理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，能正確進(jìn)行計(jì)算，并能總結(jié)、歸納出分?jǐn)?shù)除2、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和歸納、總結(jié)等思維能力。點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，能正確進(jìn)行計(jì)算，并能總結(jié)、歸納出分?jǐn)?shù)除法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)我們學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)都是用教學(xué)新課又該怎樣計(jì)算呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。教學(xué)例3出示例題，學(xué)生讀題問(wèn)：已知什么？求什么？數(shù)量關(guān)系是怎樣的？怎樣學(xué)生口答算式小結(jié)方法組織練習(xí)問(wèn)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，只要怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)什么鞏固練習(xí)課堂小結(jié)作業(yè)課后感受強(qiáng)調(diào)運(yùn)算符號(hào)和除數(shù)變化?？偨Y(jié)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則指出：以后在計(jì)算兩個(gè)數(shù)相除時(shí)，就可以等于被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)由于前面知識(shí)學(xué)得較扎實(shí)，學(xué)生能自己歸納出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。但有個(gè)別同學(xué)掌握的程度不太扎實(shí).課題解分?jǐn)?shù)方程課型新授點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法來(lái)列方程解分?jǐn)?shù)除法的文字題，能正認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法里商的大小規(guī)律和分?jǐn)?shù)乘法里積的大小規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能能正確地解分?jǐn)?shù)方程，并認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法里商的大小規(guī)律和分?jǐn)?shù)乘法里積的大小規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)這節(jié)課，我們就根據(jù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少可以列成乘法算式的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)解分?jǐn)?shù)方程。教學(xué)新課鞏固練習(xí)問(wèn)：這道題已知什么？要求什么？你能否用一個(gè)數(shù)做“練一練”指出：由于一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少要用乘法式子來(lái)表示，因此，按照題意就可以設(shè)這個(gè)數(shù)為X,列出指出：在乘法里，一個(gè)數(shù)乘的數(shù)小于1，積小于這一個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)乘的數(shù)大于1，積大于這一個(gè)數(shù)。一個(gè)數(shù)×課后感受本節(jié)課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生們對(duì)這一知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課基本上是放手讓學(xué)生自己做，自己討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律.整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍不錯(cuò).課后感受課題分?jǐn)?shù)除法練習(xí)課型練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，提高分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力。重難進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)題上下練習(xí)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。問(wèn)：分?jǐn)?shù)加減法要怎樣算？分?jǐn)?shù)乘法怎樣算？分習(xí)四人板演；計(jì)算時(shí)說(shuō)明要注意的約分等問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)已知什么數(shù)量，要求什么數(shù)量?？诖鹚闶脚c結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各按怎樣的數(shù)量關(guān)學(xué)生解答?？诖鹚闶健Ｎ?、作業(yè)桃樹(shù)占果樹(shù)總棵數(shù)的2/5。三好學(xué)生占全班人數(shù)的3/20。單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的對(duì)應(yīng)數(shù)量課后感受本節(jié)課上下來(lái)，分?jǐn)?shù)計(jì)算學(xué)生們掌握得都不錯(cuò)。在分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題如21題的第三小題還存在一些問(wèn)題,在這些題型方面下功夫。課后感受課題分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算課型新課掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注教學(xué)新課這節(jié)課，就用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的連除和乘除混合運(yùn)算。指出：按照分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，除以一個(gè)數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，所以分?jǐn)?shù)連除，要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來(lái)計(jì)算。改寫(xiě)成連乘后，能約分的要先約分，教學(xué)例6三、鞏固練指出：在分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算里，凡是遇到除習(xí)以一個(gè)數(shù)，都可以改寫(xiě)成乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。這樣，我們就可以把分?jǐn)?shù)連除和乘除混合轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘課堂小結(jié)五、作業(yè)課后感受做“練一練”第3題第一行這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算這節(jié)課的例題對(duì)學(xué)生而言很簡(jiǎn)單，但是練習(xí)九的第3題解方程對(duì)學(xué)生有一定的難度，所以本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把大部分的時(shí)間花在解方程課題分?jǐn)?shù)四則混合計(jì)算練習(xí)課型練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的方法，能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則計(jì)算，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)計(jì)算的能力。