蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

特別說明：本教案為蘇教版教材配套教案，各單元教學(xué)內(nèi)容【學(xué)情預(yù)判】2.估計(jì)孩子可以按照數(shù)量的多少，從小到大分別數(shù)一3.根據(jù)小圖中的圓點(diǎn)或大圖中的物體找出對(duì)應(yīng)【后教預(yù)設(shè)】讓老師猜一猜，小朋友一定都很喜歡玩滑滑梯（5）連一連（6）畫一畫1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳（3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是（4）交流反饋，說說比較兩根跳繩長(zhǎng)短的方法，感受長(zhǎng)短是（5）鞏固：實(shí)物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長(zhǎng)（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長(zhǎng)，再說說讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一教師出示一個(gè)三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)?！鞠葘W(xué)提綱】【學(xué)情預(yù)判】1.對(duì)于場(chǎng)景圖上物體分成哪幾類，孩子們估計(jì)沒問題的，怎么2.對(duì)于如果用同一標(biāo)準(zhǔn)分類，估計(jì)大部分孩子會(huì)，但是如果用【后教預(yù)設(shè)】（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一6、試一試7、練一練（1）說說它們各在哪里行駛。1、學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】教學(xué)過程:【先學(xué)提綱】1.觀察場(chǎng)景圖，看看圖中有什么，各有幾個(gè)，再按從小到大的【學(xué)情預(yù)判】2、學(xué)習(xí)數(shù)字2～5。我們可以用數(shù)字幾表示？（板書3）說一說：3像什么？著重指導(dǎo)1．經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”2．讓學(xué)生在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、左、3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語言表達(dá)【先學(xué)提綱】1.觀察場(chǎng)景圖，從圖中知道些什么，用幾和第幾描述自己觀察【學(xué)情預(yù)判】孩子們?cè)谏钪须m然有用到過幾和第幾，但是【后教預(yù)設(shè)】小朋友們喜歡去動(dòng)物園玩嗎？你們瞧，動(dòng)物1．出示掛圖，先請(qǐng)小朋友想想在圖上你看到了什么？后交流（2）請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的？（（2）問：如果小明住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)？左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？(●●●●○)指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？(○○○●○)得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車……1、引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個(gè)也沒有，并理解“0”的其它含義起點(diǎn)，分界線等，規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較工整 2、通過緊密聯(lián)系生活實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)【先學(xué)提綱】【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個(gè)蘑菇，你能用數(shù)字表示出來數(shù).（1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾（2）思考：原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是？（（2）師在田字格里示范書寫0，？（（1）小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個(gè)桃呀，可以用數(shù)【先學(xué)提綱】【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○,再對(duì)應(yīng)擺同樣多的△,然后寫一寫，，＞：＞2．結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)他們積教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解并書寫每個(gè)數(shù)，體會(huì)3○56○97○5【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】1．認(rèn)識(shí)“6”1．通過形式多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷加深對(duì)數(shù)的意義的理2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊(duì)，？（3．全班交流：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的6．師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？出示？（（2）交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。知道答案的不唯一性。【先學(xué)提綱】【學(xué)情預(yù)判】你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個(gè)十（1）今天，我們的數(shù)字王國里又多了一個(gè)新成員，它就是10的哪個(gè)部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學(xué)生反思是怎么知道“少3個(gè)”教師加以一定的引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生從數(shù)的含義、數(shù)的學(xué)生可能介紹一共有幾盆，第幾盆開了幾朵花……如果沒有提有的是左右數(shù)，有的按順序數(shù)……這些多種多樣的方法教師都應(yīng)給1、教師可出一些圖形的比較，來拓展學(xué)生對(duì)數(shù)的大小比較認(rèn)（1）填“>“”<“1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸教學(xué)過程:的是什么？它的形狀是怎么樣的？”摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽。”【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】“剛才通過小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，幾個(gè)，我們一起來看看好嗎？”“剛才小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點(diǎn)?！薄艾F(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認(rèn)出它們嗎？誰來給它們找找自己的家？”“閉上眼睛，想一想這四種形狀?！薄罢?qǐng)你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物看誰找得多、說得多？（反饋）”3、猜一猜【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】1.