統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《天窗》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《天窗》教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)“慰、藉”等生字詞，理解“慰藉、神奇”等詞語(yǔ)在課文中的含義。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。1.2過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)孩子透過(guò)天窗看到和想到的情景，感受孩子們豐富的想象力。-引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫(xiě)的方法。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)作者對(duì)天窗的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)想象感受生活中的美好事物的情感。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-理解天窗給孩子們帶來(lái)的慰藉，體會(huì)孩子們豐富的想象力。在課文中，作者詳細(xì)描寫(xiě)了孩子們透過(guò)天窗看到的雨腳、閃電，聯(lián)想到的云彩、星、蝙蝠等，這些描寫(xiě)體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來(lái)的無(wú)限想象空間。例如，“從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。”通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)句的分析，學(xué)生能夠深刻體會(huì)到天窗在孩子們心中的特殊意義，這也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。2.2教學(xué)難點(diǎn)-理解課文中一些含義深刻的句子，如“因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘靜’中看出‘動(dòng)’，比任何他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！”這需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和上下文來(lái)理解孩子們豐富的想象力，以及這種想象力所帶來(lái)的獨(dú)特體驗(yàn)。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放風(fēng)雨交加的聲音，讓學(xué)生想象自己在鄉(xiāng)下的屋子里，透過(guò)天窗看到外面的景象，從而更好地理解課文內(nèi)容。3.2問(wèn)題引導(dǎo)法-通過(guò)提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如，“天窗對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)為什么這么重要？”“孩子們透過(guò)天窗看到了什么？又想到了什么？”等問(wèn)題，促使學(xué)生深入文本尋找答案。3.3小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生分組討論，如討論天窗給孩子們帶來(lái)的不同感受，每個(gè)小組分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。3.4朗讀感悟法-讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者的情感和語(yǔ)言的美感。例如，對(duì)描寫(xiě)天窗下孩子們想象的段落，通過(guò)有感情地朗讀，更能感受到孩子們豐富的內(nèi)心世界。4.教學(xué)過(guò)程4.1導(dǎo)入（3分鐘）-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有在一個(gè)封閉的小空間里，通過(guò)一個(gè)小小的開(kāi)口去看外面的世界呢？那種感覺(jué)是怎樣的呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。然后教師說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《天窗》，里面的孩子們就有這樣一個(gè)特殊的‘看世界’的地方，那就是天窗，讓我們一起走進(jìn)課文，看看天窗給孩子們帶來(lái)了什么?！?.2初讀課文，整體感知（7分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞：慰藉、蝙蝠、惡霸、銳利、河灘、帳子等。指名學(xué)生認(rèn)讀，正音后全班齊讀。-引導(dǎo)學(xué)生思考課文主要講了一件什么事。讓學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容，初步了解天窗與孩子們之間的關(guān)系。4.3精讀課文，深入理解（20分鐘）-學(xué)習(xí)第1-3自然段-教師范讀第1-3自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：天窗是什么樣的？為什么要開(kāi)天窗？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：天窗是在屋頂開(kāi)的一個(gè)小方洞，裝上玻璃。因?yàn)猷l(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，碰著大風(fēng)大雨或者冬天，木板窗關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞似的，所以需要開(kāi)一個(gè)天窗。-引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)天窗樣子的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。-學(xué)習(xí)第4-7自然段-學(xué)生默讀第4-7自然段，思考：孩子們透過(guò)天窗看到了什么？又想到了什么？-小組討論交流，然后每組派代表發(fā)言。-教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。例如，當(dāng)學(xué)生提到看到雨腳和閃電，聯(lián)想到風(fēng)雨雷電的威力時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句，如“從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍?！弊寣W(xué)生體會(huì)孩子們豐富的想象力。-教師繼續(xù)提問(wèn)：“除了風(fēng)雨雷電，孩子們透過(guò)天窗還看到了什么？想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)挖掘課文內(nèi)容，如看到一顆星、一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；看到蝙蝠飛，想象到蝙蝠是夜鶯、是貓頭鷹等。-重點(diǎn)分析文中含義深刻的句子，如“因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘靜’中看出‘動(dòng)’，比任何他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！”教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面孩子們透過(guò)天窗看到和想到的內(nèi)容來(lái)理解，孩子們雖然在屋子里，通過(guò)天窗看到的只是有限的事物，但他們的想象力卻能讓這些有限的事物變得無(wú)限豐富，他們能從看似沒(méi)有什么的天空中想象出各種各樣的東西，這種想象比真實(shí)看到的更加生動(dòng)、豐富。4.4朗讀課文，體會(huì)情感（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，體會(huì)作者對(duì)天窗的喜愛(ài)之情以及孩子們?cè)谔齑跋碌目鞓?lè)。-讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以從朗讀的語(yǔ)調(diào)、情感表達(dá)、讀音準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行。-全班再次齊讀課文，進(jìn)一步感受課文的情感。4.5課堂練習(xí)（10分鐘）-例題1：給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-慰藉（jíjiè）-卜落卜落（bǔpǔ）-答案：慰藉（jiè），卜落卜落（bǔ）。-例題2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。-孩子們透過(guò)天窗看到（），想象到（）。-答案：示例：孩子們透過(guò)天窗看到雨腳、閃電，想象到風(fēng)雨雷電猛厲地掃蕩世界；看到一顆星、一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩等。-例題3：理解句子“小小的天窗是唯一的慰藉”的含義。-答案：因?yàn)樵谙掠晏旎蛘咭雇?，木板窗關(guān)上后，屋子里很黑，天窗是孩子們唯一能看到外面世界的通道。透過(guò)天窗，孩子們能看到外面有限的景象，但通過(guò)豐富的想象力，他們能從這些有限的景象中得到無(wú)限的樂(lè)趣和滿足，所以天窗是他們唯一的慰藉。4.6總結(jié)（5分鐘）-教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)天窗給孩子們帶來(lái)的慰藉以及孩子們豐富的想象力。-強(qiáng)調(diào)想象力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要像課文中的孩子們一樣，善于觀察，積極發(fā)揮想象力。4.7布置作業(yè)（3分鐘）-書(shū)面作業(yè)：把自己透過(guò)窗戶看到的景象寫(xiě)下來(lái)，然后發(fā)揮想象，寫(xiě)出自己聯(lián)想到的內(nèi)容，不少于200字。-拓展作業(yè)：閱讀茅盾的其他作品，了解他的寫(xiě)作風(fēng)格。5.教學(xué)反思5.1在教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)法和問(wèn)題引導(dǎo)法的運(yùn)用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極參與到課堂討論和思考中來(lái)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生分享自己的類似經(jīng)歷，為理解課文中的天窗體驗(yàn)做了很好的鋪墊。5.2小組合作學(xué)習(xí)法在討論天窗給孩子們帶來(lái)的感受時(shí)，學(xué)生們能夠充分交流自己的想法，培養(yǎng)了合作意識(shí)和表達(dá)能力。但在小組討論過(guò)程中，個(gè)別小組存在討論偏離主題的情況，今后需要加強(qiáng)對(duì)小組