使學(xué)生進(jìn)一步掌握一般應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解答應(yīng)用題的能力。重難使學(xué)生進(jìn)一步掌握一般應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解答應(yīng)用題的能力。點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、揭示課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)加減題法和分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法。這節(jié)課我們練習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算，通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的法則，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力；并能用分?jǐn)?shù)計(jì)算解答一般復(fù)合應(yīng)用題，提高解答應(yīng)上下練習(xí)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。上下練習(xí)，說(shuō)說(shuō)想法。練習(xí)上下練習(xí)2、把下面的式子改寫(xiě)成連乘的式子。讀題，討論要怎樣想。學(xué)生說(shuō)說(shuō)要怎樣解答，為什么要怎樣解答，讓學(xué)生可以怎樣想？上下練習(xí)。說(shuō)說(shuō)每一步求的什么?？诖鹚闶?，提問(wèn)是怎樣想的，算式的每一步是求什六、作業(yè)六、作業(yè)課后感受本練習(xí)中的應(yīng)用題學(xué)生單獨(dú)練習(xí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，老師可稍加指導(dǎo)和點(diǎn)課后感受課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題課型新授使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)，能根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)理解解題思路和解題教學(xué)方法，學(xué)會(huì)解答基本的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。目標(biāo)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注中的數(shù)量關(guān)系式，然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。教學(xué)新課教學(xué)例1問(wèn)：關(guān)鍵句是哪一句？誰(shuí)占果樹(shù)總棵數(shù)的2/5？（2）讓學(xué)生畫(huà)出線段圖指出：求單位“1”的應(yīng)用題一般來(lái)說(shuō)用方程解。鞏固練習(xí)課堂小結(jié)五、作業(yè)課后感受做“練一練”讓學(xué)生先寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式再解答。今天學(xué)了什么？解答此類(lèi)應(yīng)用題要怎樣思考、分本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以花一定的時(shí)間讓學(xué)生畫(huà)線段圖，讓學(xué)生提高解題的能力，這對(duì)學(xué)習(xí)較復(fù)雜應(yīng)用題有一定的幫助！課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)課型新授進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。進(jìn)一步掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解題思路。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和分析、推理等思維能力，提高解題能力。進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注復(fù)習(xí)鋪墊復(fù)習(xí)出示復(fù)習(xí)題（見(jiàn)幻燈）揭示課題中的數(shù)量關(guān)系式，然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。教學(xué)新課教學(xué)例2學(xué)生讀題，找條件和問(wèn)題。找關(guān)鍵句，說(shuō)數(shù)量關(guān)系。學(xué)生讀題，找條件和問(wèn)題。找關(guān)鍵句，說(shuō)數(shù)量關(guān)系。問(wèn)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題該怎鞏固練習(xí)課堂小結(jié)五、作業(yè)課后感受做“練一練”這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一般要怎樣想？今天學(xué)習(xí)的這類(lèi)應(yīng)用題可以有哪些方法解本節(jié)課的重點(diǎn)放在了“試一試”的分析上。的確通過(guò)畫(huà)線段圖的分析，學(xué)生對(duì)此類(lèi)題目有了一定的解題思路。課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)課型練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的解題規(guī)律，更好地掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路與方法，能正確解答基本的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力和解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力和解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注揭示課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的分?jǐn)?shù)乘、除應(yīng)用題，這節(jié)課我們將重點(diǎn)解答分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題?；居?xùn)練習(xí)量關(guān)系來(lái)解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題了。問(wèn)：數(shù)量關(guān)系是怎樣的？該兩題的三個(gè)數(shù)量有什么學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式并解答。強(qiáng)調(diào)單位“1”已知的類(lèi)型直接用乘法解答，單位“1”未知的類(lèi)型一般用方程解答。補(bǔ)充應(yīng)用題蘋(píng)果數(shù)棵數(shù)是果樹(shù)棵數(shù)的1/5綜合練習(xí)根據(jù)上面的條件，補(bǔ)充一個(gè)條件和問(wèn)題使得它成為用乘法解答的應(yīng)用題綜合練習(xí)使得它成為用方程解答的應(yīng)用題課堂小結(jié)課堂小結(jié)指出：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾用除法計(jì)算。解答時(shí)要把單位這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？你進(jìn)一步了解了哪些知課后感受通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們進(jìn)一步了解了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾和幾倍的問(wèn)題也能歸為單位“1”求。