“滾一滾”2、“堆一堆”3、“摸一摸”4、“搭一搭”（2）討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什5、“數(shù)一數(shù)”（1）通過這節(jié)課的活動(dòng)，你覺得你們應(yīng)該向哪個(gè)小組學(xué)習(xí)，1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握22、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來小猴今天過生日，想邀請(qǐng)4、指名拿，拿好后要求學(xué)生說一說左手拿了幾個(gè)，右手拿了6、老師一個(gè)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作就可以表示出第二種分法?！緦W(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】1、說明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果，對(duì)能按照一定順1、過渡：小朋友們學(xué)的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來分2、說明要求：選擇蛋糕，說出兩個(gè)數(shù)合成幾，說對(duì)了，就可教學(xué)內(nèi)容:【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】提問：老師看到你們愛動(dòng)腦、愛思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)○,你能把看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩木頭堆放的規(guī)律讓學(xué)生自主尋找，只要學(xué)生（2）還能怎樣分?說說你是怎么想的?你能有次序的把房子的墻填好嗎？.【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】？（9【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】個(gè)問題，哪兩朵花上的數(shù)合起來是10？用鉛筆在書上還還合起來能看出每輛小車上的貨物是多少嗎？怎么看出來的？許多車上只問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是10？你能上來拿一拿3．初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算5．講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里“去掉”先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計(jì)算的習(xí)題?！緦W(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】1、操作學(xué)具：為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每5。今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰能有一句話講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒2、在練習(xí)過程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流，說說每道算式表示的意思？）導(dǎo)入:小雞媽媽帶著它的孩子出去玩，但是半路上走散了，你讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)（2）學(xué)生獨(dú)立思考后在在書上連一連。（1）出示題目，讓學(xué)生在書上獨(dú)立寫出結(jié)果。（3）仿照老師的方法，根據(jù)圖上畫的，同桌互相說說圖意，提出讓學(xué)生先在書上描一描，并寫出結(jié)果。再在寫2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力和自主探索的精神，初步【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】？（?。銓W(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明1、在問題情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，讓學(xué)生結(jié)合具2、進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意，初步體會(huì)根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】（1）圖上有幾人在植樹？有幾個(gè)男同學(xué)，幾個(gè)女同學(xué)？教師引（2）根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？小組內(nèi)討論，交流各教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)減掉一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù)，（4）教學(xué)虛線的意義：同學(xué)們，這條虛線就表示去掉的意思，表（7）列式計(jì)算，教師板書：7-2=5（8）教師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖（3）集體訂正。（2）比較每組中三個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說說得數(shù)是怎樣變（4）補(bǔ)充6-□=□。2．進(jìn)一步體會(huì)加、減法計(jì)算的實(shí)際意義，體會(huì)相？（【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】2．提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這如1）男女生之分4．“試一試”（1）出示“兔子拔蘿卜的情景圖”（3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出（2）集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣讓學(xué)生說出圖意后列式解答，集體訂正時(shí)讓學(xué)2.學(xué)生能聯(lián)系具體情境，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考3.學(xué)生能體到數(shù)學(xué)問題就在自己身邊，體會(huì)學(xué)2.知道圖中括線和問號(hào)的作用，理解題中數(shù)量之間的關(guān)系，掌【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】以用符號(hào)來把這句話表示出來，請(qǐng)小朋友看一看演示括線和問現(xiàn)在誰來說說這道題告訴我們什么，要我們求的是什么？指名（2）提問：籃子上面的“？個(gè)”表示什么意思？說說括線和誰能把這道題目的意思完整的來說一遍，告訴我們提問：第一小題為什么用減法來計(jì)算？減號(hào)前面為什么寫用豎線把蜜蜂分成兩部分，一部分和蝴蝶同2．知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式，進(jìn)一步感知加【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】？（+8＝口）？（（4）你又能提出什么問題來？怎樣列式？（板書：9－8＝口）根據(jù)同一幅圖，不但可以列兩道加法算式，還可以列相應(yīng)的減2、試一試教師說活：小茄子博士看到小朋友這么聰明，小茄子博士先帶你們到小蜜蜂那兒去看一看（1）同學(xué)們，森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們要拿著入場(chǎng)券讓學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流，讓學(xué)生說說圖意3逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】提問：怎樣算一共有多少人呢？你會(huì)列式嗎？還可以怎樣列？（？（？（驗(yàn)證：想知道誰猜對(duì)了嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來幫老師數(shù)一數(shù)。？（【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以怎樣提出問題?