統(tǒng)編版小學(xué)語文《七律·長征》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《七律·長征》教案設(shè)計

1.教材分析1.1《七律·長征》是統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊的一篇重要課文。這首詩是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩，它生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。1.2從教材的編排來看，這首詩處于五年級上冊，此時的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，如對字詞的理解、詩歌的初步鑒賞能力等。但對于長征這一歷史事件以及詩中所蘊含的深刻情感和偉大精神的理解還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。同時，這首詩作為律詩，有著嚴(yán)格的格律要求，如對仗、押韻等，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要知識點。2.教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)2.1.1學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦全詩。2.1.2認(rèn)識并理解“逶迤”“磅礴”“泥丸”等字詞的含義。2.1.3了解律詩的基本特點，如格律、對仗等。2.2過程與方法目標(biāo)2.2.1通過查閱資料、小組討論等方式，了解長征的歷史背景和意義。2.2.2學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，體會詩歌表達(dá)的情感。2.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)2.3.1感受紅軍長征途中的艱難險阻，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。2.3.2激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。3.教學(xué)重難點3.1重點3.1.1理解詩中的重點字詞，如“逶迤”“磅礴”“等閑”等，能夠準(zhǔn)確地朗讀和背誦全詩。3.1.2掌握律詩的格律特點，如頷聯(lián)和頸聯(lián)的對仗。3.1.3體會紅軍長征的艱難和紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。3.1.4以“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”為例，原教材中的這兩句詩運用了夸張和對比的手法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象五嶺山脈的蜿蜒曲折和烏蒙山的雄偉高大，再對比詩人眼中如細(xì)浪、泥丸般渺小的描寫，深刻理解紅軍戰(zhàn)士不畏艱難險阻，蔑視困難的英雄氣概。3.2難點3.2.1理解詩歌中蘊含的深刻的思想感情，如何讓學(xué)生透過詩句，體會到紅軍戰(zhàn)士在長征途中所經(jīng)歷的千辛萬苦以及他們始終保持的樂觀主義精神。3.2.2對律詩的格律特點，尤其是對仗的理解和運用。例如“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一聯(lián)，“金沙水”對“大渡橋”，“拍”對“橫”，“云崖”對“鐵索”，“暖”對“寒”，要讓學(xué)生明白這種對仗在詩歌中的表達(dá)效果和藝術(shù)價值。4.教學(xué)方法4.1情境教學(xué)法4.1.1在課堂開始時，通過播放一段有關(guān)長征的紀(jì)錄片片段，展示紅軍長征途中的雪山、草地、江河等艱難險阻的畫面，創(chuàng)設(shè)出長征的情境，讓學(xué)生仿佛置身于那個艱苦的年代，從而更好地理解詩歌內(nèi)容。4.1.2在講解詩中的具體場景時，如“金沙水拍云崖暖”，可以再次播放金沙江水洶涌澎湃，紅軍戰(zhàn)士強渡金沙江的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受到當(dāng)時戰(zhàn)斗的激烈和環(huán)境的險峻。4.2問題引導(dǎo)法4.2.1在教學(xué)過程中，教師提出一系列有啟發(fā)性的問題。例如，在講解“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”時，教師提問：“同學(xué)們，五嶺山脈是那么的蜿蜒漫長，烏蒙山是那么的雄偉高大，為什么詩人卻說它們像細(xì)浪和泥丸呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩人這樣描寫的意圖，從而深入理解紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。4.2.2在探討詩歌的思想感情時，教師可以問：“從詩中哪些地方可以看出紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神？”促使學(xué)生認(rèn)真研讀詩句，挖掘其中蘊含的情感。4.3小組合作探究法4.3.1將學(xué)生分成小組，讓他們合作探究律詩的特點。每個小組負(fù)責(zé)分析詩歌的一個方面，如格律、對仗、押韻等。然后讓小組代表匯報成果，其他小組可以進(jìn)行補充和質(zhì)疑。4.3.2在理解詩歌中的難點字詞時，如“逶迤”“磅礴”，小組內(nèi)成員可以互相交流自己的理解方法，如通過查字典、找近義詞等方式，共同確定這些字詞在詩中的準(zhǔn)確含義。5.教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課5.1.1播放一段長征紀(jì)錄片的片段，展示紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過草地、渡江河等畫面，同時播放激昂的音樂。5.1.2教師提問：“同學(xué)們，你們知道這是發(fā)生在什么時期的什么事件嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答長征相關(guān)的內(nèi)容。5.1.3教師引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)毛澤東主席寫的一首關(guān)于長征的詩——《七律·長征》?！?.2背景知識介紹5.2.1教師簡單介紹長征的歷史背景，包括長征的起因（第五次反“圍剿”失敗等）、長征的大致路線（從江西瑞金出發(fā)，途經(jīng)多個省份，最后到達(dá)陜北等）以及長征的意義（保存了紅軍的實力，為中國革命的勝利奠定了基礎(chǔ)等）。5.2.2讓學(xué)生分享自己課前查閱的關(guān)于長征的資料，教師進(jìn)行補充和總結(jié)。5.3初讀詩歌，整體感知5.3.1教師范讀全詩，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。例如，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”這一句，要讀出紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，“難”字要適當(dāng)拖長音，“等閑”二字要讀得輕松。