課后感受課題分?jǐn)?shù)除法和加減法的混合運(yùn)算課型新授課點(diǎn)使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法和加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行運(yùn)算，并能具體情況采用合理的計(jì)算方法，提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。運(yùn)算順序，簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)新新課教學(xué)例課引導(dǎo)觀察計(jì)算過(guò)程，說(shuō)明遞等式書(shū)寫(xiě)的規(guī)范過(guò)程，練一練1說(shuō)運(yùn)算順序，這里除法的兩步按照計(jì)算法則要怎樣觀察轉(zhuǎn)化成乘法后的算式，想一想，是不是可以簡(jiǎn)練一練2三、小結(jié)三、小結(jié)課后感受混合運(yùn)算學(xué)生做起來(lái)很簡(jiǎn)單，只是在簡(jiǎn)便運(yùn)算上還要注意靈活運(yùn)用。課題分?jǐn)?shù)計(jì)算練習(xí)課型練習(xí)點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的法則，以及含有兩級(jí)運(yùn)算的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的計(jì)算。提高學(xué)生分?jǐn)?shù)計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活計(jì)算的能力。分?jǐn)?shù)計(jì)算的熟練程度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)題學(xué)生口算，選擇不同算法的題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣問(wèn)：分?jǐn)?shù)加減法怎樣算？分?jǐn)?shù)乘法的一般計(jì)算方法混合運(yùn)算練習(xí)把每題要先算的劃出來(lái)，然后告訴大家?？诖疝D(zhuǎn)化成的算式，說(shuō)說(shuō)怎樣簡(jiǎn)便？并說(shuō)明運(yùn)用了思考數(shù)量之間有怎樣的相等關(guān)系。比較算式的每一道題，什么不變，什么有變化？因五、作業(yè)五、作業(yè)課后感受提高學(xué)生靈活解題的能力。課后感受課題分?jǐn)?shù)除法和加、減法的混合運(yùn)算課型點(diǎn)使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行運(yùn)算，并根據(jù)具體情況合理計(jì)算，提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。能正確進(jìn)行運(yùn)算，并根據(jù)具體情況合理計(jì)算，提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注復(fù)習(xí)引新說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序問(wèn)：分?jǐn)?shù)除法和加、減法的混合運(yùn)算順序和整數(shù)除法和加、減法的混合運(yùn)算順序是否一樣？教學(xué)新課讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，一人上黑板，集體說(shuō)解題順組織練習(xí)學(xué)生口答、老師邊板書(shū)邊提問(wèn)。指出：這道題在把除法改為乘法后，可以應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。所以我們?cè)诨旌线\(yùn)算時(shí)，每一步計(jì)算時(shí)，都要注意觀察算式的特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)便算法的一般用簡(jiǎn)便算法。組織練習(xí)指出：在除法轉(zhuǎn)化成乘法后，要注意有一些題可以課堂小結(jié)課后感受用乘法的運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。這節(jié)課學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法和加、減法的混合運(yùn)算。誰(shuí)本節(jié)課的重點(diǎn)放在簡(jiǎn)便運(yùn)算上，基本上同學(xué)們還是掌握的不錯(cuò)。課題分?jǐn)?shù)計(jì)算練習(xí)課型練習(xí)點(diǎn)進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的法則，以及含有兩級(jí)運(yùn)算的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的計(jì)算。提高學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活計(jì)算的能力。提高學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活計(jì)算的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)揭示課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四則計(jì)算，還學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加、減法的混合運(yùn)算，以及分?jǐn)?shù)乘法和加、減法的混合計(jì)算練習(xí)運(yùn)算。今天我們就來(lái)練習(xí)這一內(nèi)容。問(wèn)：分?jǐn)?shù)加、減法要怎樣計(jì)算？分?jǐn)?shù)乘法的一般計(jì)應(yīng)用題練混合運(yùn)算練習(xí)習(xí)講解思考簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)題分三組完成六人板演集體訂正問(wèn)：這道題是怎樣想的？你認(rèn)為這道題用什么方法業(yè)說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系式，然后列式計(jì)算。讓學(xué)生觀察一組算式教學(xué)思考題問(wèn)：你有什么好的方法嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)吧。完成練習(xí)十一7、8中你剛才沒(méi)有做的其余題目。課后感受本節(jié)課的高潮是思考題的探討，同學(xué)們熱情高漲，也說(shuō)出了一些比較好的方法。課堂效果較好！課后感受課題比的意義點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)比的意義和各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)比的讀寫(xiě)方法，理解和認(rèn)識(shí)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和概括等思維能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)比的意義和各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)比的讀寫(xiě)方法，理解和認(rèn)識(shí)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系幻燈片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)引入新課口答（幻燈出示兩道除法到分?jǐn)?shù)，兩道分?jǐn)?shù)到除法出示兩道文字題學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上我們把這兩種類(lèi)型同意為一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)的比。今天我們就來(lái)學(xué)教學(xué)新課鞏固聯(lián)系五、作業(yè)2、問(wèn)：通過(guò)自習(xí)你知道了哪些知識(shí)？還有哪些疑小組內(nèi)互相說(shuō)，解決問(wèn)題。教師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)，然后師生一起探討、研究。