想不想把這教師評(píng)價(jià)：從小組長(zhǎng)匯報(bào)的情況看，求未知加數(shù)的方法很多，這講述：信鴿在無邊無際的藍(lán)天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們助人為樂的精神感動(dòng)了信鴿，它們把這件好今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學(xué)到了什么呢?說給大家聽聽，好嗎?2、在練習(xí)過程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的7－54＋48－53＋26－35＋09－56－66＋39－39－82＋65＋39－78－2（2）在書上寫出四個(gè)算式，并在小組中交流每個(gè)算式表示的（3）反饋，說說寫出的算式，老師根據(jù)學(xué)生的回答課件出示小結(jié)：根據(jù)一幅圖，我們可以列出四個(gè)算式（2）師：小蜜蜂各應(yīng)該采哪一朵花上的花粉呢？請(qǐng)小朋友在（3）匯報(bào)交流，說說你是怎樣連的，老師根據(jù)學(xué)生的回答課（2）指名說一說可以怎樣算出括號(hào)里的數(shù)？（算括號(hào)里的數(shù)，加1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握用括線表示實(shí)際問題以及求2、在練習(xí)過程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高靈活計(jì)3、在練習(xí)過程中，讓學(xué)生體會(huì)減法算式的實(shí)際意義，感受其8－54＋68－73＋66－67＋09－79－57＋310－39－82＋85＋59－78－1（2）出示算式圖，說說這里有幾道題，分別是哪（3）匯報(bào)交流，說說你是怎樣列的？為什么要用1、通過動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義?！緦W(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】提問：算4+2+1應(yīng)該先算什么？得多少？在算什么？得多？（3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算的時(shí)提問：觀察這幅圖，你還能列出連減算式嗎？你打算怎么列1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順3、在教師知道下能提出并解決問題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順（1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為，并2、講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】1、提出問題。？（學(xué)習(xí)的“加減混合運(yùn)算”挑選其中的幾題，指名說一說你是怎么算的？先算什么？再算什如果比較的左右兩邊有一邊或兩邊有式子，可以先計(jì)算出結(jié)問：這里的總數(shù)是誰？所以兩道減法算式都用什么放在減號(hào)的小結(jié)：把左右兩邊合起做到的是什么？（一共的）用一共的去？（小結(jié)：求一共有多少，我們用（加法）計(jì)算，求一部分我們用?個(gè)?個(gè)?個(gè)112121212512561256712567892－13－14－15－16－17－18－19－13-24-25-26-27-28-29-24-35-36-37-38-39-36-57-58-59-57－68－68-79－69-79-89754890143178688854543631．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握求未知加數(shù)與連加、連減、加教師帶著領(lǐng)讀題目，問：這道題目首先要做場(chǎng)景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問題？怎樣列你能根據(jù)小鳥、小猴和青蛙的活動(dòng)情況，列1.應(yīng)用學(xué)過的數(shù)、計(jì)算以及簡(jiǎn)單的方位知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)情境中2.培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識(shí)和能力，進(jìn)3.使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，體會(huì)解決問題的1.應(yīng)用學(xué)過的數(shù)、計(jì)算以及簡(jiǎn)單的方位知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)情境中2.培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識(shí)和能力，進(jìn)？（【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】？（（2）課件呈現(xiàn)小女孩和小男孩的問題，從這里看梨樹在哪一邊引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)梨樹在女孩的右邊，在男孩的左邊）（3）課件呈現(xiàn)梨樹和蘋果樹一共有幾棵。我們一起仔細(xì)的數(shù)2、分清前后（課件呈現(xiàn)小動(dòng)物推車局部圖）3、分清上下喲，快來看，誰在梨樹上？誰在梨樹下？誰又引導(dǎo)學(xué)生回答：小猴在梨樹上，小兔在梨樹下，小猴在小兔4、課中操。上面上面拍拍手，下面下面跺跺腳，前面前面點(diǎn)5、試著算算。我們一起來看一看在豐收的果園里小動(dòng)物們？（小、順序，并初步感知11－20各數(shù)的組成。3、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：理解“10個(gè)一是1個(gè)十”？（？（2、提示課題：開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，今天我【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】？（？（2、完成想想做做3。？（【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】？（2個(gè)十，合在一起是20；【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】10＋5=15－5=5＋10=15－10=（3）請(qǐng)學(xué)生擺小棒，邊擺邊算，挑選自己喜歡的算式，算一15。15。10＋613－34＋1018－810＋912－101＋1016－103、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)2、填空（1）讓學(xué)生先說一說每題的運(yùn)算順序4、思考題【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】3.讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹教師小結(jié)：密碼都寫對(duì)了，懶洋洋終于進(jìn)到兒（單數(shù)加雙數(shù)等于單數(shù)、雙數(shù)加雙數(shù)等于雙教師講清游戲規(guī)則：小組中兩人舉手作山洞狀（1）先獨(dú)立完成，再想一想，比一比這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什可以是1）我給他造的新房是9+1+6（1）讓學(xué)生先說一說每題的運(yùn)算順序？（拓展題：9+15。9+15。教學(xué)目標(biāo):3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作根據(jù)回答板書：8＋7=學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法:【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】1、教學(xué)小棒圖（2）小西紅柿的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們像小西紅柿那？（2、教學(xué)“試一試”學(xué)生可能想到:小朋友先在書上寫一寫，待會(huì)兒老師要請(qǐng)你們來說說你是怎樣想？（？（2.通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一情境提出不同數(shù)學(xué)問題的能3.讓學(xué)生體驗(yàn)生活情境，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的樂8+59+38+97+87+107+67+58+3□？）