5.3.2學(xué)生自由朗讀全詩，結(jié)合課下注釋，圈出生字詞，嘗試初步理解詩歌的大致內(nèi)容。5.3.3指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評價，指出讀得好的地方和存在的問題。5.3.4全班齊讀全詩，要求讀得正確、流利。5.4字詞講解5.4.1出示詩中的重點字詞，如“逶迤”“磅礴”“泥丸”“云崖”“鐵索”等。5.4.2教師講解這些字詞的含義。例如，“逶迤”形容道路、山脈等蜿蜒曲折的樣子，教師可以通過在黑板上簡單畫出彎曲的線條來幫助學(xué)生理解；“磅礴”表示氣勢盛大，可讓學(xué)生想象烏蒙山雄偉高大的樣子來體會。5.4.3讓學(xué)生用這些字詞進(jìn)行造句練習(xí)，加深對字詞的理解。例如，用“逶迤”造句：“山間的小路逶迤曲折，通向遠(yuǎn)方的村莊?！?.5精讀詩歌，分析內(nèi)容5.5.1逐聯(lián)分析詩歌。5.5.1.1首聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”，教師提問：“從這兩句詩中可以看出紅軍戰(zhàn)士怎樣的態(tài)度？”引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍戰(zhàn)士對長征中的艱難險阻毫不畏懼，視之為平常之事的豪邁氣概。5.5.1.2頷聯(lián)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，教師引導(dǎo)學(xué)生對比五嶺山脈和烏蒙山的實際雄偉，再看詩人筆下如細(xì)浪、泥丸般渺小的描寫。讓學(xué)生思考這種夸張和對比手法的作用，體會紅軍戰(zhàn)士蔑視困難的精神。5.5.1.3頸聯(lián)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，教師播放金沙江水拍擊懸崖和紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的視頻片段，讓學(xué)生描述看到的畫面，感受“暖”與“寒”所蘊含的不同情感?！芭斌w現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士渡過金沙江后的喜悅心情，“寒”則暗示了飛奪瀘定橋戰(zhàn)斗的激烈和殘酷。5.5.1.4尾聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，教師提問：“為什么紅軍戰(zhàn)士看到岷山的千里雪會更喜呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解這是因為紅軍戰(zhàn)士即將勝利完成長征，心中充滿喜悅和對未來的希望。5.5.2總結(jié)詩歌的主題思想，強調(diào)紅軍長征的艱難和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義、革命樂觀主義精神。5.6分析律詩特點5.6.1教師講解律詩的基本特點，包括格律、對仗、押韻等。5.6.2以本詩為例，分析頷聯(lián)和頸聯(lián)的對仗。如“五嶺”對“烏蒙”（名詞對名詞），“逶迤”對“磅礴”（形容詞對形容詞），“騰”對“走”（動詞對動詞），“細(xì)浪”對“泥丸”（名詞對名詞）等。讓學(xué)生找出頸聯(lián)中的對仗之處并進(jìn)行分析。5.6.3讓學(xué)生回顧學(xué)過的其他律詩，找出其中的對仗句，進(jìn)一步加深對律詩對仗特點的理解。5.7朗讀背誦5.7.1教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，根據(jù)詩歌的情感變化調(diào)整朗讀的語調(diào)、語速。例如，在朗讀描寫艱難險阻的詩句時，語速稍慢，語調(diào)低沉；在朗讀表達(dá)紅軍戰(zhàn)士樂觀精神的詩句時，語速加快，語調(diào)高昂。5.7.2學(xué)生自由朗讀背誦，教師巡視指導(dǎo)。5.7.3采用多種方式進(jìn)行背誦檢查，如指名背誦、小組接龍背誦等。5.8拓展延伸5.8.1讓學(xué)生分享自己知道的其他長征故事，進(jìn)一步加深對長征的了解。5.8.2推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于長征的書籍，如《長征：前所未聞的故事》等。5.9課堂總結(jié)5.9.1教師提問：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詩歌的字詞、內(nèi)容、思想感情、律詩的特點等。5.9.2教師進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)紅軍長征的偉大意義和紅軍戰(zhàn)士的崇高精神，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚長征精神。6.課堂練習(xí)6.1字詞理解練習(xí)6.1.1給下列加點字選擇正確的讀音。逶迤（yíyǐ）磅礴（bóbáo）泥丸（wányuán）6.1.2解釋下列詞語在詩中的含義。逶迤：形容道路、山脈等蜿蜒曲折的樣子。磅礴：氣勢盛大。等閑：平常。6.2詩句理解練習(xí)6.2.1“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？答案：運用了夸張和對比的修辭手法。好處是通過將雄偉高大的五嶺山脈和烏蒙山與細(xì)浪、泥丸對比，突出了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難險阻，蔑視困難的英雄氣概。6.2.2“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中的“暖”和“寒”分別表達(dá)了怎樣的情感？答案：“暖”表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士渡過金沙江后的喜悅心情；“寒”暗示了飛奪瀘定橋戰(zhàn)斗的激烈和殘酷。6.3律詩特點練習(xí)6.3.1找出《七律·長征》中的對仗句，并分析對仗的特點。答案：頷聯(lián)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”和頸聯(lián)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是對仗句。對仗特點：“五嶺”對“烏蒙”（名詞對名詞），“逶迤”對“磅礴”（形容詞對形容詞），“騰”對“走”（動詞對動詞），“細(xì)浪”對“泥丸”（名詞對名詞）；“金沙水”對“大渡橋”（名詞對名詞），“拍”對“橫”（動詞對動詞），“云崖”對“鐵索”（名詞對名詞），“暖”對“寒”（形容詞對形容詞）。7.教學(xué)反思7.1在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運用，如情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法和小組合作探究法，學(xué)生在學(xué)習(xí)《七律·長征》時表現(xiàn)出了較高的積極性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，長征紀(jì)錄片的播放成功地吸引了學(xué)生的注意力，使他們對長征這一歷史事件有了更直觀的感受，為理解詩歌內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。7.2在字詞講解方面，通過結(jié)合圖片、視頻以及讓學(xué)生造句等方式，學(xué)生對重點字詞的理解比較深入。然而，在分析詩歌的思想感情時