說(shuō)明相關(guān)注意點(diǎn)。如：?jiǎn)挝?、比值、名稱(chēng)、寫(xiě)法、讀法……課后感受面能激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也比較扎實(shí)。課后感受課題比的基本性質(zhì)課型新授點(diǎn)使學(xué)生理解、掌握比的基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的基本性質(zhì)進(jìn)行比的化簡(jiǎn)。培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、推理和概括等思維能力?；脽羝虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注13÷18=/=()∶()第一題根據(jù)什么填寫(xiě)的？除法里商不變的規(guī)律是什教學(xué)比的基本性質(zhì)二、教學(xué)新比和除法、分?jǐn)?shù)之間有密切的聯(lián)系，而除法的商不課變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)又有類(lèi)似的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聯(lián)系商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)想一想，在學(xué)生相互討論，然后指名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一學(xué)生做在課本上。指名口答。應(yīng)用比的基本性質(zhì)，可以進(jìn)行約分，把分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；應(yīng)用比的基本性質(zhì)，也可以把一個(gè)比化成我們可以根據(jù)比的基本性質(zhì)，仿照約分的方法，把指出：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)的比，是最簡(jiǎn)整數(shù)你是怎么做的？為什么前項(xiàng)和后項(xiàng)要同時(shí)除看看書(shū)上怎樣做的，并把它作完。問(wèn)：你認(rèn)為兩個(gè)小數(shù)的比一般要怎樣化成最簡(jiǎn)單的這個(gè)比第一步先轉(zhuǎn)化成怎樣的比？再怎樣化成最簡(jiǎn)口答后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題里兩種數(shù)量一共是多少份，每種數(shù)量各占多少份。五、作業(yè)課后感受同學(xué)們大都能理解、掌握比的基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的基本性質(zhì)進(jìn)行比的化簡(jiǎn).個(gè)別同學(xué)要強(qiáng)化練習(xí).課后感受課題比的意義和性質(zhì)練習(xí)課型練習(xí)點(diǎn)加深認(rèn)識(shí)比的意義和基本性質(zhì)，能說(shuō)出一個(gè)比的具體含義，能比較熟練的應(yīng)用進(jìn)一步認(rèn)識(shí)求比值與化簡(jiǎn)比的聯(lián)系和區(qū)別，以及比與相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)求比值與化簡(jiǎn)比的聯(lián)系和區(qū)別，以及比與相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注這節(jié)課，我們來(lái)練習(xí)比的意義和基本性質(zhì)?；绢}練習(xí)提問(wèn)：比的意義是什么？比與除數(shù)、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)提問(wèn)：根據(jù)比與除法的關(guān)系和比值的意義，怎樣求提問(wèn)：比的基本性質(zhì)是什么？比的基本性質(zhì)有綜合練習(xí)在配制的鹽水里鹽的重量占幾份，水的重量占課堂小結(jié)課堂小結(jié)五、作業(yè)五、作業(yè)這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)練習(xí)你們進(jìn)一步了解課后感受同學(xué)們能比較熟練的應(yīng)用比的基本性質(zhì)。課題按比例分配課型新授點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能正確解答按比例分配培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及探求解決問(wèn)題途徑的能力。按比例分配應(yīng)用題的解題思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)下面的比表示的數(shù)量之間的關(guān)系。先說(shuō)一說(shuō)每種數(shù)量之間的分?jǐn)?shù)關(guān)系，再解答?？萍紩?shū)本數(shù)是兩種書(shū)總本數(shù)的();文藝書(shū)本數(shù)是兩種書(shū)總本數(shù)的。男職工人數(shù)是職工總?cè)藬?shù)的();女職工人數(shù)是職工總?cè)藬?shù)的。問(wèn)：男職工人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？怎樣知道根據(jù)這個(gè)比知道了男職工和女職工總?cè)藬?shù)各占總?cè)丝诖鸾忸}過(guò)程。問(wèn)：學(xué)生為什么用乘法計(jì)算。看看書(shū)上的解題過(guò)程，是否與我們的解答一樣。這道題可以怎樣檢驗(yàn)？學(xué)生說(shuō)檢驗(yàn)過(guò)程，師板書(shū)。師說(shuō)明什么是按比例分配應(yīng)用題；以及解題的關(guān)鍵連一練1學(xué)生練習(xí)；說(shuō)已知什么，要求什么？再說(shuō)說(shuō)解題時(shí)教學(xué)例3問(wèn)：要分什么，按照什么來(lái)分配？三個(gè)班人數(shù)的比讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)一班本書(shū)為什么這樣算，再檢查第二、三步做地對(duì)不對(duì)。4、練一練2說(shuō)說(shuō)要怎樣想。學(xué)生練習(xí)。5、說(shuō)出每個(gè)數(shù)量各占總數(shù)量的幾分之幾。課后感受課后感受大部分學(xué)生都喜歡用另一種方法解答按比例分配應(yīng)用題。例：點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)按比例分配應(yīng)用維他命和按比例分配應(yīng)用題的特征和解題思路，能應(yīng)用比的知識(shí)解答相關(guān)應(yīng)用題。進(jìn)一步提高學(xué)生分析、推理等思維能力和應(yīng)用比的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。應(yīng)用比的知識(shí)解答相關(guān)應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注找一找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。,女生有多少人？三、小結(jié)課后感受同學(xué)們能應(yīng)用比的知識(shí)解答相關(guān)應(yīng)用題。課題比的應(yīng)用練習(xí)課型練習(xí)點(diǎn)使學(xué)生加深對(duì)比的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握比的知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并加深認(rèn)識(shí)不同問(wèn)題的特征和解題方法，并溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用比的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及思維能力和思維品質(zhì)。運(yùn)用比的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)說(shuō)出下面每句話(huà)的具體意思。要求說(shuō)出各占幾份，再說(shuō)出每個(gè)數(shù)量各占總數(shù)量的幾份之幾和一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾分之幾或幾用比表示下列數(shù)量之間的關(guān)系。摩托車(chē)輛數(shù)是自行車(chē)的2/5。練習(xí)配制黑火藥用的原料是火硝、硫磺和木炭。這三種問(wèn)：已知什么，要求什么？這是什么應(yīng)用題？關(guān)鍵明確題意后指出：能根據(jù)數(shù)量與比之間的對(duì)應(yīng)關(guān)學(xué)生口述后解答。說(shuō)想法。課后感受同學(xué)們能運(yùn)用比的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.課題復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法課型復(fù)習(xí)點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)及其應(yīng)用，能比較熟練地求比值和把一個(gè)比化成簡(jiǎn)單的整數(shù)比。使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)除法與加、減法或乘法的混合運(yùn)算。能比較熟練地求比值和把一個(gè)比化成簡(jiǎn)單的整數(shù)比。能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)除法與加、減法或乘法的混合運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)概念和計(jì)算。通過(guò)復(fù)習(xí)，大家要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)，以及這些概念的應(yīng)用；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。要能比較熟練地求比值和正確地進(jìn)行比的化簡(jiǎn)，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法，以及分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)加、減法或乘法的混合運(yùn)算。整理知識(shí)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則筆算練習(xí)指出：在分?jǐn)?shù)除法里，無(wú)論哪一種情況的計(jì)算，都復(fù)習(xí)比的意義組織練習(xí)結(jié)課后感受問(wèn)：什么叫比？比的各部分名稱(chēng)是什么？請(qǐng)你舉個(gè)復(fù)習(xí)比的基本性質(zhì)指出：有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算，只要按過(guò)去的運(yùn)算順指出：根據(jù)求一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘可以表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以順著題意列出方程來(lái)解答這樣的文字題，也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義列式解這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你進(jìn)一步明確了哪些知教學(xué)效果較好,同學(xué)們所做的題目的正確率較高.課題復(fù)習(xí)應(yīng)用題課型復(fù)習(xí)點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，加深認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、解題思路和解題方法，提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)比的認(rèn)識(shí)，溝通比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，能正確應(yīng)用比的知使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)比的認(rèn)識(shí)，溝通比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，能正確應(yīng)用比的知教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)揭示課題今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)應(yīng)用題，通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，加深認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用復(fù)習(xí)基本題的結(jié)構(gòu)特征、解題思路和解題方法，提高解答分提問(wèn)：從上面的練習(xí)中你發(fā)現(xiàn)在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里，基根據(jù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少要用乘法的規(guī)律，課堂小結(jié)的數(shù)量。這是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。提問(wèn)：這兩題都是比的知識(shí)的應(yīng)用題，為什么列式這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一般要怎教學(xué)氣氛好,同學(xué)們的表現(xiàn)欲強(qiáng).課后感受課題單式折線統(tǒng)計(jì)圖課型新授點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，知道制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法，學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上畫(huà)出折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)及其變化，能看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量能體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。能體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注復(fù)習(xí)引新復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸代表什么？縱軸代表什么？每個(gè)（出示折線統(tǒng)計(jì)圖）來(lái)表示數(shù)量多少和增減變化的折線的上升和下降各表示數(shù)量怎樣的變化情教學(xué)新課折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)問(wèn)：你能用自己的話(huà)來(lái)描繪一下折線統(tǒng)計(jì)圖的基本根據(jù)數(shù)量的多少描出各點(diǎn)，然后順次連接各點(diǎn)成為鞏固練習(xí)結(jié)課后感受問(wèn)：與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，你認(rèn)為折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些指出：從折線統(tǒng)計(jì)圖上看，它不僅可以表示數(shù)量的多少，而且還可以清楚數(shù)量的增減變化情況。教學(xué)例題（1）出示例題，要求制作折線統(tǒng)計(jì)圖指出：折線統(tǒng)計(jì)圖底制作步驟與條形統(tǒng)計(jì)圖基本相同，只是表示數(shù)量的方法不同。條形統(tǒng)計(jì)圖用直條表示，折線統(tǒng)計(jì)圖是按照數(shù)量的多少描點(diǎn)連線。說(shuō)明：先要表示出什么統(tǒng)計(jì)圖和制作日期提問(wèn)：按照例題統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，先畫(huà)什么？橫軸上要有幾個(gè)月份的位置，縱軸上至少要表示出多少讓學(xué)生自己動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖指出：折線圖不僅可以表示數(shù)量的多少，而且能表示數(shù)量增減變化的情況。做練一練讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖里已有的意思。讓學(xué)生描點(diǎn)、連線，老師巡視輔導(dǎo)折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣的統(tǒng)計(jì)圖？它的特點(diǎn)、作用是什統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)喲一定的了解。特別是已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)。所以學(xué)得非常輕松。課題折線統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)課型練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能根據(jù)需要收集數(shù)據(jù)完成折線統(tǒng)使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注通過(guò)練習(xí)，大家要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)分析折線統(tǒng)計(jì)圖。并利用我們收集的體重情況進(jìn)行統(tǒng)學(xué)生看題，師介紹人的正常體溫大約37攝氏度。橫軸上表示了哪些時(shí)刻？縱軸上是怎樣表示體溫請(qǐng)學(xué)生互說(shuō)這位病人每天各個(gè)時(shí)刻的體溫。說(shuō)明：從這里可以清楚的看到，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以表示不同的數(shù)量各是多少，也可以直接看出數(shù)量指出：根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，我們可以知道統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)綜合練習(xí)結(jié)課后感受果和數(shù)據(jù)的一些特點(diǎn)。小組討論：從統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析，你認(rèn)為我國(guó)城鄉(xiāng)居民做練習(xí)十四第4題讓學(xué)生根據(jù)素質(zhì)報(bào)告書(shū)上的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。和其他同學(xué)是不是差不多？全組同學(xué)體重增長(zhǎng)有沒(méi)對(duì)于最后一個(gè)練習(xí)學(xué)生非常有積極性。課題分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算課型新授掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，能按照順序正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推、審題觀察等能力。掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，能按照順序正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注點(diǎn)復(fù)習(xí)鋪墊復(fù)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算順序分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同，這節(jié)課就來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。教學(xué)新課先讓學(xué)生說(shuō)順序，后獨(dú)立完成。先讓學(xué)生說(shuō)順序，后獨(dú)立完成。課堂小結(jié)比賽哪一組做得好，完成練一練第2題這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算按照怎樣的課后感受本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，在教授的時(shí)候主要采用精講多練的方課題分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算課型新授點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注能在計(jì)算過(guò)程中運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活的使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，能在計(jì)算過(guò)程中運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活的計(jì)算能力。運(yùn)算的規(guī)律或定律，在分?jǐn)?shù)計(jì)算中同樣適用，也可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。這節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，重點(diǎn)學(xué)會(huì)應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律教學(xué)例3習(xí)在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算過(guò)程中，每一步到要仔習(xí)做“練一練”結(jié)業(yè)做練習(xí)十五8分組比賽練習(xí)結(jié)業(yè)先師生共同分析，后生獨(dú)立完成課后感受由于五年級(jí)階段對(duì)學(xué)生們的簡(jiǎn)便計(jì)算作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，對(duì)于現(xiàn)在的簡(jiǎn)便計(jì)算題，學(xué)生們似乎找到了一些規(guī)律，有了一定的方向。所以他們不再感到困難了，這一點(diǎn)是令人可喜的！課后感受課題分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算練習(xí)課型練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按照正確的順序進(jìn)行計(jì)算；同時(shí)能在運(yùn)算過(guò)程中應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行合理、靈活的計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能使學(xué)生進(jìn)一步熟悉一般應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)的一般復(fù)合應(yīng)用題，提高學(xué)生的解題能力。教學(xué)同時(shí)能在運(yùn)算過(guò)程中應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行合理、靈活的計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能重難力；進(jìn)一步熟悉一般應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)的一般復(fù)合應(yīng)用題，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注揭示課題這一單元我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，這節(jié)課我們練習(xí)這一內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)能在運(yùn)算過(guò)程中應(yīng)用運(yùn)進(jìn)一步熟悉一般應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答分?jǐn)?shù)數(shù)計(jì)算練習(xí)據(jù)的一般復(fù)合應(yīng)用題，提高學(xué)生的解題能力。說(shuō)答案，說(shuō)順序三人板演，其余獨(dú)立完成。說(shuō)明：在某些混合運(yùn)算里，還能應(yīng)用運(yùn)算定律使一應(yīng)用題練些計(jì)算簡(jiǎn)便。兩人板演，其余獨(dú)立完成課后感受本節(jié)課重點(diǎn)放在應(yīng)用題的分析上，特別是18題可以充分利用。課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題課型本課題教時(shí)數(shù)：本教時(shí)為第1日點(diǎn)1、使學(xué)生能正確找出數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,說(shuō)明解題步驟,選擇簡(jiǎn)便的方法解決實(shí)際問(wèn)題.2、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)能力。分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系的分析幻燈片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注談話(huà)引入，同學(xué)們，今天非常高興能有這么多的老師和領(lǐng)導(dǎo)同提示課題我們大家一起來(lái)上這一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們知道今天要上什么內(nèi)容嗎？（稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題）其實(shí)，這“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”就發(fā)生在我大家看，今天來(lái)聽(tīng)我們上課的老師有這么多，誰(shuí)能估計(jì)一下“其中女老師占聽(tīng)課總?cè)藬?shù)的幾分（出示問(wèn)題）學(xué)生估計(jì)，課件顯示。分析新授。課前，老師還了解到“參加這次聽(tīng)課活動(dòng)的老師共現(xiàn)在你能根據(jù)這兩條信息，編出應(yīng)用題嗎？（同同學(xué)們交流的非常好，現(xiàn)在誰(shuí)愿意向大家匯（學(xué)生提出問(wèn)題）（如學(xué)生提出的是“女老師有多少人？”或“男老想法。注意強(qiáng)調(diào)“問(wèn)題與分率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系”2、如學(xué)生提出“男老師有多少人？”（課件顯示完整題目）該分幾步？每一步求的是什么？請(qǐng)大家認(rèn)真討論，同位的互相說(shuō)一說(shuō)。（師提示，如有困難，可以借助線段圖、圖例等4、學(xué)生回答討論結(jié)果，鼓勵(lì)不同想法。師人數(shù)，要求男老師有多少人，可以先求出女老師男老師的人數(shù)和“”相對(duì)應(yīng)嗎？它和誰(shuí)相對(duì)應(yīng)？算出來(lái)的差在題目中告訴了沒(méi)有？沒(méi)有告訴怎這也正說(shuō)明今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題是“稍復(fù)雜”的。5、小結(jié)：大家真聰明，討論的非常認(rèn)真，回答的也非常清楚，并且提出了不同的想法，請(qǐng)大家再互相說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種想法。高讓學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備分幾步做？每一步各求出高列式為：（完成書(shū)上的計(jì)想：根據(jù)“已經(jīng)看了全書(shū)的3/7”把看作單學(xué)校美術(shù)組有45人，其中男生占5/9，女生有多少×5/9=。要求女生學(xué)校食堂買(mǎi)來(lái)面粉和大米共1000千克，其中大米占，，（學(xué)生補(bǔ)充的條件也寫(xiě)在紙條上，并貼到黑板上）完成練習(xí)后，讓學(xué)生給這些題目進(jìn)行分類(lèi)一步和兩步的）從而小結(jié)今天學(xué)習(xí)的稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。課后感受由于和前面的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題有很大的關(guān)系，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松，課后感受課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題課型新授點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力。使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知解答復(fù)習(xí)題提問(wèn)：今年計(jì)劃比去年多1/5，把哪個(gè)數(shù)量看做單提問(wèn)：為才能和3500*1/5就可以得出今年計(jì)劃比指出：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵先找出單位“1”的現(xiàn)在，我們?nèi)绻褟?fù)習(xí)題的問(wèn)題改成“今年計(jì)劃植二、教學(xué)新課提問(wèn)：你會(huì)解答這道題嗎？指名一人板演，其余學(xué)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，解答這道題的關(guān)鍵是什么，你小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找出單位“1”的數(shù)量。根據(jù)今年計(jì)劃植樹(shù)比去年多1/5，把去年植三、鞏固練習(xí)課堂小結(jié)五、課堂作業(yè)課后感受比年多植的棵數(shù)。用去年植樹(shù)數(shù)加上今年計(jì)劃比去年多植的棵數(shù)，就等于今年計(jì)劃植樹(shù)的棵數(shù)。2、教學(xué)另外的解法指名學(xué)生口答算式，老師板書(shū)。提問(wèn)學(xué)生每一步求的什么。指出：用單位“1”的數(shù)量去年的棵數(shù)乘今年計(jì)劃棵數(shù)相當(dāng)于去年的6/5，就可以求出今年計(jì)劃的棵提問(wèn)：我們解答了例2，再來(lái)與復(fù)習(xí)題比一比，例=摩托車(chē)的速度=實(shí)際用電量“練一練”的題。今天學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在數(shù)量的聯(lián)系上有什么特點(diǎn)？稍復(fù)阿的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解答時(shí)可以先求什么？再怎樣求出問(wèn)題。課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)課型練習(xí)點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，溝通簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的聯(lián)系，明確相互之間的區(qū)別和相應(yīng)的解題方法，提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷和推理等思維能力。明確簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的聯(lián)系，明確相互之間的區(qū)別和相應(yīng)的解題方法，提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注我們要明確簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的聯(lián)系，明確相互之間的區(qū)別和相應(yīng)的解題方法，提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。二、基本題先找出單位“1”的數(shù)量，再說(shuō)數(shù)量關(guān)系式已經(jīng)加工的零件個(gè)數(shù)=×剩下的零件個(gè)數(shù)=-解題練習(xí)2/5分別求出兩天各產(chǎn)生多少個(gè)，然后把兩部分相加，就是兩天一共加工的個(gè)數(shù)。習(xí)提問(wèn)：這兩題有什么相同和不同的地方？這個(gè)不同指出：一個(gè)分?jǐn)?shù)，如果不帶單位名稱(chēng)時(shí)，就表示是兩個(gè)量比較的結(jié)果；如果帶單位名稱(chēng)，就表示了一問(wèn)：這兩題不同在哪里？根據(jù)問(wèn)題，它們的數(shù)量關(guān)課堂小結(jié)這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不同在哪里？解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都要業(yè)課后感受通過(guò)練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確了解題思路。課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（3）課型新授初步認(rèn)識(shí)和理解已知比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的特點(diǎn)和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)列方程解答這類(lèi)應(yīng)用題。弄清簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，理解稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析推理和比較等思維能力。點(diǎn)弄清簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，理解稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析推理和比較等思維能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注復(fù)習(xí)引新先說(shuō)出單位“1”的數(shù)量，再說(shuō)出有關(guān)數(shù)量關(guān)系式。注意不同的解法，評(píng)析時(shí)突出上面這種思路。如果我們把上面這道題的條件和問(wèn)題改一下，就是今天要學(xué)習(xí)的稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。教學(xué)新課學(xué)生讀題提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們把例3和復(fù)習(xí)題比較一下，有什么讓學(xué)生自己試著根據(jù)題意畫(huà)出線段圖。提問(wèn)；根據(jù)線段圖你能說(shuō)出這道題的數(shù)量關(guān)系是怎提問(wèn)：這道題是怎樣想的？為什么用方程解答？你教學(xué)“想一想”提問(wèn)：求出花布的總米數(shù)是多少米？想一想，怎樣教學(xué)“比一比”提問(wèn)：例3和復(fù)習(xí)題的解題思路有什么相同的地鞏固練習(xí)量，根據(jù)單位“1”是已知還是未知，選擇相應(yīng)的解鞏固練習(xí)學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)解題思路。課堂小結(jié)業(yè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)按怎樣的數(shù)量關(guān)系列方程。課堂小結(jié)業(yè)為什么都用方程解答？為什么列出的方程不這堂課學(xué)習(xí)的是用什么方法解答的稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)課后感受采用畫(huà)線段圖的方法，對(duì)于理清學(xué)生思路有很大幫助！課后感受課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題4課型新授點(diǎn)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和理解已知比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的特征和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)列方程解答這類(lèi)應(yīng)用題，并體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中里使學(xué)生溝通簡(jiǎn)單的和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)相互之間的區(qū)別，理解稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析推理和比較等思維能力，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。認(rèn)識(shí)和理解已知比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的特征和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)列方程解答這類(lèi)應(yīng)用題幻燈片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)復(fù)習(xí)1、先說(shuō)出單位“1”的數(shù)量，再把數(shù)量關(guān)系式說(shuō)完()○3/8=白兔比黑兔多的只數(shù)。實(shí)際用水比計(jì)劃節(jié)約1/8()○1/8=節(jié)約用水的噸數(shù)第二天修的米數(shù)比第一天少1/9()×()=第二天比第一天少修的米數(shù)。()-()=第二天修的米數(shù)新苗林場(chǎng)今年原計(jì)劃植樹(shù)2400棵，實(shí)際比原計(jì)上下練習(xí)，說(shuō)說(shuō)想法。數(shù)量關(guān)系式。教學(xué)例4二、新授這題是幾個(gè)數(shù)量相比？把哪個(gè)數(shù)量看作單位1。練一練練一練2習(xí)習(xí)課后感受學(xué)生在找數(shù)量關(guān)系式上還存在著一定的困難大部分學(xué)生喜歡用單位“1”×分率=對(duì)應(yīng)數(shù)量的方法來(lái)解答。也許是講授時(shí)還需注重學(xué)生的理解。課后感受課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)課型本課題教時(shí)數(shù)：本教時(shí)為第6日使學(xué)生認(rèn)識(shí)類(lèi)似和倍、差倍應(yīng)用題的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類(lèi)應(yīng)用題的解題思路和解題方法，進(jìn)一步提高思維能力和解題能力。重難這類(lèi)應(yīng)用題的解題思路和解題方法。點(diǎn)幻燈片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注梨數(shù)X棵，桃樹(shù)和梨樹(shù)一共棵；桃樹(shù)比梨（2）梨樹(shù)棵數(shù)是桃樹(shù)一共棵，桃樹(shù)比梨樹(shù)（3）男職工人數(shù)是女職工的4/53、引入新課我們已經(jīng)知道，當(dāng)一個(gè)數(shù)量是單位“1”的幾分之幾時(shí)，如果單位“1”的量用x表示，與它比較的數(shù)量就用幾分之幾x表示。今天，就利用這樣的關(guān)系來(lái)練習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。習(xí)做練習(xí)十七第8題集體訂正第(1)題，結(jié)合方程說(shuō)一說(shuō)x和3x各表示什么，方程是根據(jù)哪個(gè)數(shù)量關(guān)系列提問(wèn)：桃樹(shù)棵數(shù)是梨樹(shù)的3倍，反過(guò)來(lái)梨樹(shù)棵數(shù)與集體訂正第(2)題系？你是怎樣知道的？x個(gè)1/3x各表示什么？方程(3)引導(dǎo)比較提問(wèn)：上面兩題有什么相同和不同的地方？解題時(shí)提問(wèn)：這兩題的數(shù)量關(guān)系各是什么？你是怎樣找出集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。提問(wèn)：這兩題為什么都用方程